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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,幼儿行为观察与指导,幼儿行为观察与指导,“观察、观察、再观察”,前苏联巴甫洛夫,“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子内心的需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。”,意蒙台梭利,“观察、观察、再观察”,目 录,第一章 幼儿行为观察概述,第二章 幼儿行为观察方法描述法,第三章 幼儿行为观察方法取样法,第四章 幼儿行为观察方法评定法,第五章 幼儿行为观察记录,第六章 幼儿行为观察记录的整理与分析,第七章 幼儿日常生活中的观察与指导,第八章 幼儿园游戏活动中的观察与指导,第九章 幼儿园教学活动中的观察与指导,第十章 幼儿园对个别儿童的观察与指导,目 录第一章 幼儿行为观察概述,时间取样法,事件取样法,取,样,法,概述,运用步骤,概述,运用步骤,第三章 幼儿行为观察方法取样法,时间取样法事件取样法取概述运用步骤概述运用步骤第三章 幼,第一节 时间取样法,一、概述,（一）涵义,什么是时间取样法？,在事先设定的,时间间隔,内观察目标幼儿的目标行为，并记录目标行为的出现次数，借以了解目标幼儿行为模式的一种方法。,时间间隔有两种：,规律性间隔,随机性间隔,第一节 时间取样法一、概述,第一节 时间取样法,（二）适用时机,1.相同类别的行为,2.出现频率较高的行为,第一节 时间取样法（二）适用时机,第一节 时间取样法,（三）主要特征,1.结构化程度较高,2.资料搜集的时间较少,3.行为样本更具有代表性,第一节 时间取样法（三）主要特征,第一节 时间取样法,（四）优点与不足,1.优点,观察前，明确定义行为，提高取得资料的信度。,可以同时观察多名幼儿,针对同一名幼儿的特定行为可进行多次观察,有助于观察和记录发生频率高的行为,第一节 时间取样法（四）优点与不足,第一节 时间取样法,2.不足,观察准备工作耗费较多的时间和精力,仅能获得各类行为发生的次数或频率，无法了解行为发生的整个过程,只能观察到目标儿童的外显行为，无法了解其行为发生的背后原因及因果关系,不适于观察发生频率低的行为,第一节 时间取样法2.不足,二、时间取样法的运用,准备阶段,观察过程,资料整理分析,二、时间取样法的运用准备阶段,1.确定观察的目标行为,2.给出相关操作性定义,3.选择观察对象,4.设定观察时间：观察时距、时距间隔、观察次数以及观察的期程,5.制作观察量表,（一）准备阶段,1.确定观察的目标行为（一）准备阶段,1.认真观察,2.客观记录,（二）观察过程,1.认真观察（二）观察过程,1.检核,2.计数,（三）记录方式和资料呈现,1.检核（三）记录方式和资料呈现,第二节 事件取样法,一、概述,（一）涵义,什么是事件取样法？,选择一个事件作为观察目标，记录事件发生的来龙去脉，包括说明事件发生的前因后果等详细信息的研究方法。,第二节 事件取样法一、概述,（二）适 用 时 机,1.想获取特定事件或行为发生的频率、次数或强弱,2.探讨幼儿的反社会行为,（二）适 用 时 机1.想获取特定事件或行为发生的频率、次,（三）主 要 特 征,1.容易了解事件及其发生的脉络,2.有益于深入挖掘、探究某一事件或行为,3.配合事前的缜密计划，资料信息易聚焦,（三）主 要 特 征1.容易了解事件及其发生的脉络,（四）优点与不足,1.优点,结合了符号系统与叙事描述两种记录方式，可得到定量和定性的两类观察资料,可保留被观察的事件或目标行为的完整性,可同时用来观察多次发生的行为和偶然的行为,具有经济效益，在搜集资料上非常省时,（四）优点与不足1.优点,2.不足,只观察和记录特定的行为或事件，容易忽略之外的其它资料,若以叙事描述方式记录观察的特殊事件，不便于分类和得出推论,对于持续时间长或常出现的行为不能有效地观察和记录。,2.不足,二、运 用,（一）确定所要观察的特定事件或行为,（二）给出相关操作性定义，并了解所要研究行为的一般特质,1.行为范畴,2.行为类别,3.行为定义,二、运 用（一）确定所要观察的特定事件或行为,（三）选择观察情境,（四）选择记录方式,（五）观察并记录,（三）选择观察情境,【本章小结】,本章主要讨论了两个问题：,时间取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足,以及如何在实践中运用。,事件取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足,以及如何在实践中运用。,【本章小结】,【实践练习】,同学们学完本章后，每人选取4,5名大班幼儿作为观察对象，以其在游戏中的合作行为作为观察内容，根据实际需要选择时间取样法或事件取样法作为观察方法，对其进行观察记录。所形成的记录下次在课堂上分享，讨论。,【实践练习】,
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