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慈母情深,第一课时,人教五年级上册,慈母情深第一课时人教五年级上册,1.,自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。,2.,阅读课文，用简单的话概括文章的内容。,初读课文,1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语,这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买,青年近卫军,的事。,初步感知,这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝,精读课文,同学们，我们知道事情的起因是买一本书。同学们，你们觉得买一本书容易吗？请大家读,1-4,自然段。,精读课文 同学们，我们知道事情的起因是买一本书。同学们,“,书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？,书很贵。,“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？书很贵。,“,母亲还从来没有,要过这么多钱。,”,从这句话中，我们了解到了什么信息？,这句话暗示了家里很穷。“从来没有,也从来没有”这两个词表明,A,家里很穷。,B“,我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。”,“母亲还从来没有要过这么多钱。”A家里很穷。,读第,4,自然段，你从中获得了什么信息？,破收音机 吃进了肚子里,。,这个自然段是直接描写自己家“穷”。,读第4自然段，你从中获得了什么信息？破收音机 吃进了,同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？,文章一开头先介绍书价（一元多），然后反复强调“从来没有”，暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫，从而衬托出母亲对“我”的爱。,同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交,1.,背写课后生字词。,2.,继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。,布置作业,1.背写课后生字词。布置作业,慈母情深,第二课时,慈母情深第二课时,通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄。也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。,导入新课,通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困,请同学们自由读自然段边读边想，你看到了一个怎样的母亲？,瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良,请同学们自由读自然段边读边想，你看到了一个怎样的母亲,对比感悟,“,我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,”,“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌,”,哪个词让你的这种感受最深？,母亲为什么要,“,立刻,”,？,“,立刻,”,带给作者的又是什么？,瘦弱但坚强,对比感悟 “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一,“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲,”,如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂写什么？,这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息。,“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的,“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌,”,母亲这样的,“,立刻,”,是一天吗？是一个月吗？,“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏,“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”,从那个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）,怎样的手才叫,“,龟裂,”,的手？母亲的手为什么龟裂？,尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：,三次引读,“,母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌,”,“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指,母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？相互说一说，写一写。,触景写情,母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理,课堂作业,1.,搜集表现,“,母爱,”,的古诗句。,2.,用充满感情的文字来写一写自己的母亲。,课堂作业1.搜集表现“母爱”的古诗句。,慈母情深,穷,母亲,买书,-,贵,两个“从没有”,伟大母爱,录音机,工作环境,动作、神态、语言,“我”的心理,慈母情深穷母亲买书-贵两个“从没有”伟大母爱录音机工作环,
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