《传染病及其预防》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,传染病及其预防,说课,江油市中原爱心学校：陈力华,课时安排：,1,课时,说课流程,【,说教材,】,教材的地位和作用,。,使每个学生学会健康的生活是义务教育阶段培养目标之一，也是生物学课程的一项重要任务。,健康的生活,是生物学,课程中十个主题中的最后一个,，它与第四章,生物圈中的人,紧密联系，而这一主题中的传染病和免疫与学生日常生活紧密相关。近几年又不断出现新的传染病：非典型性肺炎、甲型,H1N1,流感、禽流感等等。通过本节学习，,对学生的个人健康以及社会责任感的建立具有积极意义,，也为后面,免疫,的学习做好铺垫。,生物圈中,动物、,微生物,人体免疫,增进健康,传染病及其预防,“健康地生活”主题,人与生物圈,（基础）,延伸,基础,（运用）,知识与技能,1,、能,说明,传染病的病因、传播途径和预防措施。,尝试,说出常见传染病的病原体、传播途径及预防措施，培养学生综合分析和语言表达能力。,2,、能,列举,常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。通过课外调查，,尝试,收集日常生活中一些常见传染病资料，培养学生收集资料、分析和解决问题的能力。,教学目标,过程与方法,1,、先学后教，,自主探究,为主，借助,小组合作,，教师合理评价，轻松学习。,2,、进行,课外调查,，制作,手抄报,，提高学生实践能力。,教学目标,情感、态度与价值观,1,、通过,参与,学习传染病知识，,确立,正确的传染病的预防观点。,2,、,认同,一些卫生、安全的生活方式。,教学目标,教学重点、难点,重点,：能说明传染病的病因、传播途径和预防措施。掌握传染病的传播途径和预防措施，才能,提高学生的卫生保健意识和水平。,难点：,1,、区别病原体和传染源（在实际教学中，很多学生容易把病原体当成是传染源）,2,、区别传染病不同的预防措施。（控制传染源、切断传播途径，保护易感人群，在具体应用上有,综合性的特点,，学生不易区别。）,【,说教法,】,本着新课标中“,以人为本、面向全体学生、探究性学习,”的理念，我在教学中采用了以下一些教学方法：,【,说教法,】,具体环节,引,学,点,练,评,【,说学法,】,八年级学生正处于青春期，,形象思维和抽象思维能力,都在不断提高，也有了一定的,学习习惯,和,自学能力,。但两极分化也逐渐明显，,个体差异较大,。根据这些特点，我引导学生用以下一些学习方法来建构知识。,看、思、写、说、议、比、评,【,说学法,】,【,说教学程序,】,课前准备,教师,：课件、香水、水杯、苹果、学生自学探究学案,学生,：自己或他人的预防接种证,教学过程流程图,一、,实践感知,、生活导入、激发兴趣,二、面向全体、,自主探究,、建构知识,三、,情境分析,、综合归纳、轻松总结,四、动口动手、知识反馈、,锻炼提升,五、拓展引申,、课外实践、开阔视野,一、实践感知、生活导入、激发兴趣,我首先让学生拿出准备好的,预防接种证,，然后提问：同学们，你们知道自己从小到现在都接种过哪些疫苗吗？它们都能预防哪些病？这都是一些什么病呢？生活中哪些病是传染病？在想一想、议一议中：,龋齿、蛔虫病,为什么也是传染病？教师把疑问留给学生，让学生带着问题探究本课？以此激发学生的,求知欲,，为新课的活动创造了良好的学习氛围。,疾病名称,流行性感冒,麻疹,水痘,肺结核,近视,病毒性结膜炎,贫血,龋齿,蛔虫病,是否患过此病,是否是传染病,时间约,4,分钟,二、面向全体、自主探究、建构知识,1,、整体感知,用投影出示本课学习目标，学生带着问题看书自学，整体感知本课知识，对本课内容,建构一个整体初步的印象,。,时间约,2,分钟,学生知识建构活动,看,：带着问题自学教材,72-73,页,思,：,思考探究的问题,说,：自由选择问题回答,评,：对同学的回答作点评,（,教师引导学生分析,蛔虫、龋齿,也是传染病,）,写,：,填写学案探究一的基础知识点,遵循新课标中“,面向全体学生,”的理念，我让学生可以,自由选择问题,来回答，不同层次的学生可以选择自己最能表达好的问题，使每个学生都敢于举手表达自己。