高三历史三轮复习的计划和策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,浅谈三轮复习的计划和策略,1,、选择题伤不起,2,、审题不清,3,、主干知识的记忆存在漏洞，语言表述不准确、不严谨，不能用学科语言回答问题；不能做到史论结合,4,、材料阅读理解能力和信息提取能力不够,一、二模考试暴露的问题,进入第三轮复习后，许多学生出现了复习过程中的,“,高原现象,”,，以往清晰的知识点也变得模糊，不能集中精力认真对待每一次的综合测试，学生的自信心有所削弱，在学法和心理上出现混乱，普遍增加了焦虑感。有效指导学生三轮复习，有助于在冲刺阶段稳定学生心态和巩固学习成果。,二、三轮复习的计划和策略,（一）阶段划分：,1,、回归书本，查漏补缺；,回归本质，挖隐促显。,（,20,天：,5.1,5.20,）,2,、综合训练、考前指导,（,15,天：,5.21,6.5,）,二、三轮复习的计划和策略,（二）具体做法：,1,、常规教学做到两个回归（历史教材和历史本质）。,（,1,）回归教材不是对一、二轮复习的简单重复，而是在历经知识和热点复习后的升华和排查。（突出全面性、注意针对性、强调独立性）,二、三轮复习的计划和策略,（二）具体做法：,1,、常规教学做到两个回归（历史教材和历史本质）。,（,2,）对历史事物和历史现象的本质认识既是高考命题侧重点，也是学生认知结构中的薄弱环节。发现和分析历史现象的主要本质特征（,理解层面,）就意味着掌握了完整描述（,记忆层面,）现象的原则和方法，这是提高效率的基本方法。（,世界市场、经济全球化,）,二、三轮复习的计划和策略,（二）具体做法：,2,、形成网络，提升思维高度。,（,1,）要培养发散思维和大范围调用知识的能力；,（,2,）学会迁移知识；,（,3,）会运用全面的、发展的观点观察问题，解决问题，学会就事论理。,（,课本标题的运用,）,二、三轮复习的计划和策略,（二）具体做法：,3,、注重培养知识综合的能力,在认识历史事物时挖掘其本质规律，借助本质规律对教材知识点进行同类整合、归纳和比较（,代议制,）；对文综试题进行具体分析、判断和推理（,选择题的分布特点、大题的考查特点,），做到记忆知识点全面，理解知识点准确，运用知识点有效。,二、三轮复习的计划和策略,（二）具体做法：,4,、加强训练，培养良好的习惯,（,1,）选题的,“,质,”,（,2,）训练的,“,量,”,（,3,）讲评的,“,精,”,（答题技巧、规范要求、时间分配）,（,4,）反思的,“,悟,”,：指导学生在错题中淘金（悟题意；悟解题思路方法；悟题目变式；悟解题收获）,二、三轮复习的计划和策略,（二）具体做法：,5,、研究试题、关注动态、扑捉信息,如：,“,比较,”“,特点,”,等是近几年新课标全国卷的最爱。,2013,年：,（,1,）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（,10,分）,2014,年：,（,1,）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。（,12,分）,（,1,）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（,10,分）,常识,：谁凭借什么利用哪里海洋干什么？,从,沿海利用到远洋开拓；,先进技术应用于航海；,以经济文化交流为主，和平利用；,以民间交流为主；,（政府）海洋意识不足。,混合,特点,前后,同类整合,常识,帮助全面,二、三轮复习的计划和策略,（二）具体做法：,5,、关注高考动态、扑捉高考信息,再如：全国文综卷历史论证题（第,41,题）一直倍受师生的瞩目，有人据此得出这样的结论：这道题目的变化过于频繁（每年一变），令我们的备考迷失了方向，这是导致学生成绩低迷的重要因素。果真如此吗？细究下来，我们就会发现，每年发生变化的仅是题目的命制形式和作答要求，而其中所考查的学科素养和基本能力却一直没有发生大的改变。,年 份,试题内容（素材）,试题设问,2010,年,明清时期中国与中世纪晚期英国纺织业生产状况的比较。,“,阐述对恩格斯所说,历史前提,的认识,”,。,2011,年,欧洲崛起的方式。,“,评材料中关于西方崛起的观点,”,。,2012,年,中国近代化的动力。,“,评析,冲击,反应,模式,”,。,2013,年,东汉、唐代地方行政区划方式的比较。,（在两幅图片中）,“,提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。,”,太和殿与英国王宫、首相官邸建筑风格之间的比较。,“,提取（图片）材料中的信息，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。,”,2014,年,关于抗日战争内容的,“,教材目录,”,。,“,对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由,”,。,关于世界近代史相关内容的两幅,“,教材目录,”,。,“,指出其中一处不同，并分析出现这种不同的原因。,”,2015,年,科技与生产力之间关系的,“,公式,”,。,“,运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。,”,1950,2008,年，我国部分节假日状况。,“,指出其中（我国节假日的）一种变化趋势并说明形成的历史原因。,”,纵观这些试题考查的演变过程，其中的变化主要是：,1,、试题内容（素材）呈现方式的变化。,2,、思维视角的变化。,3,、作答要求和难度的变化。,了解试题的变化趋势，利于我们的备考与之俱进；同时，掌握其中的恒定不变之所在，也能帮助我们提升备考的科学性。通观这,6,年的试题，其中所考查的基本能力却一直没有发生变化，具体表现在以下三个方面：,1,、准确理解题目情境，深刻揭示内容主旨的能力。,2,、深入理解、灵活迁移和创造性运用所学知识解决问题的能力。,3,、逻辑论证和精当表述的能力。,基于上述分析，在教学中，我们就应着力做好以下两点：,第一，注重对史实进行多元而深刻的理解，为灵活迁移运用这些史实解决具体问题奠定基础。,首先，要对历史结论进行深入追问：,“,该结论是怎么得出的？如何理解和认识该结论？,”,等等，而不能仅停留在记忆该结论是什么的层面上。,其次，要学会透过现象，深入揭示其背后所反映出的本质和规律。,第二，提供给学生有效的训练情境，以提升他们的解题技能和素养。提供给学生的练习题目不求,“,多,”,，而务求,“,精,”,。学生的历史论证和阐释能力需要适当训练的。这些年的高考题目几乎都具有着,“,小切口,”,、,“,大跨度,”,、,“,深冲突,”,、,“,广迁移,”,的特征。,二、三轮复习的计划和策略,（二）具体做法：,6,、注重心理疏导，增强学生信心,在三轮复习中只要我们师生密切协作，形成良好的师生互动，学生能端正态度，摆正心态，增强自信心，用平常心去看待高考，就能真正在高考中成为胜利者。,预祝潍坊,2016,年高考再创辉煌！,