电工电子学实验教学中心课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,电工电子学实验教学中心,教学体制改革,二零零四年七月,1,电工电子学实验教学中心教学体制改革二零零四年七月1,形势与任务,研究型大学：知识创新、科技创新、学科专业综合化、教育国际化&信息化。,研究型人才：具有突出的知识创新和科学发现能力、积极推动和实践经济发展、社会进步的、具有国际竞争力的拔尖的创新人才。,三层次人才：数以亿计的高素质劳动者；数以千万计的专门人才；一大批拔尖的创新人才。,培养模式转变：教学型,研究型。,单一学科背景下的专业对口,综合学科背景下、通识教育基础上的宽口径专业教育,任务：实验、实践教学体制改革,2,形势与任务研究型大学：知识创新、科技创新、学科专业综合化、教,实验教学改革的主要内容,课程建设,独立设课,理论学时,vs.,实验学时,内容分类，增加（更新）实验项目,师资队伍：人事关系，工作量核定,教材建设：精品系列教材，正规出版,3,实验教学改革的主要内容课程建设3,实验内容的三个层次,确定“底层基础型”,A,类,数量少，基础性强，做深做透，长期不变,开放“中间设计型”,B,类,开放实验室,，自主设计调试，结果已知,提出“顶层研究型”,C,类,方法、技能训练，探索性强，结果可未知,4,实验内容的三个层次确定“底层基础型”A类4,按实验内容划分,工具类,仪器仪表原理与使用,电子设计自动化,（,EDA）,方法与应用,电子技术实验,模拟电路,数字电路,混合电路,电工技术实验,电路与磁路特性与现象、三相电与电网,PLC,应用，功率电子技术，电机控制,5,按实验内容划分工具类5,按培养对象划分,信息学院,电子技术实验,电子技术课程设计（综合）实验,电路原理实验（1分）,电机、生医、工物,电子技术基础实验（含,EDA,）,电路原理实验（2分）,其它非电（涉电）系,应用电子技术实验、应用电工技术实验,EDA,原理及其应用,6,按培养对象划分信息学院6,985二期12门实验课,1,电子技术实验,2,电子技术课程设计（综合）实验,3,电子技术基础实验,4,数字逻辑设计（实验主导）,5电工学：电工&电子技术,6,应用电子技术实验,7,应用电工技术实验,8电路原理实验（信息学院）,9电路原理实验（电机、生医系）,10电子电路分析与设计,11,EDA,技术与,VHDL,12,电子系统设计综合实践,7,985二期12门实验课1电子技术实验7,改革之 一 信息学院平台课,电子技术实验,工具,（仪器仪表）原理及使用,模拟,单元电路（模拟电子技术）,数字,单元电路（数字逻辑）,电子技术课程设计（综合）实验,EDA,工具使用,模拟,电路综合型实验,数字,电路综合型实验,模数混合,电路综合型实验,功能,系统,8,改革之 一 信息学院平台课电子技术实验功能系统8,改革之 二 数字电路改革,改革思路：以实验为主导,对照：,讲课,实验,比例,改革,前,48学时 17学时 2.8:1,改革,后,21学时 54学时,1:2.6,保障条件：新建一个实验室,购仪器、装置，软硬件更新,9,改革之 二 数字电路改革改革思路：以实验为主导9,改革之三,非电系电工电子,现状：,套餐,制,目标：,点菜,制（三类实验可选）,新开两门实验课,应用,电子,技术实验,应用,电工,技术实验,特色：,幅频-相频,磁路实验,中点位移,10,改革之三 非电系电工电子现状：套餐制10,改革之四,EDA,技术提升,EDA,教学的四个层次,1）EDA,软件一般应用,2）用,EDA,软件进行模、数、混合系统设计,3）基于可编程期间的,SOC,设计,4）EDA,工具生成,目标：提升到第三层次,新开实验课：,EDA,技术与,VHDL,11,改革之四 EDA技术提升EDA教学的四个层次11,大 平 台,模,数,模,数,模,数,模,数,平台,台阶,平台与台阶的灵活设置,设置平台课的目的是为了顺应宽口径大类培养的需求；在平台的基础上，应该有不同的台阶。,信息学院电子技术实验的平台与台阶,12,大 平 台数模数模模数平台台阶平台与台阶的灵活设置,实验教学工作量与实验类型,年工作量（课内学时）：,27,万人时,实验内容类型：,A,类，基础型：占30%,B,类，设计型：占40%,C,类，研究型：占30%,对实验教学的,新认识,工作量核算：三类实验平均，1:1,难度评价：,B、C,两类难于理论课教学,13,实验教学工作量与实验类型年工作量（课内学时）：27万人时13,人力需求及岗位搭配,每实验课堂需,1,名教师、,1,名实验员,每个教师岗位每周,5,次实验,需教师,17,个岗位,实验员另加,20%,工作量，需,20,个岗位,3,个助博刚岗=,1,个教师/实验员岗,岗位搭配建议：,A,类,B,类,C,类,教师+实验员 教师+实验员 教师+实验员,助博+实验员 教师+助博 教师+助博,助博+实验员,14,人力需求及岗位搭配每实验课堂需1名教师、1名实验员14,岗位算法,中心每周承担的实验班次：,人时数/课堂人数/每次学时数/年上课周数=271334/32/3/32=88,每个教师岗位每周指导实验次数：,全年时数/系数/上课周数/每次学时数=1680/3.5/32/3=5,教师岗位数：,88/5=17.6,实验员岗位数：,17*1.2=20,返回,15,岗位算法中心每周承担的实验班次：返回15,谢 谢！,16,16,