公共经济学的性质课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,公共经济学的性质,公共经济学的性质公共经济学的性质公共经济学的性质,【基础知识】,公共经济学的演化过程,公共经济学是由财政学演化而成,1、两个传统,Anglo-Saxon传统 Scandinavia传统,斯密、李嘉图、,19世纪80年代,穆勒等人侧重于收奥意瑞学者萨克斯、,入的分析而相对忽,帕塔罗尼、马尔科、,视支出的研究。,马佐拉、维克塞尔、,林达尔等人,系统提,出公共产品理论,侧,重于对支出的研究。,自课程改革以来，我积极投身课改当中。作为九年级起始学科之一的化学，我经过几年的学习、观摩、实验和探索，感到新课程的主渠道是生活大课堂，只有让新课标下的大课堂成为学生的乐园，新课程的理念才能得以充分体现。那么如何使学生主动地学，会学、乐学，并注重过程与方法，培养学生健全的人格和价值观呢？我在九年级化学新课程教学中作了一些尝试，体会颇深。,一、绪言课的魅力,化学是九年级起始学科，当学生第一次拿到新教材时，早就被书中的斑斓的色彩，并茂的图文，有趣的实验，远古的化学工艺，最新的高科技深深地吸引着。结合新教材趣味强，与生活实际联系密切和学生感兴趣的特点，在上第一节化学课前，我就布置学生搜集与化学有关的物品商标、说明书及现代高科技的有关信息资料。课堂教学中首先采用多媒体课件推出以下场境：蓝蓝的天空下白云朵朵，河水晶莹剔透，草原碧绿如洗，森林郁郁葱葱。城市里摩天大楼高耸入云，汽车川流不息，火车在原野上奔驰，飞机翱翔，卫星上天，城乡人民衣着华丽。基因解谜，克隆技术，试管婴儿，纳米技术，三峡工程，西气东输，绿色奥运等镜头伴着美妙的音乐在银屏上频频闪动。从学生专注的神态上可以看出学生对化学的兴趣和亲近。接着让学生自由地在全班展示和介绍他们搜集到的与化学有关的实物、生活中的化学现象、商品药物的商标及说明书，为学生搭建自由表现的舞台。学生的展示从食盐、味精、醋等到人造革、化纤，从学习用品的纸、墨、橡皮到涂改液、自动铅笔，从自然界中的空气、水到土壤、岩石，从矿泉水、汇源果汁到果冻、方便面，从中国到外国，从古代到现代学生尽情展示纷纷参与，表现欲望空前高涨，教师在整个教学过程中起组织、点拨、协助、控制作用。最后，结合化学课的特点，我做了一个小实验：在一个烧杯中加入半杯无色液体（氢氧化钠溶液），然后滴加第二种无色液体（酚酞），烧杯中的液体立即变红，再逐滴加入第三种无色液体（稀盐酸），液体的红色逐渐变淡，最后突然变成无色，再滴加第一种液体，液体又突然变成红色，滴加第三种液体，红色又消失如此循环数次，颜色反复变化，看到这种变化，全班学生个个称奇就在学生很想知道产生这种变化的奥秘时，下课铃响了。这犹如一部精彩的电视连续剧突然结束一样，学生遗憾不已，希望继续上课表明学生对化学“一见钟情”。就这样在不知不觉中我将学生带入一个绚丽多彩的化学世界。,二、感受身边的化学,新课程强调教材内容要回归生活，要与学生的生活实际联系起来，使僵硬的知识，变成“活的知识”，“生活化的知识”，“有生命力的知识”，使学生懂得教材知识学习的最终目的是学以致用。因此我在教学中一方面充分挖掘学生自身已有的与化学相联系的知识。另一方面组织学生走出校门参观调查工厂、社区，让他们感受到“化学就在我身边”，感受到化学知识的价值。有的学生家里沼气池，我就组织学生到他家里参观并请该学生讲解沼气的产生原理，使用沼气注意事项和好处。课后，我请学生查找有关沼气的相关知识。我还组织学生参观了自来水厂，了解水的净化过程。还有的学生发现教材中的自来水的生产流程与实际生产有一些不同之处，学生带着一团迷惑采访了工人师傅。参观中有的学生还请工人师傅给他们在笔记本上画图、书写有关化学方程式，有的嫌记笔记太慢，干脆用事先准备好的录音机录音，以便回校后写出调查报告。有的学生还对煤气公司的水污染和空气污染也作了采访调查。通过走出校门充分挖掘学生身边的化学知识，体现了玩中学、学中玩，是理论与实践的统一，使学生既愉悦又充实，调动了学生的学习热情，拓展了学生学习的空间，巩固了知识，锻炼了学生的能力，感受到化学就在我身边，觉得学化学有用。