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,*,月夜忆舍弟,1.,反复诵读，理解诗歌内容。,2.,品味诗歌语言，体会诗人情感。,学习目标,【杜甫】,字子美，自称少陵野老。唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为,“,诗圣,”,，与李白并称,“,李杜,”,。其诗大胆揭露当时社会矛盾，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为,“,诗史,”,。有杜工部集。,走近作者,这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。,写作背景,当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。,诗词诵读,戍鼓断人行，边秋一雁声。,露从今夜白，月是故乡明。,有弟皆分散，无家问死生。,寄书长不达，况乃未休兵。,戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。,今天是白露节更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。,虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。,寄书信询问也不知送往何处，因为天下依旧战乱不能太平。,诗词赏析,戍鼓断人行，边秋一雁声。,这首诗首联即突兀不平。题目是,“,月夜,”,，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景。路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。,沉重单调的更鼓和天边孤雁的叫声不仅没有带来一丝活气，反而使本来就荒凉不堪的边塞显得更加冷落沉寂。,“,断人行,”,点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。,两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，点明,“,月夜,”,的背景。,露从今夜白，月是故乡明。,颔联点题。,“,露从今夜白,”,，既写景，也点明时令。,“,月是故乡明,”,，也是写景，却不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。,明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现了作者微妙的心理，,突出了对故乡的感怀,。,上两联信手挥写，若不经意，看似与忆弟无关，其实不然。不仅望月怀乡写出,“,忆,”,，就是闻戍鼓，听雁声，见寒露，也无不使作者感物伤怀，引起思念之情。所以是字字忆弟，句句有情。,有弟皆分散，无家问死生。,颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。,上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心断肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。,寄书长不达，况乃未休兵。,尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难预料。含蓄蕴藉，一结无限深情。,全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。,“,未休兵,”,则,“,断人行,”,，望月则,“,忆舍弟,”,，,“,无家,”,则,“,寄书不达,”,，人,“,分散,”,则,“,死生,”,不明，一句一转，一气呵成。怀乡思亲之情凄楚哀感，沉郁顿挫。,课堂小结,雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：,“,好雨知时节，当春乃发生。,”“,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。,”“,黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。,”,雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文,雨的四季,情境导入,3,雨的四季,课件,PPT,课时目标,1,.,感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。,2,.,学习作者抓住景物特征描写的方法。,3.,领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。,课件,PPT,作者档案,刘湛秋,（,1935,），,当代诗人，翻译家、评论家，被誉为,“,抒情诗之王,”,。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集,写在早春的信笺上,温暖的情思,生命的欢乐,。,课件,PPT,字词清单,静谧,m,高邈,mio,莅,l,临,咄咄逼人,du,粗犷,gung,高邈：高而远。,莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。,咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。,课件,PPT,课文解析,整体感知,1,.,朗读全文，分析四季的雨各有什么特点。,春雨的特点：美丽、娇媚,；,夏雨的特点：热烈而粗犷；,秋雨的特点：端庄而沉思；,冬雨的特点：自然而平静。,2.,雨是美丽的，这种美作者是怎样展现给大家的呢？课文那几个自然段进行了重点描述？,作者详细描绘了四季雨的不同特点。课文,2,5,自然段进行了重点描述。,课文解析,整体感知,课件,PPT,1.,品析语言,（,1,）,每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪,。,运用拟人、比喻的手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，,“,明亮的眼睛,”“,手臂顿时柔软,”“,萌发的叶子像绿荫的波浪,”,生动,、,形象，给了读者不一样的感受,。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,2,）,“,水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。,”“,小草,似乎,像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。,”,运用比拟,、比喻,的手法生动形象,地,向我们展示出雨后春景,。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,3,）,也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。,“,化妆了,”,，写出了春雨的美丽与妩媚,。,“,飘然莅临人间,”,写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。,课文解析,精细研读,课件,PPT,（,4,）啊，,雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。,运用拟人、排比等手法形象,地向,我们展示了对雨的热爱。,课文解析,精细研读,课件,PPT,作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。,【,提示,】,赏析句子的方法：,抓关键词赏析句子；,从修辞的角度赏析句子；,从句式特点入手赏析句子；,从内容及思想感情方面赏析句子。,课文解析,精细研读,课件,PPT,2.,结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。,雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。,课文解析,精细研读,课件,PPT,3.,为什么叫,“,雨的四季,”,，而不叫,“,四季的雨,”,？,“,四季的雨,”,：单纯强调,“,雨,”,，显得呆板、生硬。,“,雨的四季,”,：充满灵动，赋予了,“,雨,”,一定的人格化，充满情趣和意境。,课文解析,精细研读,课件,PPT,4.,分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。,首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的爱恋之情，点明了文章中心。,课文解析,精细研读,课件,PPT,5.,文章第,1,自然段称呼雨为,“,她,”,，行文中称雨为它，结尾称雨为,“,你,”,，感悟作者表达的感情。,作者将很多物象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实。,课文解析,精细研读,课件,PPT,人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。,课文解析,拓展延伸,课件,PPT,拓展延伸,虞美人 听雨,蒋捷,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。,而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。,课件,PPT,拓展延伸,听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。,课外还可阅读余光中的,听听那冷雨,，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。,课件,PPT,结构图示,雨的四季,课件,PPT,主题概括,本文描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨温柔娇媚；夏雨热烈粗犷；秋雨沉静端庄；冬雨自然平静。抒发了作者对雨的爱恋和对人生的追求。,课件,PPT,课堂小结,有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”,课件,PPT,随堂测试,1.,下边加粗字注音全部正确的是（）,A.,彩棱镜,l,ng,粗犷,gung B.,咄咄逼人,du,池畦,w,C.,高邈,m,o,莅临,l,D.,静谧,m,淅沥,l,2.,指出下列句子的修辞手法。,而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。（）,数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）,但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）,课件,PPT,随堂测试,答案：,2.,（,1,）比喻（,2,）拟人、比喻（,3,）拟人,品析下列语言，说说他们好在哪里。,
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