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单击此处编辑母版标题样式,2021/1/24,#,青春激扬,学会鉴赏小说,高一语文备课组 胡斯达,青春激扬学会鉴赏小说高一语文备课组 胡斯达,1,学会鉴赏小说,学会鉴赏小说,2,1,.自主阅读,百合花,和,哦，香雪,，并在课本上做好段落标记。,2.,按照情节发展的顺序分别梳理两篇小说的情节。,课前预习任务,1.自主阅读百合花和哦，香雪，并在课本上做好段落标记,3,情节,段落,内容,小标题,开端,1-23,通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事,带路,发展,24-43,通讯员和“我”一起向新媳妇借被子,借被,高潮,44-57,小通讯员牺牲,牺牲,结局,57-,结尾,新媳妇执意给通讯员盖上百合花被,献被,百合花,情节段落内容小标题开端1-23通讯员带“我”去包扎所途中发生,4,哦，香雪,情节,段落,内容,序幕（引子）,1-4,火车开进台儿沟,开端,5-55,姑娘们欢喜迎火车,发展,56-62,香雪渴望拥有铅笔盒,高潮,63-70,香雪换回铅笔盒,结局,71-,结束,香雪深夜归来,哦，香雪情节段落内容序幕（引子）1-4火车开进台儿沟开端,5,按照故事发展的顺序梳理（注意把握事件的矛盾冲突）,根据场面来梳理（一般一个场面可以梳理为一个情节）,根据线索来梳理,表述的形式一般为：（时、地、）人、事（尽可能用主要人物作为主语）,梳理情节的方法,按照故事发展的顺序梳理（注意把握事件的矛盾冲突）梳理情节的,6,百合花,、,哦，香雪,中的故事发生在怎样的环境下？请勾画出文本中的内容，并概括出两篇小说的环境特点。,百合花,文本内容,特点,紧张残酷的战争年代,1946,年,解放战争时期,中秋,残酷,简陋的工作环境,艰苦,繁忙的工作,紧张,惨烈的牺牲,残酷,生机勃勃的自然景象,紧张、危险,百合花、哦，香雪中的故事发生在怎样的环境下？请勾画出,7,哦，香雪,文本内容,特点,大山,封闭落后的乡村文明,火车,开放进步的现代文明,（,改革开放初期乡村社会向现代社会,蹒跚改变,的历史时期,）,1982,年,改革开放初期,掩藏,在大山的,褶皱,里,偏僻、闭塞,吃过晚饭就钻被窝,古朴、宁静,姑娘们对火车的热情、好奇,贫穷、落后,姑娘们的交换和“武装”,淳朴美好、向往改变,火车的不情愿,贫穷,同学的故意询问,不理解、淡淡的嘲讽、俯视、冷漠,哦，香雪文本内容特点1982年改革开放初期掩藏在大山的褶,8,找出文中关于自然环境描写的内容（包括人物活动的,时间、地点、季节、天气、景物,等），并从中提炼出特点。,找出文中关于社会环境描写的内容（包括,时代背景、历史条件、地域风貌、风土人情、社会关系,等），并从中提炼出呢特点。,A,、从对描写人物生活的,时代背景,和,活动的场所,的句子中分析特点。,B,、从对描写,地域风情,和,风俗习惯,的语句分析特点。,C,、从对描写人物的,人际关系,的语句中分析特点。,D,、从对描写,人物的生活、工作状态，和心境,的句子中分析特点。,概括小说环境特点的方法,找出文中关于自然环境描写的内容（包括人物活动的时间、地点、,9,面对宏大的主题，两位女性作家在内容选择和语言风格上有何独特之处？,课文,内容,语言风格,主题,百合花,年轻男女，一床被子,清新俊逸,战争中的青春美、人性美,哦，香雪,少女的梦想,清新自然,现代文明影响下的乡村生活的变化,诗化小说,：不以,情节冲突,来塑造人物性格，更重视创造,意境,。（如诗、如歌、如画）,面对宏大的主题，两位女性作家在内容选择和语言风格上有何独特之,10,1,.仔细阅读两篇小说，从新媳妇、香雪中任选一个形象进行分析。,从关于人物的正面描写来分析。,从关于人物的侧面描写来分析。,根据情节的发展来分析。,关注作者对人物信息的介绍和评价。,表述形式：,特点,+,分析,（,按照所学方法，分析,百合花,中的小通讯员这一人物形象,）,课后作业,1.