人教版小学数学一年级下册十几减9ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,十几减,9,20,以内的退位减法,.,十几减920以内的退位减法.,教学目标：,1,、知识技能：经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减,9,的口算方法，初步掌握十几减,9,的思维过程，基本能正确计算十几减,9,的习题，并能正确地进行计算。,2,、过程方法：在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，培养学生抽象、概括能力，发展思维的灵活性，培养创新意识。,3,、情感目标：培养学生合作学习和用数学的意识，在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。,教学目标：1、知识技能：经历从现实情境中提出问题、探索算法,教学重点：掌握十几减九的算法。,教学难点：掌握十几减九的算法。,教学的重难点,教学重点：掌握十几减九的算法。教学的重难点,9+2=9+6=,9+3=9+7=,9+4=9+8=,9+5=9+9=,11,12,13,14,15,16,17,18,9+2=9+6=1112131415161,9+（）=11,9+（）=14,9+（）=15,9+（）=17,2,5,6,8,9 +()=12,9 +()=18,9 +()=13,9 +()=16,3,9,4,7,9+（）=119+（）=149+,进入游乐园！,进入游乐园！,人教版小学数学一年级下册十几减9ppt课件,人教版小学数学一年级下册十几减9ppt课件,15,9,=,6（个）,159=6（个）,15,9,=,6（个）,10,5,1,10个,5个,159=6（个）105110个5个,15,9,=,6（个）,还可以怎么想？,连减,159=6（个）还可以怎么想？连减,9+()=15,6,159=,6,做,减,法，想,加,法。,还可以先想：,再算：15-9=6,想加算减法,9+()=156159=6做减法，想加法。还可以先,1.,用,摆一摆，算一算,。,做一做,P 10,2,7,1.用 摆一摆，算一算。做一做P 1027,2.,圈一圈，算一算,。,做一做,5,8,2.圈一圈，算一算。做一做58,3.,用你喜欢的方法计算。,13-9=12-9=,19-9=18-9=,做一做,4,3,10,9,3.用你喜欢的方法计算。做一做43109,我来闯关！,我来闯关！,第一关：试一试,11-9=16-9=,先算：,10-9=1,再算：,1+1=2,先算：,10-9=1,再算：,1+6=7,2,7,第一关：试一试 11-9=16-9=,9+3=,（）,12-9=,（）,5+9=,（）,14-9=,（）,12,3,14,5,第二关：比一比，算一算,9+3=（）123 145第二关：比一比，,11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,11-9=,2,12-9=,3,13-9=,4,14-9=,5,15-9=,6,16-9=,7,17-9=,8,18-9=,9,火眼金睛,问题：1.,十几减,9,的题还有哪些？你能把它说出来并且,直接计算出结果吗？,2.,仔细观察这些算式，你发现了什么？,3.,为什么后一道题的差比前一道题的差多,“,1,”,？,11-9=211-9=2火眼金睛问题：1.十几减9的题还有,15-9,12-9,17-9,11-9,13-9,18-9,16-9,14-9,我来抓蝶,!,15-912-917-911-913-918-916-914,我要买,9,个桃子,.,还剩几个桃子？,13-9=4（个）,买桃,我要买9个桃子.还剩几个桃子？13-9=4（个）买桃,白狐狸：16-9=7（个）,3.,红狐狸：9-3=6（个）,答：因为,7,6，所以白狐狸剩的苹果多。,白狐狸：16-9=7（个）3.红狐狸：9-3=6（个）答,13-8=,？,这节课你学会了什么？,13-8=？这节课你学会了什么？,作业：,第,10,页“做一做”第,3,题。,布置作业,.,作业：第10页“做一做”第3题。布置作业.,十几减9,板书设计,15 -9=,10,5,1,6(个),15 -9=,先想：9+（6）=15,再想：9+（6）=15,十几减9 板书设计15 -9,课后反思,反思整个教学课堂，有以下感触：,1.给学生留出了动手摆小棒的时间，让学生在动手的过程中去,感知、去理解，但给予的操作时间过短，学生感知不够深刻。,2.揭示了想加算减和破十减两种方法之后，回过头把复习的内容和新授的内容结合起来，学生的印象会更为深刻些。,3.个别学生不能用自己的语言清晰地表达出十几减9的计算方法，“破十法”的算理还不能清晰地表达。在今后的练习中应提高学生的语言表达能力，关注学困生。,4.在以后的计算教学中注意克服不足，发扬优点。争取让学生掌握所学的内容，能说出算理。,.,课后反思反思整个教学课堂，有以下感触：,01,02,03,04,可添加内容,.,可编辑你的内容,谢谢阅读,.,01020304可添加内容.可编辑你的内容,谢谢观看,.,内容可以自己添加，可编辑。可替换,添加内容可添加你的内容。,谢谢,谢谢观看.内容可以自己添加，可编辑。可替换添加内容可添加你的,