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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,那个星期天,作者：史铁生,那个星期天作者：史铁生,1,、理清文章思路，感知课文内容。,2,、学习运用多种描写手法表现人物心理。,3,、学会换位思考，摆脱烦恼。,1,、学习运用多种描写手法表现人物心理。,2,、学会换位思考，摆脱烦恼。,学习目标,重点难点,1、理清文章思路，感知课文内容。1、学习运用多种描写手法表现,1,、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。,2,、利用工具书解决生字、词语。,3,、小组合作，梳理文章层次。,4,、讨论课后题。,预习自学,1、利用晚自习时间，预习课文内容，了解作家作品。预习自学,段雨含,文章思维导图,段雨含 文章思维导图,那个星期天,写什么,为什么写,怎么写,文章思维导图,孩子满心期待，母亲却一次次爽约。,描写 记叙,孩子的内心世界，,母亲的辛勤操劳。,那个星期天写什么为什么写怎么写文章思维导图孩子满心期待，母亲,作者简介,史铁生（,1951-2010,），中国作家、散文家。,16,岁清华附中毕业，,18,岁延安插队，,21,岁瘫痪，,48,岁尿毒症。,“职业是生病,业余在写作。”,“我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我”。,-,务虚笔记,作者简介 史铁生（1951-2010），中国作家、散,第一,部分,:,第二,部分,:,第三部分：,梳理层次,（,1,）“我”的一场盼望。【开篇点题】,（,2-6,）“我”由满怀期望到彻底失望。,（,7,）“我”希望落空后的伤心及母亲的安慰。,第一部分:梳理层次（1）“我”的一场盼望。【开篇点题】（2,整体感知,1.,速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？,.,万分期盼,焦急等待,强烈失望,2.,文章以什么为线索？,心理变化过程,整体感知1.速读课文，说说“我”的心理是如何变化的？,合作探究,“,我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。,第,自然段：,“,阳光明媚,。,我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿”,第,自然段：,“我踏着一块块方砖，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。,院子很大，空空落落。”,第,自然段：,“走吧，您不是说买菜回来就走吗？”,“真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗,?”,“,整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧,”,环境渲染,动作描写,语言描写,动作描写 心理描写,心理描写,动作描写 语言描写,合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？,合作探究,“,我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。,第,自然段：,“我蹲在她身边，看着她洗。我一声,不吭，盼着。我想我再也不离开半步，,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马,上拉起她就走，决不许她再耽搁。”,“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到,周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈,，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”,动作描写 心理描写,环境渲染,动作描写 心理描写,合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？,合作探究,“,我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？请找出相应的句子细细品味。,第,自然段：,“母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。”,动作描写 神态描写,合作探究 “我”这样的心理历程，文章是如何具体体现的呢？,心理描写,直接描写,间接描写,心理描写（内心独白）,梦境、幻觉描写,环境渲染,语动神衬托,重点点拨,心理描写的方法,通过对人物幻觉的展示来刻画心理。,经常有,提示语：仿佛看见、似乎听到。,心理描写直接描写间接描写心理描写（内心独白）梦境、幻觉描写环,老师宣布考试成绩时,：,内心独白,重点点拨,梦境和幻觉,我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。,我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！,用比喻写心情,老师宣布考试成绩时：内心独白重点点拨梦境和幻觉,老师宣布考试成绩时,：,环境渲染,重点点拨,语动神衬托,天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。,看着试卷静静地反躺在桌上，我用颤抖的手去慢慢地,掀,开试卷一角，一个鲜红的“,4”,字映入我的眼帘，我的手一,抖,，试卷又合上了。我一,咬牙,，把手,伸,到试卷底下，用力一,翻,，随着“啪”的一声，我看到了我的分数,48,，可怜的“,48”,，我“,唉,”了一声便,瘫,在桌上。,练,老师宣布考试成绩时：环境渲染重点点拨语动神衬托 天阴,课堂练笔,文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉。但如果是你遇到了同样的事情，你能理解妈妈吗？心里会怎样想呢？请结合本课我们学习的心理描写的方法，把你的感受写下来。,直接描写：,心理描写 梦境幻觉,间接描写：,环境渲染 语动神衬托,要求：,1.,以“我依偎在妈妈怀里,”,为开头。