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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,23,愚公移山,列子,23 愚公移山,了解作者、作品：,列子,名御寇,，战国时期郑国莆田（今河南省郑州）人。,道家学派著名的代表人物,，,著名的思想家、寓言家和文学家。,列子一生安于贫寒，不求名利，不进官场，他认为人应摆脱人世间贵贱、名利的羁绊，顺应大道，淡泊名利，清静修道，主张清净无为。,隐居郑地,40,年，潜心著述,20,篇，约十万多字，著作,列子,。其作品在汉代以后已有所散失，现存八篇，其中,愚公移山,杞人忧天,两小儿辩日,等脍炙人口的寓言故事，可谓家喻户晓，广为流传。,了解作者、作品：,愚公移山,比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。比喻做事有毅力，有恒心，坚持不懈，不怕困难。,出自,列子,的常见成语（寓言故事）：,杞人忧天,杞,q,：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。,夸父逐日,夸父拼命追赶太阳。比喻人有大志，也比喻不自量力。,愚公移山比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。比喻做事,第一课时,学习目标：,1,、读准、读顺、读通文章，理清文意。,2,、翻译课文第,1,、,2,自然段，掌握重要文言词句意思。,第一课时学习目标：,读准、读顺、读通文章,自主感知一,内容：,结合课文下面的注释,读准、读顺课文。,5,分钟之内完成。,方法：,阅读课文，标注字词读音，然后再读课文，达到准、顺的效果。,提示：以下字词要掌握音、形,惩,山北之,塞,，出入之,迂,也。,曾,不能损,魁,父之丘。,遂率子孙,荷,担者三夫,箕畚,运于渤海之尾。,邻人京城氏之,孀,妻有遗男，,始,龀,，跳往助之。,寒暑易节，始一,反,焉。,甚矣，汝之不,惠,。,子子孙孙无穷,匮,也。,河曲智叟,亡,以应,读准、读顺、读通文章,读译课文第,1,、,2,自然段，掌握重要词句意思。,自学指导：,内容：,自由、流畅、熟练地朗读课文,1,、,2,自然段，边读边疏通文意。,方法：,结合课文下面注释，了解重点字词意思，然后翻译句子。,（,简单些的字句意思力争当下掌握,）,遇到疑难词句，可以即时请教或先勾画出来留待小组合作讨论解决，还不能解决地提交给老师。,时间：,5,分钟。,读译课文第1、2自然段，掌握重要词句意思。,太行、王屋二山，,方,七百里，高万,仞,。,本,在冀州,之南，河阳之北。,北山愚公者，年,且,九十，,面,山而,居,。,惩,山北之,塞,，,出入之,迂,也，,聚,室,而,谋,曰：,“,吾与,汝 毕,力,平,险,，,指 通,豫南，,达,于汉阴，可乎？,”,杂然,相,许,。,其妻,献疑,曰：,“,以,君之力，,曾,不能,损,魁父之丘，,如,太,行王屋,何,？,且 焉 置,土石？,”,古代长度单位,将近,面对,居住,苦于,阻塞,曲折，绕远,家,商量、计议,你、你们,尽、全,铲除,险峻的大山,直,通达,到，到达,纷纷地,赞同,提出疑问,凭借,用在“不”前，强调否定语气，“连,都,”,减少，削减,“如,何”，把,怎么样,况且,哪里,安置、安放,古代计量面积用语,本来,太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州古,杂曰,：,“,投,诸,渤海之,尾,，隐土之北。,”,遂 率,子孙,荷,担者三夫，,叩,石,垦,壤，,箕畚,运于渤海之尾。邻人,京城,氏之,孀妻,有,遗男,，,始 龀，,跳,往,助之。寒暑,易 节,，,始,一,反 焉,。,众人纷纷说,相当于“之于”,投掷，扔掉,事物的末尾、末端,于是，就,带领,肩负，扛,敲，打,翻土，开垦,用箕畚装土石,复姓,寡妇,死了父亲的男孩,才，刚,换牙,去,更替,季节,才,同“返”，返回,句末语气词,杂曰：“投 诸渤海之尾，隐土之北。”遂 率子孙众人纷纷说,当堂训练,先解释加横线字，再翻译句子。,1,）,本,在冀州之南，河,阳,之北。,2,）北山愚公者，年,且,九十，面山而居。,3,）,惩,山北之,塞,，出入之,迂,也，,4,）,以,君之力，,曾,不能,损,魁父之丘，,如,太行王屋,何,？