,三、合作学习的乐趣,心理学研究表明：同龄伙伴的影响大大超过成人对他们的影响。中学生天性喜好伙伴间的交流，他们十分欢迎用讨论与合作的方式学习，同时从当今社会发展来看，要完成重要的事业需要团队精神、合作意识。在合作学习中，学生相互启发、相互讨论、相互交流、相互带动、相互激励、相互补充、相互完善，碰撞出的智慧的鲜花开放在集体学习的土壤中。在探究性实验：用蜡烛代替红磷来测量空气中CO2的含量时，左边集气瓶中的燃烧匙放蜡烛，右边通过导气管吸入石灰水，结果石灰水没有上升到左边集气瓶的五分之一处，让学生展开讨论分析原因，某一个学生很难分析完整，通过学生讨论七嘴八舌的交流补充，很容易找出以下原因。1.石灰水没有与CO2充分接触，CO2有剩余。2.蜡烛占有体积。3.导气管内原先有空气。4.集气瓶气密性不好。5.集气瓶未完全冷却。6.集气瓶中的O2消耗到一定程度时（O2并没有消耗完）蜡烛熄灭了等，上述结论就是集体智慧的结晶。著名心理学家维果茨基说：“活动和交往是发展的源泉”，合作与讨论使学生思想与思想得到充分交流、行为与行为相互影响，从而产生新的思想、新的行为和新的智慧。,四、在收集信息中培养能力,新教材中设置了大量的“资料”、“化学社会”、“拓展性课题”等栏目，有的栏目还配备了精美的插图。我在教学中总是要求学生去阅读和理解这些栏目，并要求学生写出阅读笔记，谈出自己的感受和体会。教材上没有的内容还让学生查找其他相关资料。例如：让学生查找沼气的主要成分、沼气的发展史，比较天然气、煤气、液化石油气的优缺点。通过对学生自主学习习惯的培养，半年来我发现学生的知识面扩大了，思维和见识更加开阔了。学生自主学习，养成了通过查阅资料了解有关化学史料、联系生产实际的知识及有关社会热点、焦点问题的习惯，从而缩小了学生在校学习的相对稳定的基础知识与社会生产、人们生活、科学技术日新月异的发展变化之间的距离。为此，我在教学中也将收集的一些与教学相关的化学史料和最新科研成果推荐给学生，让学生阅读，这样更增强了知识的时效性。,其次，通过查阅资料提高了学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。查找资料给学生提供了自学的机会，把学生从原来被动的听课、接受知识中解放出来，变为主动研究来猎取知识。经过学生自己阅读、理解，把不甚了解，不甚清楚的知识得以重新认知，从而使学生感到新鲜好奇，学有余味，学有兴趣，改变了化学课主要是贮存知识，验证知识，机械记忆的局面。,再次，查找资料也培养了学生的自学能力。教学就是要让学生学会学习，学会查找阅读，这对学生的终生发展具有十分重要的意义,五、学会关注社会,通过对人教版九年级化学实验教材的教学实践，我感觉到只要按照化学课程标准去实施，就可以帮助学生观化学对社会发展的作用，就能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，就能初步了解化学制品对人类健康的影响；懂得运用化学知识和方法去治理环境污染、合理地开发和利用化学资源，增强学生对自然和社会的责任；就能使学生在面对与化学有关的问题的挑战时，做出更理智科学的决策。它一方面给学生提供了未来发展所需的最基础的化学知识和技能，培养了学生运用化学知识和科学方法分析和解决问题的能力。另一方面，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。新教材为我们提供了实施、落实新的学习方法和教学方法的蓝本。只要我们树立信心，就能弃传统教学之弊端，立新的教学观念，用新的教学方法，取现代教学手段，就会在教育领域取得更大的成绩。,托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。兴趣是最好的老师。”遵循兴趣性原则，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入英语学习；可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生熟悉的内容或游戏方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地提高自己的教学效果。