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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,欢乐的泼水节,第一课时说课,一、说教材,1,、教材分析,欢乐的泼水节,是义务教育课程标准实验教科书苏教版第,20,课，是第七组的第五篇课文。这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育，全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。课文配有插图，教学时可图文结合。,2,、教学目标,（,1,）知识与技能目标：,学会本课,10,个生字，理解由生字组成的词语，感受课文用词的精当；,培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力,了解课文内容，能正确、流利、有感情的朗读课文。,（,2,）过程与方法目标：,创设情境，情感体验，学生全面热情参与，通过感情朗读，感受当时的欢乐场面。,（,3,）情感、态度价值观目标,通过对文本的感悟，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。,3,、教学重点、难点：,因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。因此领悟傣族人民过节的欢乐心情是本课的教学重点，同时也是本课的难点。解决重难点的关键就是通过创设情境，观看图片、录像、感情朗读等教学策略让学生体会，领悟傣族人民过节的欢乐心情。,二、说教法,根据教材本身的特点，也是为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学的三维目标，取得良好的教学效果，在教学方法上，我采用“创设情景,引导探究,激发情感”的思路，引导学生通过声情并茂的朗读，体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。,教具：多媒体课件 自制生字卡片,三、说学法,在本课的设计过程中，我不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，更重要的是我还考虑到如何让学生在参与上耗费精力少而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。所以我准备引导学生通过“自主质疑,合作探究,品读感悟”的方法学习课文，体现学生学习的主动性。,学具：自制生字卡片,四、说教学程序,（一）在情境中感知，导入课题,（二）课题质疑，读文感受,（三）合作学习生字，指导写字,（四）深入探究，互动交流,（五）在品读中感悟,（六）在拓展、总结中升华,（七）布置实践活动,五、说板书设计,我的板书力求达到简明扼要，抓住题眼，直奔中心，达到“高效能、简约化”的功效，有利于学生理解文本主旨。,凤 凰 花,傣族,傣族主要分布在云南西双版纳自治州和德宏傣族自治州两个地区。其中西双版纳人口约万，傣族全民,信仰小乘佛教，视孔雀、大象为吉祥物。,傣族人民,喜欢依水而居，爱洁净、常沐浴、妇女爱洗发，故有“水的民族”的美称,。,p,泼,水,j xin,吉 祥,xn,幸,福,kn,不,肯,l,离,去,l,n,湿,淋淋,h,互,相,fn hun,凤 凰,bn n,西 双,版 纳,si,赛,龙舟,p tn j xin h,xn kn l fn hun,ln si bn n,泼,水 水,桶,吉 祥 互,相,幸,福,不,肯,离,去,凤 凰,淋,雨,赛,龙舟,西双,版纳,赛 龙 舟,象 脚 鼓,西双版纳的,凤凰花,开了，,傣族人民迎来了,一年一度,的,泼水节。,开始泼水了，大家,互相追,赶,，你拿瓢往我衣领里灌，我,端盆向你身子上泼。,意义,你 灌 我，我 泼 你,清水是,吉祥如意,的象征，,谁身上泼的水多，就意味着谁,得到的幸福多，怎么能不高兴,呢！,大家,唱,着歌，,跳,着舞，,赛,起了龙舟，,放,起了烟火，,直到深夜还不肯离去。,彝族 佤族 苗族 回族 白族,壮族 瑶族 拉祜族 哈尼族 布朗族,基诺族,
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