,且焉置,土石？,5,）遂率子孙,荷,担者三夫，,叩石垦壤,，,箕畚,运于渤海之,尾,。,6,）邻人京城氏之孀妻有遗男，,始龀,，跳往助之。,当堂训练,作业：,背诵课文第,1,、,2,自然段，,B5,活页纸整理重点词解释和句子翻译。,作业：,第二课时,学习目标,1,、翻译课文第,3,、,4,自然段，掌握重要文言词句意思。,2,、理解记忆,3,、,4,段原文；巩固全文译文。,第二课时,读译课文第,3,、,4,自然段，掌握重要词句意思。,自主感知,内容：,自由、流畅、熟练地朗读课文,3,、,4,自然段，边读边疏通文意。,方法：,结合课文下面注释，了解重点字词意思，然后翻译句子。,（,简单些的字句意思力争当下掌握,）,遇到疑难词句，可以即时请教或先勾画出来留待小组合作讨论解决，还不能解决地提交给老师。,时间：,5,分钟。,读译课文第3、4自然段，掌握重要词句意思。,河曲智,叟,笑而,止,之曰：“,甚,矣,，汝,之不,惠,。,以,残年 余力，曾不,能,毁,山之一,毛，,其,如,土石,何？”,北山愚公,长息,曰：“汝心之,固,，固不可,彻,，曾,不若,孀妻,弱子,。,虽,我之死，有子存,焉,；子又生孙，孙又生子；子,又有子，子又有孙；子子孙孙无,穷匮,也，,而,山不,加,增,，何,苦,而不,平,？”河曲智叟,亡 以 应,。,老人,阻止,严重,你,同“慧”聪明,凭借,老迈的年纪,残余的力气,破坏、毁坏,指草木,用在“如,何”前，加强反问语气,长叹,顽固,通达，这里指改变,比不上，不如,幼儿，小孩,即使,穷尽,表转折，但是,表程度加重，更，更加,增高,愁苦，这里指担心,铲平,没有,连词，来,回答,河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以老人阻止严,操蛇之神,闻,之，,惧,其不,已,也，告之于帝。帝,感,其,诚,，命夸娥氏二子,负,二山，一,厝,朔东，一厝雍南。,自,此，冀之南，汉之,阴,，无,陇 断 焉,。,听说,停止,害怕,被,感动,诚心,背,安置，安放,从,山的北面或水的南面,高地,隔绝,操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其听说停,重点句子翻译检测：,先解释加横线红色字词，再翻译句子。,1,、,甚,矣，,汝,之不,惠,。,2,、,以,残年余力，,曾,不能毁山之一毛，,其,如土石,何,？,3,、汝心之,固,，固不可,彻,，,曾不若,孀妻弱子。,4,、而山不,加增,，何,苦,而不平？,”,河曲智叟,亡以应,。,5,、操蛇之神,闻,之，惧其不,已,也，告之于帝。,重点句子翻译检测：,当堂训练（,10,分钟）,1,、完成课后习题四（写于课文里）,2,、同桌之间互相背诵全文一次。,当堂训练（10分钟）,作业：,背诵课文第,3,、,4,自然段，,B5,活页纸整理重点词解释和句子翻译。,作业：,课前测试：,1,、第,3,、,4,段背诵抽查。,2,、口头翻译以下文段中的加横线字词。,河曲智,叟,笑而,止,之曰：“,甚矣，汝之不,惠,。,以,残年余力，曾不能毁山之一毛，,其,如土石何？”,北山愚公,长息,曰：“汝心之,固,，固不可,彻,，曾不,若,孀妻弱子。,虽,我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙,无穷匮,也，而山不,加增,，何,苦,而不平？”河曲智叟,亡,以应。操蛇之神,闻之,，惧其不,已,也，告之于帝。帝,感,其诚，命夸娥氏二子,负,二山，一,厝,朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无,陇断,焉。,课前测试：,第三课时,学习目标,理解文章,寓意,分析愚公,形象,掌握表现,手法,第三课时学习目标,自主感知一：整体感知故事内容,【,自学内容,】,这则寓言记叙了一件,“改天换地”,的故事，自读课文，弄清故事的,开端、发展、高潮和结局,，感知故事的内容，并做好以下旁披：,愚公移山的原因是什么？,愚公移山的目的是什么？,移山面对的困难是什么？解决的方法是什么？,愚公是怎样开始工作的？,愚公自信能移山的理由是什么？,愚公移山的最终结果是什么？,文中表现愚公移山深得人心的一处细节是什么？