电子教学设备的使用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,电子教学设备的使用,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,电子教学设备的使用电子教学设备的使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。电子教学设备的使用,主要内容:,多媒体教学设备的作用,多媒体教学设备的组成,红外电子白板的使用,常见故障与排除,化学主要是研究以原子为代表的微观世界的一门学科，在该学科领域主要是研究分子和原子的运动变化规律。因此，这些微观世界的变化规律，我们难以用肉眼发现和探究，所以这些教学内容，对于学生来说是难以理解和想象的，但是如果老师能够运用电子白板，把微观世界里的变化，通过电子白板直观形象地展示出来，学生理解起来就会非常容易，学习起来也会感到非常轻松。那么在高中化学教学过程中，我们如何恰到好处地运用电子白板服务于教学呢？下面我结合自己的教学实践谈谈感受。,一、电子白板在高中化学教学中运用的优点,1.可以激发学生学习兴趣,兴趣是学习文化知识的内驱动力。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”如果我们对一种事物一旦产生兴趣，便会积极主动而又愉快地学习，即便有时会感觉到很辛苦，也会很乐意地接受。正因为如此，我们在化学教学过程中，要想办法把教学内容变得丰富有趣，让学生对所教授的知识有种身临其境的感觉，从而充分激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学效率。比如在教授原电池这方面知识的时候，可以在导入新课的时候，创设这样的情境：先通过电子白板播放一段小视频，在视频中展示锌铜原电池的工作原理，这个时候我们能够观察到的现象是：两个电极上都有红色物质生成，但是随着实验的继续，我们可以发现电流表指针偏转的角度逐渐减小，到最后就没有电流通过了。与此同时，我们可以发现锌片的表面会逐渐被铜覆盖。这种出乎意料的实验结果引起了学生对这方面知识的认知冲突，显然和书本上的理论知识有所不同，这就让学生对此产生了疑问，进而激发了学生的好奇心，增强了他们的学习主动性，接下来留给他们一定的时间对此展开讨论。接着带领学生仔细观察视频中的现象，这时候我们发现在锌片上也析出了铜，显然和理论上的现象有所不同，这时候我们将从此处分析原因：因为锌片和硫酸铜溶液直接接触，当它们反应一段时间以后，这时候难以避免溶液中有铜离子在锌片表面直接还原，一旦有少量的铜在锌片表面析出，即在锌表面也构成了原电池，进一步加速铜在锌表面析出，致使向外输出的电流强度减弱。至于电流不稳定，那是因为铜离子与锌片接触，那么如何改进装置是否可以设置装置阻止溶液中的铜离子在负极锌片上被还原呢？这时候再引入盐桥形成稳定电流方面的知识。学生往往会把电子流动的方向搞混淆，这主要是因为电子流动的时候我们是看不到的，如果我们能够利用电子白板中Flash功能将原电池中的电子流向和电子得失以动画形式形象展示出来，则不仅能加深学生对知识的记忆，而且能激发学生的学习兴趣。,2.可以演示实验和突破教学难点,在我们做化学实验的时候，有时会遇到一些比较危险的化学反应，我们可以把反应过程拍摄成视频通过电子白板进行展示，不仅非常安全，而且非常直观形象，比我们以前枯燥地说教效果要好得多。在现实教学过程中不可能所有学生的认知水平和思维水平都很高，再加上一些化学概念都非常抽象，所以往往会在教学过程中出现很多教学难点，这时候电子白板技术在突破难点方面将会起到十分重要的作用。比如我们在讲授一种化学反应的过程时，完全可以利用电子白板把整个反应过程十分直观形象地展示出来。不仅帮助学生理解化学反应的整个过程，而且加深学生对知识的记忆，以往的说教方式效果要好得多，从而突破教学难点，极大地提高课堂教学效率。,二、电子白板在辅助高中化学教学中遵循的原则,1.高效性原则,在高中化学教学过程中，如何选取与教学相关的素材往往显得十分重要，我们不能使用一些与教学无关的或者关系不大的图片和视频进行教学展示，所以我们在选择素材的时候要严格筛选，遵循高效性原则，从而避免形式主义，同时我们要把学生的认知水平、分析和解决问题的能力等方面的因素考虑到教学过程中，唯有如此才能制作出高效的教学课件，从而使得电子白板在辅助高中化学教学中发挥其巨大作用。,2.适度性原则,电子白板可以用具体而又形象的图片、视频、声音等信息创设教学情境，可以非常容易地激发学生的学习兴趣，但是我们也不能无原则使用电子白板，要遵循适度性原则，因为心理学研究表明，即便是我们感兴趣的事物，假如进行长时间的刺激，也会造成大脑皮质的兴奋点降低或转入到抑制状态，很容易造成疲劳，那将会影响到教学效果。所以我们要学会把握适度性原则，比如可以采用电子白板和传统教学方式相结合的原则进行教学，从而调动学生课堂学习的积极性和主动性。,综上所述，在高中化学课题教学过程中，我们要学会恰当使用电子白板创设情境，从多方面刺激学生感官，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力，加深他们对知识的理解和记忆，从而提高课堂教学效率。同时我们在运用电子白板的时候还要考虑高效性和适度性原则，唯有如此，才能够让电子白板在辅助教学的过程中恰到好处地得以使用。