这样学,生,动脑、动手、动口,相结合，愉快的完成探究活动。,探究一、什么是传染病？,时间约,7,分钟,什么是传染病？,1.,近视眼和病毒性结膜炎有什么区别？,2.,什么是传染病？,有什么特点？,3.,什么是病原体？教材,8-1,中的分别属于哪类病原体？,4.,教材,8-1,中的病原体分别能引起什么传染病？,5,、这些疾病又是怎样传播的？,请同学们自学,教材,72-73,页相关内容，思考完成以下问题：,蛔虫病、龋齿都有病原体，也能在人与人之间传播所以也是传染病。,龋齿是怎么传染的呢？（让学生课外收集资料，看谁能找出答案，下节生物课上回答）。,第一节 传染病及其预防 学案,班级：,姓名：,。,自主探究主题一 传染病的病因是什么？,1,、近视眼是由于患者自身,发生变化引起的，不能传染，病毒性结膜炎是有外来的,致病,引起的，具有,性。,2,、概念：由,引起的、能在,之间或,之间传播的疾病。,3,、病原体：如,、病毒、,等。,4,、举例：肺结核是由,引起的，艾滋病,.,是由,引起的，蛔虫病是由,引起的。,学生知识建构活动,看,：带着问题自学教材,73-74,页,议,：,小组讨论 合作完成讨论题,说,：小组代表说出讨论学习的结果,练,：,举例说出流感、蛔虫病等常见传染病 的病原体、传染源、传播途径,评,：,评出表现好的小组（教师对难点知识进行分析突破）,与他人合作学习，既能调动学习积极性，又能让学生轻松掌握知识，全面发展。,探究二、传染病流行的基本环节有哪些？,时间约,7,分钟,传染病流行的基本环节有哪些？,请同学们自学,教材,73-74,页相关内容，思考完成,资料,分析中的讨论题。,1,、,分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患,流感？,2、,资料2所说的做法有什么科学道理？谈谈你的认识。,3,、,传染病在人群中流行要经过哪些环节？请你根据上述资料和有关知识作出概括。,传染病患者,携带,H5N1,型禽流感的鸡,病原体,传染源,解决本课第一个难点,自主探究主题二 传染病流行的基本环节有哪些？,1,、传染源：能够散播,的人或动物。,2,、传播途径：病原体离开,到达,所经过的途径。如,、,、,等,3,、流感的病原体是,，传染源是,，传播途径是,。,这个探究主题既是本课的重点，也是难点。通过小组合作讨论比较，最后总结出正确的答案，能更好的帮助学生理解：控制传染源、切断传播途径、保护易感染人群三个不同的预防措施在生活中的实际运用。,学生知识建构活动,看,：,带着问题自学教材,75-76,页,议,：小组合作进行讨论,说,：小组代表说出讨论的结果,比,：,把个小组的讨论结果进行比较，总结出正确答案。,练,：,联系生活实际说出不同的预防措施（并填写学案）,探究三、如何预防传染病？,时间约,8,分钟,如何预防传染病？,1,、,传染病的预防措施具体分为哪些方面？,2,、,说出图,8-3,所列举的措施在预防传染病流行中各起什么作用？,属于哪个具体措施？,3,、,怎样合理预防传染病？,请同学们自学,教材,75-76,页相关内容，思考完成以下问题：,解决教材第二个难点问题,小组讨论比较不同的预防措施,三、情境分析、综合归纳、轻松总结：,理论联系实际，让学生从自身的生活情境分析，边问边答，既综合强调了本课重点难点问题，同时也学习了一些安全健康的生活方式。,时间约,4,分钟,教师,：香水变身流感病毒后，它就是传染病的什么？,：病原体还有哪些不同的类型呢？,情景一,香水变身为不同的病原体（如：流感病毒），教师变身为传染源。,学生,病原体,细菌、寄生虫等,教师,：这几位同学生病前和生病后分别属于传染病中的什么角色呢？,：这个时候这几个同学应该怎么办呢？,：那这属于什么措施呢？,：生病的同学走了，但教室内空气中有可能还会有一些流感病毒，那同学没又该怎么做呢？