,2.,至少选择两种方法进行写作，字数不少于,50,字。,3.,字迹工整，卷面整洁，时间,4,分钟。,课堂练笔 文章最后哭泣的“我”依偎在妈妈怀里内心一片荒凉,情感引领,文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗？请结合文章内容，评价一下这位母亲。,繁忙的家务 内心的愧疚,换角度思考 体谅 感恩,情感引领 文中的母亲没有兑现自己的承诺，她是一位好母亲吗,什么是体谅？,体谅就是善解人意。,能理解别人的难处，,能体谅别人的疏忽。,什么是体谅？,体谅就是换位思考。,是设身处地为他人着想，,是站在别人的角度思考问题。,什么是体谅？,1,、生字,2,遍，完成,同步训练,本课内容。,2,、推荐阅读,务虚笔记,2,、预习第,7,课，完成六项预习工作。,优秀小组：,优秀个人：,作业布置,1、生字2遍，完成同步训练本课内容。优秀小组：作业布置,课外拓展：,诗人故事,王勃：年少成名志青云,王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作滕王阁序与滕王阁诗。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。,课外拓展：诗人故事王勃：年少成名志青云 王勃的,原文,滕王阁序（节选）,披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。,课外拓展：,诗人故事,原文 课外拓展：诗人故事,译文：,打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只，都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴，虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔船里传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而发出长鸣，到衡阳岸边方止。,课外拓展：,诗人故事,译文：课外拓展：诗人故事,原文,滕王阁诗,滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。,画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。,闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。,阁中帝子今何在？槛外长江空自流。,课外拓展：,诗人故事,原文 课外拓展：诗人故事,译文,巍峨高耸的滕王阁俯临着江心的沙洲，佩玉、鸾铃鸣响的华丽歌舞早已停止。,早晨，画栋飞上了南浦的云；傍晚，珠帘卷入了西山的雨。,悠闲的彩云影子倒映在江水中，整天悠悠然地飘着，时光易逝，人事变迁，不知已经度过了几个春秋。,昔日游赏于高阁中的滕王如今无处可觅，只有那栏杆外的滔滔江水空向远方奔流。,课外拓展：,诗人故事,译文 课外拓展：诗人故事,王勃有一首脍炙人口的送别诗送杜少府之任蜀州，留下了千古名句“海内存知己，_”。古代诗人写过不少经典的送别诗，例如王维的诗句“劝君更尽一杯酒，_”。李白曾写下“_，唯见长江天际流”，他还在送别好友汪伦时，写了“桃花潭水深千尺，_”，成为借景抒情的名句。高适在送别董大时也写了“_，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。,答案:天涯若比邻；西出阳关无故人；孤帆远影碧空尽；不及汪伦送我情；莫愁前路无知己。,课外拓展：,诗人故事,王勃有一首脍炙人口的送别诗送杜少府之任蜀州，留下了千古名,课外拓展：,诗人故事,孟浩然：清诗句句尽堪传,孟浩然的诗能将景、事、情完美地结合在一起，不仅非常有画面感，更极具强烈的艺术感染力。正所谓“一切景语皆情语”，从孟浩然的山水田园诗里就能读出一番别样的意境和情感。小读者们，让我们一起来欣赏两篇他的代表作吧。,课外拓展：诗人故事孟浩然：清诗句句尽堪传 孟浩,原文,过故人庄,故人具鸡黍，邀我至田家。,绿树村边合，青山郭外斜。,开轩面场圃，把酒话桑麻。,待到重阳日，还来就菊花。,课外拓展：,诗人故事,原文 课外拓展：诗人故事,译文,老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮闲聊着耕作桑麻。,等到九月重阳节的那一天，再一次来品尝菊花酒好啦！,课外拓展：,诗人故事,译文 课外拓展：诗人故事,原文,夜归鹿门歌,山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。,人随沙路向江村，余亦乘舟归鹿门。,鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。,岩扉松径长寂寥，惟有幽人夜来去。,课外拓展：,诗人故事,原文 课外拓展：诗人故事,译文,黄昏时山寺的钟声回荡山谷，渔梁渡口处一片喧闹的声音。人们沿着沙岸向江村走过去，我也乘坐一叶小舟返回鹿门。鹿门的月光使山树显现出来，我忽然来到了庞公隐居之地。清冷的山岩路寂静的林间道，唯有隐居的人在此飘逸来去。,课外拓展：,诗人故事,译文 课外拓展：诗人故事,找一找以下诗句中提到的农家之物、劳作之事。,1.五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。（王建）,2.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明）,3.竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维）,4.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大）,5.岁暮锄犁傍空室，呼儿登山收橡实。（张籍）,6.樵人归欲尽，烟鸟栖初定。（孟浩然）,答案1.麦子、蚕茧 2.笼中鸟、池中鱼 3.洗衣、泛舟 4.耕田织布、种瓜 5.锄头犁耙、拾橡果6.砍柴、林中的小鸟,课外拓展：,诗人故事,找一找以下诗句中提到的农家之物、劳作之事。课外拓展：诗人故,
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