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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,加强教育教学管理水平 不断提高人才培养质量,2008,年,12,月,1,引言,加强教育教学管理是提高教学质量的关键,教学是学校的中心,教学质量是学校的生命,一,二,三,制度化管理,标准化管理,几点体会,内容,一、制度化管理,制度化管理是时代开展的必然结果,也是高职院校由,人治向法治的重大转变。,目前我院出台教学管理文件53个,涉及师生行为标准,、教学过程、质量监控等多个方面,根本形成一整套比较,成熟的、行之有效的教学管理制度。,随着社会对高职教育质量要求的不断提高,我们将进,一步加强和完善。,二、标准化管理,1,、,推进教学标准化是建设国家示范院校、强化内涵建设、质量建设的根本要求,因为：,教学标准的引入，能够使教学管理科学规范，同时理顺管理思路和工作过程；,职业教育的教学标准，是对传统管理观念的突破，,是,管理模式的一种创新,；,教学标准的引入,，,能够增强学校变人治为法治的力度,。,(,一,),教学标准的重要性,2,、教育部,关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,中强调：,发挥行业、企业和专业教学指导委员会的作用，加强专业教学标准建设，逐步构建专业认证体系,建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量,重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，逐步建立,“,双师型,”,教师资格认证体系，研究制订高等职业院校教师的任职标准和准入制度,良好的标准意识是培养第一线技能型人才的必备素质,(,一,),教学标准的重要性,3,、实现教学标准与技术标准、行业标准、国家标准、国际标准的对接,如从,2008,年,5,月,12,日开始新的护士条例实施,护理专业学生学完本专业课程后，掌握相关职业资格证书的考核内容与要求，毕业后即参加护士执业资格考试,实现行业标准、技术标准的职业资格证书与专业教学标准的对接。,(,一,),教学标准的重要性,（二）教学标准的内涵,与 教 学 管 理 活 动,相 关 的 标 准 规 范,按层次分,国家统一颁布,专业教学标准,高等职业院校教师任职标准,课程标准,学校自行制定,教师教学行为标准,教师教学质量标准,教师的职业能力标准,学生质量标准,教学组织管理质量标准,(,二,),教学标准的内涵,与 教 学 管 理 活 动,相 关 的 标 准 规 范,按角色关系分,针对教师的行为、质量标准,针对学生的行为、质量标准,针对教学管理者的行为、质量标准,(,二,),教学标准的内涵,与 教 学 管 理 活 动,相 关 的 标 准 规 范,按执行标准的刚性程度,强制性标准,推荐性标准,教学是一个育人过程,是以培养人为主旨的复杂劳动,综合性强,周期长,只有有了教学标准,才能保证人才培养目标与教学管理目标的一致性。,对教学全过程能实时监测、评价、检查、评估到反响、改进,形成一体化的管理体系,并不断优化改进机制,促使教育教学质量的持续改进。,（三）教学标准化建设的主要内容,教,学,标,准,化,建,设,课程开发、体系构建,人才培养模式创新,专业标准建设,课程标准建设,核,心,重要标志,重点,难点,提高专业教学质量,核,心,2000年12月：经湖北省教育厅批准为省级教学改革试点专业；,2003年1月：经教育部批准为国家级教学改革试点专业；,2003年12月：经教育部、卫生部等六部委批准,确定为承担护理专业领域技能型紧缺人才培训基地；,2006年1月：护理实训基地被教育部、财政部批准为职业教育实训基地；,2008年8月：经教育部、财政部批准为国家示范性重点专业建设工程；,目前建有护理技巧1门国家级精品课程,妇,产科护理学等4门省级精品课程。,护理专业建设现状：,学,院,人才培养模式,教学团队建设,课程建设,基地建设,社会服务,医,院,护理专业建设模式图,课程标准开发,准备阶段,思想准备,组织准备,与国际接轨的有效途径，一种新的管理理念，不是赶时髦，认识到艰巨性和长期性，明确开发和执行标准的重要意义。,标准开发团队，标准开发中心的职责和权限。,课程标准开发,制订阶段,1,行业、企业广泛调查,请专家进行培训，学习行业技术、技术标准，为专业标准、课程标准制订打下基础,3,组织进行标准的研究，形成具有行业、,技术标准的专业的特点，形成文件架构,4,审定与颁布标准,5,运行与完善,2,以数控技术专业开发的相应课程为例说明,三、几点体会,引进企业管理标准 如,ISO9000,质量管理标准；,引用国家标准甚至国际标准；,谢谢！,19,
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