节奏与旋律课件12-人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,节奏与旋律PPT课件12 人教版,聪明出于勤奋，天才在于积累,节奏与旋律PPT课件12 人教版节奏与旋律PPT课件12 人教版聪明出于勤奋，天才在于积累你知道么?,什么是节奏,什么是旋律,音乐的节奏是指音乐运动中,指若干乐音经过艺术构思而形成的,音的长短和强弱,有组织、有节奏的序列,旋节,律奏,重重重,科学活动的本质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好素质。科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。科学的本质就是从提问到解决问题，特别是日常生活中人们所关心的问题。我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法，努力去提高学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中走进科学、运用科学，把科学转化为自己日常生活的指导。,我认为在农村小学科学教学中应从以下几方面着手：,一、面向全体培养学生的创造力,创造力是人皆有之的潜在能力，具有普遍性。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”当今的科技飞速发展，国家不但需要科学家、技术家和管理人员，还需要具有较高科技素质的公众力量。我们开展学生创造能力培养的教育活动，一定要面向全体学生。这就要求我们注意活动的难易程度，争取大多数学生主动参与，开发学生的创造潜力。,二、在实验活动中充分体现学生的主体性,要体现学生的主体性，即应适合学生独立自主的实践，如活动的用品准备、有关信息的搜集、活动过程的组织分析、判断、操作以及活动结果的展示、评价等都应由学生自主进行，教师仅仅作为参谋、顾问。这将有利于学生获得必要的直接经验和事实材料，最终掌握科学的方法论，成为具有创造能力的人才。,三、以学习兴趣和动机为中心,科学这门课对于学生来说、有的内容学生易懂也爱学，可是有的内容离他们很远，他们不懂就不爱学。这就要求为学生营造一种和谐宽松的学习气氛，让学生感想、敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索，共同研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点播和启发，让他们带着成就感体面地坐下；其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问，爱问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提出什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。,四、在活动中注重创造性思维的启迪,诺贝尔物理学奖获得者杨振宁认为，在活动中启迪学生掌握思维规律是非常重要的，要在活动中引导他们学会逻辑思维，并在逻辑思维有序思维的基础上，以想象、灵感、直觉等方式展开无序思维创造新思维。思维的灵活性指善于迅速地引起联系建立联想善于依情况的变化而变化，迅速地及时地调整原有的思维过程。联想也是一种创造性思维，它指从一个问题想到另一个问题的心理活动，教会学生各种联想是培养学生思维灵活性的重要方面。,首先，课堂上教师可以设计一些开放性的问题，给学生提供一个想象的空间，使学生创造力得到施展。如：在冰化成水的教学过程中，教师可以对学生说：“你们可以用几种不同的方法让你们面前的这块冰化成水？”这时学生通过自己的想象，用不同的方法尝试。有的用吸水纸，有的用酒精灯加热，有的用嘴吹等等，最后他们终于总结出了几种比较快的方法。,其次，教师可以引导学生由一事物或概念想到其相近的事物或概念。如学生在观察蜗牛时，从蜗牛的外形想到鼻涕虫、螺丝、田螺等动物。教师也可以引导学生由一事物想到在性质和形态上相似的另一事物。,五、重视活动的过程而不单是结果,重视活动的过程，正是活动的教学性所决定的，即通过活动，我们不仅仅要培养人，更要培养学生的创造人格和创造能力。因此，我们不能仅仅注意到活动结果，而是应重视活动过程中学生个性心理品质的锻炼、思维的新突破、方法的掌握和能力的提高等，并以此评价活动的成功与否。另外，注重活动最终答案的多解性，即不是仅有唯一答案，而是由多个答案，多种解决办法，多种构建，这有助于防止单纯追求结果的倾向，同时，也有利于培养学生的创新精神和创造能力。,六、强调学生之间的互动、突出学生的主体地位,在科学课探究活动中，教师要引导学生参与提出问题、提出假设、做出计划、进行调查、进行研讨、进行评价等。通过学生亲自参与，亲自动手，亲自体验，才会有更深刻的感受，才能真正感悟科学的真谛。所以教师不要仅靠自己设立的教学目标，按自己的思维意愿走，而是要充分发挥学生的主体作用，认真抓好学生的学习过程和方法。创设情境、选择材料，引起学生探究的欲望，充分调动学生的积极性和发散思维，确定探究问题，运用猜想、假设确立探究的框架，制定计划，观察、实验，调查研究，进行探究操作。因此课堂上教师要在自己精心设计和引导之下，把学习主动权让给学生，尽量放手让他们发现问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，进行探究活动，最终掌握一些知识，学会一些技能。,总之，通过科学课程的学习，知道周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。,新课标指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一。我国著名教育家陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育的最终目的在于学生自学自励。”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识，掌握语文基本技能，更重要的是要教会学生怎样学习，掌握一把开启知识宝库的金钥匙，成为真正有用的新型人才。