六年级上册语文ppt课件-第13课-穷人-人教部编版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,13,穷 人,部编版,六年级上册,13 穷 人部编版六年级上册,1,六年级上册语文ppt课件-第13课-穷人-人教部编版,2,六年级上册语文ppt课件-第13课-穷人-人教部编版,3,1.,这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。谁能用简单的话说说课文主要写了什么主要内容？,初读,感知,课文写了在,_,的夜晚，,_,和,_,收养了,_,的两个孤儿的故事。,已故邻居西蒙,渔夫,桑娜,一个寒风呼啸,1.这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。谁能用简单的话说说课,4,2.,你对“穷人”的印象？本文的写作顺序是什么？,等待丈夫,抱回孤儿,丈夫归来,印象：善良,写作顺序：事情发展顺序,2.你对“穷人”的印象？本文的写作顺序是什么？等待丈夫抱回孤,5,课文中的主人公指的是谁？他们的“穷”体现在哪些地方？,课文解读,渔夫,桑娜,课文中的主人公指的是谁？他们的“穷”体现在哪些地方？,6,1.,从“屋内装饰”看出“穷”,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险出海打鱼，深夜还回不了家的悲惨生活。另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安归来的焦虑心情。,屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。,1.从“屋内装饰”看出“穷”古老的钟发哑地敲了十下，十一,7,2.,从“吃、穿”看出“穷”,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,3.,从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。,2.从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏,8,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来。,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早,9,4.,从“天气的恶劣”看出“穷”,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。,海风呼啸声,;,波涛的轰鸣和狂风的怒吼；,海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居的小屋的门。,渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。,4.从“天气的恶劣”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎,10,课文只写了穷人的穷吗？反复朗读课文，从字里行间感受穷人的美好品质。,1.,家中整洁、温馨,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却,温暖而舒适,。地扫得,干干净净,，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。,这句话体现了桑娜勤劳能干，渔夫一家生活虽艰辛，却也很温馨。,课文只写了穷人的穷吗？反复朗读课文，从字里行间感受穷,11,挂着,白色帐子,的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,环境描写侧面烘托主人公的美好品质。,2.,桑娜关心生病的女邻居,桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。,3.,夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿,挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡,12,桑娜一家这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？速读第,3-11,段，找出描写桑娜心理活动的语句。,（,1,）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要,这样做,，但是觉得,非这样做不可,。,“,这样做”指把西蒙的两个孩子抱回家。,“非这样做不可”这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。,桑娜一家这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要,13,（,2,）她,忐忑不安,地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,是他来啦？,不,还没来,!,为什么把他们抱过来啊,?,她“忐忑不安”是因为她清楚自己一家的生活处境，想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心多么不安。,省略号的用法：,第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。,（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？,14,（,3,）他会揍我的,!,那也活该，我,自作自受,嗯，揍我一顿也好,!”,（,4,）“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？,如今叫我怎么对他说呢,?”,这个省略号,表示桑娜下定决心，愿意承担一切。,“自作”是指擅自作主张，把西蒙的两个孩子抱回家。“自受”指让丈夫揍我一顿。,为了挽救西蒙的两个孩子，做好挨揍准备的桑娜开始犯愁该怎么对丈夫说这件事。,（3）他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也,15,桑娜为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。多么善良，多么富有同情心。而作为丈夫的渔夫又是怎样一个人呢？,阅读,12-27,段，品读对话，体会渔夫的善良。,桑娜为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。多么,16,对话中几次写到沉默？联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们会想些什么？,第一次沉默是他们身处困境，却遭遇恶劣天气的无奈和苦闷。,第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死，留下另个无辜的幼儿而感到难过与沉重。,对话中几次写到沉默？联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么,17,渔夫皱起眉，他的脸变得,严肃,，,忧虑,。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能,熬,过去的！,快去！别等他们醒来。,”,1.,渔夫的脸为什么严肃？他忧虑些什么？,西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何是不能和死人待在一起的，总要有人抚养。