仔细阅读两篇小说，从新媳妇、香雪中任选一个形象进行分析。,11,学会鉴赏小说中的物象,学会鉴赏小说中的物象,12,仔细阅读,百合花,，勾画出文字描写,百合花,的文字，并思考其含义和作用，完成下列表格中的内容。,内容,含义,作用,表层含义：,深层含义：,语文资料加群微信ywgx688 备注：语文,仔细阅读百合花，勾画出文字描写百合花的文字，并思考其含义,13,从,情节,安排方面来思考：串联全文的线索、推动情节的发展。,从,人物,塑造方面来思考；表现人物性格、心理等。,从,环境,方面来思考：对时代氛围做了怎样的揭示或暗示；对人物活动的具体环境的刻画。,从,主题,方面来思考：物象往往具有象征义，起着揭示或深化主题的作用。,小说中的物象的作用,从情节安排方面来思考：串联全文的线索、推动情节的发展。小说,14,根据示例，阅读两篇小说，找出除示例外的其它物象，分析它在文中的含义和作用。,物象,含义,作用,根据示例，阅读两篇小说，找出除示例外的其它物象，分析它在文中,15,1,、结束了初中生活，走进了高中，回首这段时光，总会有让你难忘的人或动情的事留在记忆中，请撷取其中一个片断，最少使用一个物象，展现属于你的青春之美。（满分：,10,分）,课后作业,项目,评价标准,等级,主题,立意鲜明、新颖，体现对青春的思考，富有青春情怀，书写青春抱负。,物象,物象贴切自然，文化内涵丰富。,语言,文字简练，富有张力，逻辑严谨。,（,150,字左右）,卷面,书写工整,1、结束了初中生活，走进了高中，回首这段时光，总会有让你难忘,16,1,、,细节描写,是对描写对象作逼真、细腻、具体的描绘，它是文学作品中,描写人物性格、推动情节发展、表现社会环境和自然环境的最小组成单位,。看起来好像是作者行文中不经意的信手泼墨，但细细品读，就会感受到作者不尽之意见于描写之外，正如古人所说：“言有浅而可以托深，类有微而可以喻大”。,请仔细阅读两篇小说，勾画出你喜欢细节，并选择一处或几处细节进行赏析，完成,100,字左右,的赏评，,小组成员相互评阅,完后，,推选出最优秀,的一篇作为展示。,参考角度：,别富意味的笑,、,两声“啊”背后的深情,（,百合花,）,“哦”字的妙味,、,令人心疼的瞬间,、,“也许”背后的情怀,（,哦，香雪,）,课后作业,1、细节描写是对描写对象作逼真、细腻、具体的描绘，它是文学作,17,一石三鸟：俗问不俗,香雪问“你们城里人一天吃几顿饭”，这似乎有点俗气，其实打有妙用。因为台儿沟一天吃两顿饭，她的同学曾经故意一遍又一遍地问过，给她留下深刻的印象。这看似俗气之问，既暗写了台儿沟的贫穷，又显示了她对文明富裕的向往，同时又为下文同学的故意作铺垫。,松手和拉手的背后,凤娇松开了香雪的手,而后香雪又悄悄把手送到凤娇的手心里，这两处细节也是值得玩味的。凤娇松手是因为香雪对未能回应凤娇的求援，心中小有不快，侧面表现香雪的纯洁；香雪把手送到凤娇的手心里，是向凤娇表达歉意，正面表现香雪的善良。,参考示例,一石三鸟：俗问不俗参考示例,18,1,、在本单元的七篇作品中，作者分别对青春做出了怎样的注解，请你用一组排比句,/,段的形式表述出来（可以灵活化用或引用作品中的原词原句。）,2,、本单元关于青春的思考，让你联想到当下的哪些人或事呢？为什么？请以相似的句型补充到前一题的答案后面。,3,、以“致青春”为主题，完成一首诗，并挑选出小组最优秀的一首制作成朗诵视频。可自主设计朗读形式，自主设计舞台、服装、动作等，自选背景音乐。各组对所提交的视频进行交换打分。,单元作业（十一假期完成）,1、在本单元的七篇作品中，作者分别对青春做出了怎样的注解，请,19,项目,评价标准,得分（每项满分,20,分）,声音,发音清晰，轻重得当,节奏,有节奏感，体现诗歌的节奏美,情感,能准确地表达诗歌的情感,表演,动作表情富有感染力、有新意,文本,能体现诗歌语言的形象美、音乐美和情感美,项目评价标准得分（每项满分20分）声音发音清晰，轻重得当节奏,20,
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