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2019/4/6,#,畅言教育,人民教育出版社,|,必修二,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,谢谢观看！,畅言教育二维码,扫一扫，提出你的建议！,畅言教育,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/4/6,0,第三单元,第十课,游褒禅山记,第三单元 第十课游褒禅山记,1,1.学习本游记即事见理的写法；,2.理解作者“尽志无悔”的思想追求和“深思慎取”的学习态度；,3.课文背诵，积累虚、实词。,学 习 目 标,1.学习本游记即事见理的写法；学 习 目 标,2,在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？,西湖游记,、,始得西山宴游记,、,醉翁亭记,、,岳阳楼记,、,满井游记,这类文章有何特点？,明确：抓住山川风物的特点，表现山水之美，抒情感怀。一般以叙为主，感为辅。,新 课 导 入,在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？西湖游记,3,褒禅寺里的僧人,褒禅寺,新 课 导 入,褒禅寺里的僧人褒禅寺新 课 导 入,4,华阳洞,新 课 导 入,华阳洞新 课 导 入,5,华阳洞,新 课 导 入,华阳洞新 课 导 入,6,华阳洞,新 课 导 入,华阳洞新 课 导 入,7,1、庐冢（,）,2、今言“华（,）”如“华（,）,实”之“华（,）”者,3、盖音谬（,）也,4、有穴窈（,）然,5、则或咎（,）其欲出者,6、无物以相（,）之,7、何可胜（,）道也哉,8、王回深父（,）,zhn,mi,yo,ji,xin,shn,f,hu,hu,hu,预 习 检 测,1、庐冢（）zhnmiyo,8,王安石,（,1021,1086,）,字介甫，号半山,封荆国公，世称“王荆公”、死后谥号文，也称“王文公”。“唐宋八大家”之一。籍贯临川，称为临川先生。神宗时任宰相，推行变法，史称“王安石变法”。,走 近 作 者,王安石（10211086）字介甫，,9,游记本应该以记游为主，试想想这篇文章与我们以前所学的游记有什么不同,?,以前所学的游记大多以记叙为主，而本文的记叙少之又少，它的作用是起一个引子的作用，主要是通过记叙引出作者的议论。,学 习 导 读,游记本应该以记游为主，试想想这篇文章与我们,10,（1-2,）：,记叙,游山经过,（3-4,）：,议论,游山心得,（5,）：,记叙,补叙同游者以及作记的时间及作者,初读课文，整体感知,（1-2）：记叙游山经过 （3-4）：议论游山心,11,第二段为记游的主干，作者游了那些地方？感受怎样（用一个字概括）？,平旷,记游洞经过,追记后洞中所见,并表示遗憾心情,前洞,后洞,记游者甚众,窈、寒、深,记游者少,悔,品读课文，理解内容,第二段为记游的主干，作者游了那些地方？感受,12,余之所得,古人求思,奇观常在险远,有志,有力,有物,尽吾志,无悔矣,深,无不在,品读课文，理解内容,余之所得 古人求思奇观常在险远 有志 有力 有物 尽吾志 无,13,奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远,有志无力,有志有力而无物,不能,不能,志,力物,品读课文，理解内容,奇伟、瑰怪、非常之观，常在险远有志无力有志有力而无物不能不能,14,第四段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演绎而来的？,仆 碑,其文漫灭,音 谬,古书之不存,谬 其 传,何可胜道也哉,观点：学者不可以不深思而慎取之也,逻辑严密,议,品读课文，理解内容,第四段中作者表达了怎样的观点？这一观点是怎样演,15,游褒禅山记,记叙,议论,议论的基础,记叙的深化,游华山洞的心得,借仆碑抒发感慨,命名的由来,游洞的经过,尽吾志而不能至者，可以无悔矣,学者,不可不深思而慎取之,悟读课文，理解主题,游褒禅山记记叙议论议论的基础记叙的深化游华山洞的心得借仆碑抒,16,重点突出，详略得当,第一部分,记游,第二部分,议论,1.,介绍褒禅山概况,略,2.,记华山洞经过,详,山,碑,略,详,前洞和后洞概况,游后洞经过,前洞,后洞,经过,补叙经过、,写心情,华山洞的心得,借仆碑抒发感慨,议志,议力,议物,略,略,略,略,略,详,详,详,详,详,回归全文，分析写法,重点突出，详略得当第一部分 第二部分 1.介绍褒禅山概况,17,文笔简洁，语言凝炼,入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。,夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。,世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。,精要得当、平实深刻、言简意丰,。,回归全文，分析写法,文笔简洁，语言凝炼 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。回归全,18,传统游记的写法：抓住山川风物的特点，表现山水景物之美，抒发作者感情，一般以记叙为主，感受为辅。,游褒禅山记,与传统游记在写法上有何区别？,对比阅读，拓展延伸,传统游记的写法：抓住山川风物的特点，表现山水景,19,
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