,新课程标准提出：“教师要以学生为中心，不断创设情境，让学生自主学习，探究学习。”虽然这样师生间的关系更加密切了，学生的思维更加活跃了，但在农村初中英语教学中，广大参与课改的初中英语教师在实际教学活动中仍然存在很多问题、阻碍了农村英语教学改革的进程。,目前农村初中英语课堂教学的现状：,一、缺乏语言环境和氛围。,在农村，英语教育起步迟、分化早，缺少良好的语言环境。农村英语教学几乎是以初中为零起点，处于这一年龄阶段的学生在学习过程中受母语的迁移比较大，所以农村的英语氛围相对比较弱，学生在现实生活中很少能接触到英语知识，这不仅减少了学习英语的机会，更让学生觉得英语和他们的生活没有多大联系，有个别学生甚至觉得学英语没有多大用处。这就造成了部分学生在思想上对英语学习不重视，学习的主动性和积极性不高。尤其当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，由于客观原因，农村中学英语教学仍停留在传统的教学状念，已不能适应时代的发展要求。当前发达地区的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅使用了语音设备、幻灯片、录音机，还使用了多媒体等。而这些先进的教学设备，在农村初中还十分缺乏，没有语音室进行语音教学，没有特定的英语语言环境，加上平时大家都是用汉语来交流，这就很难提高学生们的听力和英语口语表达能力，大家说的是“哑巴英语”。这些都是造成学生学习英语困难的环境因素。,二、农村英语教师存在的问题,（1）传统教法的误导仍然存在。走不出“应试教育”的误区，不少农村英语教师教学任务繁重，没有时间搞教学研究，加之常年不出校门，得不到先进的教学观念的熏陶。在平时课堂教学中仍旧注重讲解，讲透语言点，语法及句型结构反复造句，课文及对话加强背诵。学生也在题海中苦苦挣扎，老师们在作业里浸泡。这种教学显然是费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。在教改面前，课堂教学穿新鞋走老路。英语教学一条腿走路只重视笔试能力，全面训练听说读写是语言本身的4种表达能力，必须全面培养。听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法，但又是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可。在实际中很多教师为了追求“升学率”，只重视读写，不重视听说，变成一条腿走路，畸形发展。有些老师自己多年形成的教学模式已成习惯了不论教材怎么改，他总是“以不变，应万变”。“教单词分段讲解课文讲解语法讲词组朗读课文”。这种教学法把结构严谨的文章讲得支离破碎，学生只见树木，不见森林，结果不论英语语言多么优美，故事情节多么生动，学生只能学到几个干瘪的词组，几条枯燥无味的语法规则，真实交际能力很差。,（2）教师缺乏应有的魅力和亲和力。教师的态度以及对学生的亲和力在课堂教学中起着至关重要的作用。我们常听有些老师说“恨铁不成钢”这句话。于是对那些差生采取罚抄单词，体罚，甚至揍学生的办法。老师用心良苦，结果收效甚微，造成学生对老师的反感，厌学及出现敌对情绪。从而差生越来越多。老师应该从自身找原因，你的幽默风趣会让你的课堂生动有趣，让学生学起来觉得轻松、自然。一味地责怪学生会使得学生更加厌学。要学会对学生微笑，放下老师的“架子”做学生的朋友。,（3）师资是决定英语教学成败的关键。部分教师个人的综合素质相对较低。农村中小学英语教学师资短缺，有些英语教师并不是英语专业生，存在许多其它专业改教英语的现象。首先，有些教师上课时不能用英语组织教学。其次就是有些老师不知道教什么，怎么教。对听、说、读、写把握得不够到位。,三、满堂灌,尽管英语课改推行已经八年多了，但是由于传统的落后的教学观念和行为习惯