,：这又属于什么措施呢？,情景二,教师喷洒香水（病原体），学生闻到了香水的味道，有几个同学生了流感病。,学生,由易感人群变成了传染源,应该回家治疗,控制传染源,开窗、打扫清洁、消毒等等,切断传播途径,教师,：有些病原体不是通过空气传播的，如甲型肝炎病毒是通过饮食传播的，又该怎么办？,：这些都属于什么措施？,：除了这些措施，同学们还可以怎么做呢？,这又属于什么措施呢？,情景三,教师把香水（病原体）喷在手上、水杯上、水里、苹果上。,学生,要给餐具消毒，不和他人共用水杯，不到那些无证摊点乱吃东西，生吃的瓜果蔬菜要洗干净,切断传播途径,接种疫苗，加强体育锻炼、加强营养等等,保护易感人群,理论联系实际，让学生从自身的生活情境分析，边问边答，既,综合强调分析了本课重点难点问题,，同时也学习了一些安全健康的生活方式。,四、动口动手、知识反馈、锻炼提升：,常规的知识反馈都是以学生的书面填写和说的形式进行，这里我换了一种方式，以动作练习法来进行反馈，学生对选择题的不同答案做出规定的动作,。,投影出示十个达标练习题,如：选,A,就把头和手偏向左边，选,B,偏向右边，选,C,就低头、选,D,就抬头，还没想好的就什么也不做。然后对选错的同学进行访问，知道他们选错的原因。,时间约,6,分钟,四、拓展引申、课外实践、开阔视野：,投影播放我们身边常见的一些传染病的图片：如艾滋病、流感、禽流感、手足口病、淋病、乙肝等等。,时间约,2,分钟,艾滋病病原体,腮腺炎,禽流感,手足口病,让学生课外调查这些传染病的的发病情况，然后选择其中的一种，重点了解它的传染源、传播途径和易感人群；再思考作为中学生我们应该如何从生活实际出发预防传染病？让自己健康生活？,以个人或者小组为单位设计一份,预防传染病、健康生活,的,手抄报,，全班展评。,通过课外调查活动，既拓展了学生视野，同时也培养了综合实践能力，对传染病有更加深刻的认识，对学生个人健康和社会责任感的建立具有积极的意义。,附：板书设计,传染病,病原体：细菌、病毒、寄生虫等,流行环节：传染源、传播途径、易感人群,预防措施：,控制,切断,保护,传染病：,由,引起的，能在,传播的疾病,概念：,特点：传染性、流行性,第一节 传染病及其预防,第一节 传染病及其预防 学案,班级：,姓名：,。,自主探究主题一 传染病的病因是什么？,1,、近视眼是由于患者自身,发生变化引起的，不能传染，病毒性结膜炎是有外来的,致病,引起的，具有,性。,2,、概念：由,引起的、能在,之间或,之间传播的疾病。,3,、病原体：如,、病毒、,等。,4,、举例：肺结核是由,引起的，艾滋病,.,是由,引起的，蛔虫病是由,引起的。,自主探究主题二 传染病流行的基本环节有哪些？,1,、传染源：能够散播,的人或动物。,2,、传播途径：病原体离开,到达,所经过的途径。如,、,、,等,3,、流感的病原体是,，传染源是,，传播途径是,。,自主探究主题三 如何预防传染病？,1,、传染病的预防措施：控制,、切断,、保护,。,隔离治疗传染病患者属于,，打扫清洁属于,，接种疫苗属于,。,2,、具体做法：,（,1,）针对传染病流行的三个环节采取,。,（,2,）根据不同的疾病的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，,做到,和,相结合。,附 自主探究 学案,附：达标练习题,达标练习,1,、下列疾病中不属于传染病的是（）,A,、麻疹,B,、流感,C,、贫血,D,、结膜炎,2,、引起人感染,H7N9,禽流感的流感病毒称为（）,A,、传染源,B,、传播途径,C,、病原体,D,、易感人群,3,、,2013,年,3,月,24,日是第,18,个“世界防治结核病日”我国的宣传主题是“你我共参与，消除结核危害”从传染病流行环节来看，肺结核患者属于 （）,A,、病原体,B,、传染源,C,、传播途径,D,、易感人群,4,、,(2013,绵阳,),每年的春天都是流行性感冒多发的季节，老师会在这个时候给同学们一些预防流感的建议，下列建议中属于切断传播