,【,自学时间,】,约,4,分钟,自主感知一：整体感知故事内容【自学内容】这则寓言记叙了一件“,【,成果交流,】,开端：,愚公提出移山的主张，全家人讨论运土的方案,.,（,2,）,发展：,河曲智叟闻讯赶来，想阻止他，愚公驳斥了他的观点，阐述了“人力无穷，大自然能被征服”的意想,。（,3,）,高潮和结局,：“操蛇之神”的恐惧好天帝被愚公的决心所感动，山终被移走,。（,4,）,补充,：,（,1,）交代故事的背景，太行王屋两座山的面积，高度和地利位置，为下文写移山、负山等情节作铺垫。,【成果交流】,【,成果交流,】,请用原文回答：,愚公移山的原因是什么？,愚公移山的目的是什么？,移山面对的困难是什么？关于土石的解决方法是什么？,愚公是怎样开始工作的？,愚公自信能移山的理由是什么？,愚公移山的最终结果是什么？,文中表现愚公移山深得人心的一处细节是什么？,惩山北之塞，出入之迂也,指通豫南，达于汉阴,困难：,层不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？,方法：,投诸渤海之尾，隐土之北。,遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。,子子孙孙去穷匮也，而山不加增,冀之南，汗之阴，无垄断焉？,邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，眺望助之。,【成果交流】请用原文回答：惩山北之塞，出入之迂也指通豫南，达,分析人物形象，赏析表现手法：,自主感知二,【,自学内容,】,再读课文，思考：,本文对愚公移山这一行为本身着墨极少，,大部分内容是各种人对愚公愚公移山表现的态度以及愚公的回应，,请找出相关语句分析他们的态度？,为了塑造愚公形象、表现愚公精神，,文中运用了哪些手法？,结合具体内容谈谈？,【,自学方法,】,从文中情节、人物入手。,【,自学时间,】,5,分钟,分析人物形象，赏析表现手法：,愚公是一个有远大理想，不怕困难，不怕吃苦，有顽强毅力的老人形象。,愚公与智叟对比,京城氏之子与智叟对比,用山势高大衬托,用路途遥远衬托,用年高力衰衬托,用条件简陋衬托,用上天被感动衬托,对比,衬托,不畏艰难、,敢于战斗、,坚毅不屈,愚公是一个有远大理想，不怕困难，不怕吃苦，有顽,衬托,太行、王屋高大,愚公,眼光长远,不愚,对,智叟,鼠目寸光,不智,比,妻子,献 疑,遗男,跳往助之,衬托,神,惧,帝,感,愚公是一个有远大理想，不怕困难，不怕吃苦，有顽强的毅力的老人形象。,衬托 太行、王屋高大愚公是一个有远大理想，不怕,自主感知三：,理解寓意,【,自学内容,】,用简洁的语言概括文章内容，说说你从中明白的道理。,【,自学方法,】,通过写,故事，反映了,，告诉我们,（道理）。,【,自学时间,】,4,分钟,【,示例,】,通过写,愚公立志移山，最终成功的故事，,反映了,我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，,也说明了,我们只要下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。,自主感知三：理解寓意【示例】通过写愚公立志移山，最终成功的故,合作探究,文章描写了两个对比鲜明的人物愚公和智叟，作者在这两个人物的命名上有什么深意？,合作探究,当堂训练,1,、下列对选文,理解有误,的一项是（）,A,文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。,B,作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男“相助”、山神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满、高大。,C,智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移山。,D,文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。,D,当堂训练D,2,、下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确,的一项是（）,A.,愚公饱受交通阻塞之苦,提出了移山的主张,这个主张得到了众人
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