那么，在语文教学中如何培养学生的自主学习能力呢？现谈谈本人在语文教学实践中的一些努力和尝试。,一、课堂自主，让学生学会自己阅读,1.勤动笔的习惯培养学生边阅读边做记号的习惯,2.勤动手的习惯重视培养学生使用工具书的习惯,工具书是孩子无声的老师。当学生在阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词，就要及时地查阅字典词典，自己弄懂意思。这样能避免读错、写错、望文生义等不良倾向。参考书为学生提供课文要点、创作背景、解答思路等，是学生自学的好帮手。,3.勤动口的习惯在教学中重视学生认真阅读的习惯,众所周知，“读书百遍，其义自见”，朗读训练要有层次，即体现由生到熟、由不理解到理解的过程。比如在教说“木叶”时，每读一次都有不同的要求，先问：为什么古诗中有单独用“树”或“叶”的，而没有用“树叶”的？学生带着问题默读全文；再问：“木叶”的艺术特征是什么？接下来，引导学生读深奥的句子。,4.勤动脑的习惯培养质疑习惯，注重自主探究,苏霍姆林斯基说：正像空气对于健康一样，闲暇时间对于学生是必不可少的闲暇时间是丰富学生智力生活的首要条件。要学生从被动接受知识转化为主动探究知识，教师就要为学生提供更多的自主探究的时间，适时指导、点拨，?样才能事半功倍。,（1）鼓励质疑,有疑则有思，无疑则无思。大胆质疑是学生自主精神的充分体现，对此我是这样做的：教师在教学过程中要建立民主协商的师生关系，淡化教师权威，以学生为主体，使学生在宽松和谐的课堂氛围中敢于发表不同见解。引导学生抓住关键进行提问，如从标题上质疑，从遣词造句的妙处质疑，从矛盾之处质疑，从标点符号上质疑，从写作手法上质疑等。,（2）自主探究释疑,比质疑更重要的是释疑。一般性的问题，由中差生回答；思考性较强的问题，由优等生回答；难点问题，采取讨论法，全班式、小组式或邻座式随机应变。教师激发学生思考、发言、争辩，适时点拨，引导学生找出答案。,二、活动自主，培养学生的综合能力,为了让学生乐于学语文，学好语文，提高语文素养，我多渠道地组织学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生语文综合能力的提高。,1.依据教材，开展语文综合性学习,教材中教学内容的承载体即课文，是教学活动的依托。合理使用教材，可以让学生的各方面素质在能充分体现自主、合作、探究的语文综合实践活动中得到充分发展。,如鸿门宴的课堂上，学生对宴会情节的三起三落极感兴趣，对刘邦的狡诈、巧舌如簧有深刻的印象。这是一篇表演性极强的课文，我尝试着组织学生进行课本剧表演的语文综合实践活动。,活动力求体现出学生自主学习的方式。学生自主挑选合作伙伴，老师进行协调。让学生在已有的文本体验基础上发挥想象，加上表情、动作，补充对话，形成剧本。另外，增加故事情节想象：鸿门宴之后，刘邦和项羽各自表现让学生充分酝酿、大胆想象，并进行表演。学生自主地进行角色讲评，以人物的语言、动作、神态为据，讨论得十分激烈。学生自主选择活动的场景、道具，老师创设适合的情境。活动前给予学生充足的时间准备，活动时给予适时地点拨，活动后给予及时的肯定与鼓励，小结不足之处，表扬大胆创新、敢于实践的学生，扬起了语文实践活动的高潮。,2.走出教材，让学生扩展阅读，多实践,语文素养是学习所有科学知识及从事各种社会工作必不可少的基础素养。光靠教材上的几篇文章，要学生学会表达是不可能的。所以，不但要带学生走进教材，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，加强语文实践活动，提高学生的语文综合能力。,因此，教师在引导学生开展课外活动时，要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境：播放科幻影片，让学生描述精彩情节；观看音像作品，让学生表演精彩片段；听广播，收听新闻热点，关心国家大事；根据电视媒体的语言形式，举办“焦点访谈”，学生担任主持人、嘉宾及观众，讨论热点；课前“1分钟演讲”，评论班级生活，交流生活中的所见、所闻、所感；开主题队会；参加文艺、体育、科技竞赛；积极参与集体活动、公益劳动、社会实践、观光旅游等，甚至交友谈心写日记这些活动唤醒了学生的主体意识，他们感到自己确实是学习的主人。在学习中感到知识的魅力，体验成功的快乐，自然能“发愤忘食，乐以忘忧”，不知不觉间成功将至。,节奏与旋律PPT课件12 人教版聪明出于勤奋，天才在于积累节,1,你知道么?,什么是节奏,什么是旋律,音乐的节奏是指音乐运动中,指若干乐音经过艺术构思而形成的,音的长短和强弱,有组织、有节奏的序列,你知道么?,2,旋节,律奏,重重重,旋节,3,三维目标,情感,能力,知,关心集体,找到自己在集排解角色冲突需要,以集体利,体中的角色定,考虑什么?如何对,益为重,待不同集体之间的,位,积极参与,热爱集体。,矛盾?小群体和集,集体建设,体的关系?什么是,小团体主义?,三维目标,4,重点,重难点,难点,如何对待不同集体之,间的矛盾?排解角色,如何对待不同集体,冲突需要考虑什么?,之间的矛盾?拼解,小群体和集体的关系?,角色冲突需要考虑,如何正确对待小团体,什么?小群体和集,主义?,体的关系?,重点,5,现在进入,我在多个集体中,现在进入,6,班级舞蹈,学校乐团,吉他手,我也是,我市春你的同,志愿学啊,我的多重身份,员,班级舞蹈,7,梳理一下你在不同群体中的角色,有几种?都是什么角色?,当这些角色发生冲突时,你是如何处狸的?,梳理一下你在不同群体中的角色,8,我在多个集体中,心画业,戌们同时属于多个集体,每,个集体都有自己的旋律,在,不同的集体中,我们扮演不,同的角色,承担不同的责任,我在多个集体中,9,姚明,原休,斯塔德迈尔,斯顿火箭队,与姚明同期进,主力中峄,入NBA原菲尼,身高226米,克斯太阳队主,移动速度慢,力中铎。身高,打球节奏缓,2.11。跑跳俱,慢,火箭队,佳,打赇节奏,当时主要打,快,太阳队当,阵地进攻,时主要跑轰战,攻防节奏都如果他们两人互换术,吹防节奏,很慑。,会怎样?,都很快,姚明,原休,10,有一种可能:姚,明积极的练习,提升