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,第,1,课时,第,2,课时,第,3,课时,第1课时第2课时第3课时,导语：,同学们,有一个人,无私地教育你、陪伴你、关怀你。他不是你的父母,却像父母一样无微不至,你的点滴进步,都凝聚着他的心血和汗水。这个人是谁呢？,话题导入,第,1,课时,导语：话题导入第1课时,习作：“漫画”老师,习作：“漫画”老师,课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,与同学们共同分享。,结果汇报,课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况,现,老师到校比我们早,晚上回家还要备课。,老师给我们上课,给我们改作业。,放学时,送我们到校门口,我们被家长接走后,老师才会回家。,老师生病了还坚持给我们上课。,老师到校比我们早,晚上回家还要备课。,班主任张老师 “狮子王”,外貌：铜铃般的双眼满头卷发,事例,1,：开班会时,大发脾气（详）,事例,2,：拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）,举例：,学生交流,班主任张老师 “狮子王”举例：学生交流,科学老师王老师 “,114,”,外貌：黑眼镜 灰衬衣,事例：做实验 辅导英语作业,举例：,科学老师王老师 “114”举例：,每个老师都有不同的性格特点。但是,他们对我们的关心、爱护却是相同的,我们应该怎样报答老师,表达我们的敬意呢？小组讨论交流一下。,好好学习,送自己制作的贺卡,送鲜花,每个老师都有不同的性格特点。但是,他们对我们的关心、,先想想你的老师有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的事情来写。,妙笔生花,先想想你的老师有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、,写作要求：,抓住老师的外貌特点,着眼于最突出的一两处放大来写,让人印象深刻。,展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言,让老师的个性鲜活、典型。,漫谈人物,强调幽默的语言表达。,写作要求：抓住老师的外貌特点,着眼于最突出的一两处放大来写,我的彩色老师,秦艺桢,我的数学老师姓黄,大家都叫他“黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸,微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜,他常常穿着一身正装,周围的人,都说他像个“正经人”。,范文赏析,我的彩色老师范文赏析,而在我眼里,黄老师不仅是个“正经人”,还是个“多面人”呢！接下来,就让我给你们一一道来吧。,“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”：在课堂上,黄老师可严肃了。如果谁走神了,他就会立刻变成黑色,板着脸说：,“,有些同学又在桌下工作呢！,”,那些同学就会立马回过神,而在我眼里,黄老师不仅是个“正经人”,还是个“多面人,来,认真听老师讲课。要是我们认真听讲,积极回答问题,黄老师就会变成粉色,笑眯眯地看着我们,说话还甜甜的,语气也很柔和,还特别喜欢叫我们的小名儿,鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙,如同称呼自己的孩子一样,柔柔的,充满爱意。,来,认真听老师讲课。要是我们认真听讲,积极回答问题,黄老师就,“火红的黄老师”：在课外啊,黄老师像变了一个人似的,他卸下全部的“正经”,瞬间变成了“老顽童”,成了我眼中的火红色,青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏,精力十分旺盛,一般人还玩不过他呢。,朋友们,你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢？,“火红的黄老师”：在课外啊,黄老师像变了一个人似的,赏析：,题目就很吸引人,老师怎么会是彩色的呢？再读读文章,就更有趣了。老师一会儿变成黑色,一会儿变成粉色,一会儿又变成火红色。小作者用颜色代表情感,用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。而结尾似问非问,更是表达了对老师的喜爱之情。,赏析：题目就很吸引人,老师怎么会是彩色的呢？再读读文,激励写作,同学们,在和老师一起生活、学习的时间里,你会发现某位老师可能让你永远难忘,请你选择一件印象最深刻的事写下来。,第,2,课时,激励写作 同学们,在和老师一起生活、学习的时间里,你会,提示：,明确写作的范围,并要求在,30,分钟内完成作文初稿。,挑选自己认为最能表达情感的内容,尝试写作。,提示：挑选自己认为最能表达情感的内容,尝试写作。,德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、谆谆告诫、孜孜不倦,好词佳句,德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、,如果你一定要问王老师为什么会令我难忘,这都得益于王老师在我心中的光辉的形象。她留着一头乌黑发亮的卷发,端正的五官,鼻梁上架着一副眼镜,显得知识更加渊博。在她的带领下,我们班的学习成绩越发优秀。想知道她是怎么教我们的吗？且听我慢慢道来。,如果你一定要问王老师为什么会令我难忘,这都得益于王老,将自己的作文与大家分享,同学间互相交流,是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。,激励交流,第,3,课时,将自己的作文与大家分享,同学间互相交流,是一件很快乐,自行选择伙伴,交换评议,找出习作中值得学习的语句,用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。,互相修改,自行选择伙伴,交换评议,找出习作中值得学习的语句,用,请同学们推荐你们认为写得好的习作,并陈述推荐的理由。,佳作推荐,请同学们推荐你们认为写得好的习作,并陈述推荐的理由。,请同学们自行修改自己的作文,在保留自己个性的基础上,可以借鉴别人作品的长处,提升自己作文的品质。,自改作文,请同学们自行修改自己的作文,在保留自己个性的基础上,评选最佳,评选最佳,展示作品,各位小作家,请你把自己的作品让同学看一看,向他们征求修改意见。,展示作品 各位小作家,请你把自己的作品让同学看一看,向,
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