可是自己现在生活已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日子就更难过了。,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”,18,2.,渔夫经过一番简短的考虑，最后做出了一个什么决定？,把孩子抱来，一家人熬下去。,3.,“熬”字如何理解？,熬，极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时也表现了渔夫的坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。,2.渔夫经过一番简短的考虑，最后做出了一个什么决定？,19,“我嘛,缝缝补补,风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”,省略号的用法：,表示说话的断断续续。,“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替,20,但桑娜坐着一动不动。,“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”,“,你瞧，他们在这里啦,。”桑娜拉开了帐子。,课文的结尾耐人寻味。品读结尾，再次体会人物品质。,此时丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，外表平静而内心激动。,但桑娜坐着一动不动。课文的结尾耐人寻味。品读结,21,课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了在沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。,总结全文,课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收,22,桑娜：,穷人,板书设计,渔夫：,等待渔夫,探望西蒙,-,勤劳善良,回来,能熬,-,勇敢坚强,桑娜：穷人板书设计渔夫：等待渔夫 探望西蒙-勤劳善良回,23,1.,课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙，条理十分清晰。,2.,运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格特点。,写作手法,1.课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙，条理十,24,拓展延伸,托尔斯泰的早年经历,托尔斯泰出身贵族，由家里的亲戚抚养成人。,1845,年考入喀山大学东方语言系，攻读土耳其、阿拉伯语，期中考试不及格，第二年转到法律系。他对哲学，尤其是对道德哲学发生浓厚的兴趣，喜爱卢梭的学说及其为人，并广泛阅读文学作品。,1851,年托尔斯泰和他的兄长前往高加索当兵。,1852,年他发表了小说,童年,。,拓展延伸 托尔斯泰的早年经历,25,x mi zo o do mi yu l,（）（）（）（）,sho zi jino zhu wn ln y,（）（）（）（）,一、看拼音，写词语。,课堂练习,熄灭,糟糕,倒霉,勺子,煎熬,皱纹,忧虑,淋雨,x mi zo o do mi,26,二、先用“静”字组词，在选择合适的词语填在句中的括号里。,静：,_ _ _ _,1.,挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中（,）地睡着。,2.,她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（,），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。,3.,孩子的呼吸均匀而（,），他们睡得正香甜。,平静,安静,宁静,宁静,平静,安静,幽静,二、先用“静”字组词，在选择合适的词语填在句中的括号里。平,27,三、按要求完成句子练习。,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句）,_,妻子桑娜补帆。,2.,倒霉，倒霉！天气可真,l hi,！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。,三、按要求完成句子练习。妻子桑娜补帆。2.倒霉，倒霉！天气,28,句中的音节“,l,hi,”可以写成两个词语：,厉害；利害。,句中括号内应该选择第,个词语。我能用第,_,个,词语写一句话：,_,我心里正在权衡利害得失，他却果断地做出了决定。,句中的音节“l hi”可以写成两个词语：我心里正在权衡,29,1.,快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。,（,1,）默读课文。,默读时，我们要做到以下三点：一是不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考；二是要做到眼到、心到、手到。眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；三是还要注意速度，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。比如：默读这篇课文，我们要大体知道故事发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果等方面的内容。,课后习题参考答案,1.快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（1）,30,（,2,）概括内容。,“课文主要讲了一件什么事”实际上就是要求概括课文的主要内容，可以采用两种方法：一是“六要素法”，即用简要的语言把故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果概括出来，然后再把它们有条理地串联起来即可；二是段意连接法，先按照课文的行文线索大致给课文分段，概括段意，然后再把课文的段落大意连接起来。,课文的主要内容是：课文写了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。,（2）概括内容。,31,2.,从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。,课文中描写人物对话和心理活动的句子很多，如，人物的心理描写的句子：,（,1,）,“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是,2.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一,32,应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜善良的本性,。,（2）,“他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!”“揍我一顿也好”是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担心丈夫会揍她；但愿意自作自受，从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。如，渔夫语言描写的句子：“哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”,应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚,33,“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一