幼儿园语言领域专题讲座课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,幼儿园语言,领域,专题讲座,幼儿园语言领域,1,一,.,儿童语言学习和发展,对全面发展的价值,语言是交流和思维的工具。,幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。,语言敏感期,幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。,幼儿语言发展与其他方面的发展存在着相互促进、共同发展的关系。,一.儿童语言学习和发展,2,幼儿语言发展对全面发展的意义,语言,发展,认知发展水平决定语言发展水平,参与社会交往活动促进语言形成,认知,发展,巩固幼儿初步形成的概念,知道并参与任职加工的过程,促进幼儿创再行思维的发展,其他方面发展,不同的符号系统沟通互动,理解和表情达意的功能,社会性发展,发展对外部世界、对他人和对自己的认识,开展人际交往，学习简历良性的社会关系,幼儿语言发展对全面发展的意义语言认知发展水平决定语言发展水平,3,二,.,幼儿语言学习与发展的,目标,要求,1.认真听并能听懂常用语言,2.愿意讲话并能清楚的表达,3.具有文明的语言习惯,1.喜欢听故事，看图书。,2.具有初步的阅读理解能力。,3.具有书面表达的愿望和初步技巧,二.幼儿语言学习与发展的目标要求1.认真听并能听懂常用语言,4,幼儿语言教育活动目标设计的要点：,符合幼儿语言教育的总目标和年龄阶段目标,考虑语言教育活动的不同类型,文学作品学习活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，通过接触文学语言，鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力；讲述活动则偏重于培养幼儿感知理解讲述对象的能力，独立构思与清楚、完整表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力等。,在活动目标的设计和描述上应注意的问题,活动目标要具体，便于检测，切忌大而空；,活动目标重在指向幼儿，而非指向教师，也就是说从,幼儿,的角度出发，设计幼儿要发展到什么程度，而不是教师要做什么；,活动目标要考虑到所在班级幼儿的已有经验，应根据幼儿的年龄及已有经验提出适当的活动目标，让幼儿“跳一跳，摘得到”。,各年龄段语言活动目标,幼儿语言教育活动目标设计的要点：符合幼儿语言教育的总目标和年,5,三,.,幼儿园语言教学活动常见的类型,谈话活动,讲述活动,文学作品学习活动：,诗歌,、小说、,故事,、神话、童话、戏剧、电影等,早期阅读活动,听说游戏,三.幼儿园语言教学活动常见的类型,6,幼儿语言教育活动的基本流程,（一）,活动名称：,儿歌,活动目标；,活动准备：,大书、图片,、,PPT,活动过程：,一,.,导入部分,直接入题,/,情景入题,/,谈话入题,二,.,欣赏儿歌，了解儿歌内容。,1.,看大书,，完整欣赏儿歌一遍。,2.,利用图片帮助幼儿回忆儿歌内容。,教师提问幼儿说听到的儿歌内容教师出示相应图片,如果幼儿不能一次回忆全部儿歌，教师可以再请幼儿完整欣赏儿歌一遍，出示全部图片。,3.,利用图片，教师完整诵读儿歌，可以引导幼儿小声跟读。,三学习儿歌,1.,师生看图片完整说说儿歌可以请幼儿小声跟读。,2.,幼儿学念儿歌，针对重点、难点的部分,-,着重强调，幼儿练习。,（多种形式练习）,3.,幼儿集体诵读儿歌,1-2,遍。,4.,幼儿分组诵读儿歌,1-2,遍。,活动延伸：,尝试为儿歌配上有节奏的肢体动作诵读儿歌。,幼儿语言教育活动的基本流程（一）活动名称：儿歌活动目标；,7,（二）,故事/散文,活动名称：,活动目标；,活动准备：,大书、图片/PPT,活动过程：,活动过程：,一.导入部分,直接入题/情景入题/谈话入题等,二.欣赏故事，了解故事内容。,1.看大书，完整欣赏故事一遍。,2.利用图片/PPT帮助幼儿回忆故事内容。,教师提问幼儿说听到的故事内容教师出示相应图片/PPT,如果幼儿不能一次回忆全部故事主要内容，教师可以再请幼儿完整欣赏故事一遍，出示全部图片。,3.利用图片，教师完整讲述故事，可以引导幼儿小声跟读。,三理解故事内容/学会故事对话,1.师生看图片/PPT完整讲故事/欣赏散文。,2.幼儿尝试说故事主要内容语句，针对重点、难点的部分-着重强调，幼儿分角色练习。,3.请幼儿说说最喜欢故事/散文的部分，为什么？（故事表达/情感延伸）,4.幼儿操作图卡，自由讲述/分组讲述/幼儿自由阅读（人手一本）；,5.看大书/PPT完整欣赏故事/散文。,活动延伸：,尝试创编故事；自制散文/故事小书；看图讲述,（二）故事/散文活动名称：,8,（三）,案例分析-,大班,上语言亲爱的小鱼,（三）案例分析-大班上语言亲爱的小鱼,9,四,.,幼儿园语言学习的特点与教育要求,1.关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的语言教育环境。,四.幼儿园语言学习的特点与教育要求1.关注幼儿日常生活中的,10,幼儿园语言领域专题讲座课件,11,2.关注幼儿语言学习的特点，采用,符合,学前教育规律的方式组织活动。,集体教学活动,专室、区角活动,幼儿表演活动,幼儿园大活动,阅读节,2.关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律的方式组织活,12,儿歌拍花萝,儿歌拍花萝,13,散文下雨的味道,散文下雨的味道,14,绕口令猫戴帽,绕口令猫戴帽,15,儿歌问,儿歌问,16,3.关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读书准备。,幼儿园大环境,阅读功能室,班级阅读区域,3.关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读书准备,17,三、幼儿园语言教学活动中容易存在的问题,1.,重“教”轻“学”,2.,重“变式”轻“落实”,3.,重“表”轻“里”,4.,语言学科教学的特点不突出,三、幼儿园语言教学活动中容易存在的问题1.重“教”轻“学”,18,在语言活动中践行指南,指南,更好地帮助我们认识和了解幼儿语言领域的学习与发展、理解语言发展对于幼儿全面发展的重要价值、明确有关幼儿,语言发展的目标要求。,作为一位幼儿教育工作者，掌握幼儿语言学习与发展的特点和教育要求，是必须获得的专业知识。我们共同努力！,在语言活动中践行指南 指南更好地帮助我们认,19,