,一、初中语文阅读教学的现状,1.语文阅读教学方向出现了偏离,在新课改的背景下，初中语文阅读教学更加注重内容的新颖性。在这种思想的影响下，有些教师在没有深刻地理解教学改革的深刻含义的情况下，为了显示语文阅读教学的改革性，出现了偏离语文阅读教学的现象。例如，一些教师在教学课堂中脱离语文阅读文本，讲述令学生感兴趣的话题，会在一定程度上活跃课堂气氛。教师应在语文阅读教学开始重视了人物的丰富形象和内容上的新颖性，而忽略了对基本的阅读技巧和阅读知识的教学。,2.对语文阅读教学目标的偏离,实现语文阅读教学目标是语文教学工作的基本要求，但是在我国初中实际的语文阅读教学中，对于教学目标的认识一般都非常模糊，理解也非常宽泛，而且大部分都是流于形式。在实际的教学实践活动中，教师往往重视对语文知识进行讲解，而忽略了教会学生利用知识进行独立思考解决问题的能力。在语文教学过程中，教师的任务不仅仅是传授一定的语文知识，更重要的是教会学生能够主动地利用所学的知识来解决问题。只有明确了新课标语文阅读教学的要求，教师才能在语文阅读教学中做到有的放矢地教学。,二、初中语文阅读教学的创新对策,1.发挥学生主体，激发学习兴趣,阅读教学直接影响学生的语文基础知识的学习和语文水平的提高。学生必须具有初步的阅读能力，才能够理解课文及其他阅读材料的意思和意义，进而提高写作能力，同时对于其他学科也有促进的意义，可以加深对其他科目的理解和掌握。中学生语文阅读能力的提高不是一蹴而就的，需要语文教师在教学过程中进行耐心的指导，需要长时间的慢慢积累，因此，在初中阶段进行阅读教学的过程中，老师要坚持以学生为主体的原则，通过对语文阅读教学观念、方式和内容的改革创新，提高语文教学的效果。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”阅读兴趣对语文的阅读教学过程是至关重要的，教师要不断地强化学生的语文基础教学和学习，让学生逐渐地对语文阅读产生兴趣，这样才能提升阅读教学的质量。在教学过程中要结合学生的实际情况，帮助学生找到适合个人特点的课外书，使阅读材料符合学生的兴趣爱好。这样才能逐步地提高学生的阅读兴趣，使学生慢慢地喜欢上阅读。,2.重视阅读教学，培养学生语感,“书读百遍，其义自见。”说明了阅读的重要性，对于初中语文阅读来说也是如此。阅读教学在语文教学中发挥着不可替代的作用，这一作用主要表现在阅读教学可以增强学生的语感。语感即语言感知的能力，对于学生的语文学习具有非常重要的作用，对于语感的培养不仅能增强学生对语言文字的直觉感知，充分发展学生的思考力，还能使学生在阅读过程中，与作者、与文本进行思维的碰撞，提高学生的精神境界，同时增强学生的语感，能提高学生的阅读速度，让学生在快速阅读中较快地领悟到全文的中心思想。如背影讲述了二十几年前父亲给“我”送别的情景，在让学生诵读课文之前，可提出为何作者用背影来做文章题目，而不是父亲送别之类更为直接的题目，使学生带着问题诵读，在大声阅读的过程中更为准确地把握作者的用意，从而提高学生的阅读能力。,对于初中语文阅读教学来说，要想真正地提高学生的语文能力，要特别重视对学生阅读习惯和阅读能力的培养，学生的语文阅读能力不是一朝一夕就可以得到提高的，教师不仅要在课堂教学中培养学生的阅读能力，更要重视在平时生活中的积累，担当好“引路人”的角色，提升学生的阅读能力，进而提高学生的语文综合能力和人文素养，实现语文教学的目的。,电子教学设备的使用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,1,电子教学设备的使用,电子教学设备的使用,2,电子教学设备的使用课件,3,电子教学设备的使用课件,4,电子教学设备的使用课件,5,电子教学设备的使用课件,6,三、提高情况诱导质量,仅仅学到了知识,理解了知识是不够的,还需要让学,生能够运用知识。为了达到这个目的,在教学中往往要对,学生进行一些情况诱导。诱导教学,一般采取想定作业的,方式进行。由于它现实感不强,套路固定,无法有针对性,引导学生运用所学知识进行思维和处置,因而质量不高。,而多媒体则貝有模拟现实、情景仿真等智能化特点。因此,在进行情况诱导时,应充分发挥这一优长。通过将有关知,识设置成一些情况,布置成一些场景,让学生根据自己的,理解,形成判断,进行操作,并使这些情况和场景随着操,作过程交互式地呈现出来,引导学生在具体的操作中去运,用所学知识,从而提高他们对知识的应用能力。,三、提高情况诱导质量,7,第二章多媒体教学设备的组成,投影机,投影照射,电子白板,国出出:,中央控制,视频展示,整套多媒体连接方案 EsunNy.Com,第二章多媒体教学设备的组成,8,第二章多媒体教学设备的组成,台式电脑多媒体教学核心设备,运行处理电子,教学软件,完成电子教学功能。,第二章多媒体教学设备的组成,9,第二章多媒体教学设备的组成,短焦投影机:核心设备,将电脑显示内容投影到,电子白板上,供远距离观看。使用一般不需调试,用遥控器开关即可。,第二章多媒体教学设备的组成,10,第二章多媒体教学设备的组成,电子白板:核心设备,红外触控设备,完成电子,教学功能。第三章详解。,先SAST,2互式电子白板P系列,全鼬屏白板,第二章多媒体教学设备的组成,11,电子教学设备的使用课件,12,电子教学设备的使用课件,13,电子教学设备的使用课件,14,电子教学设备的使用课件,15,电子教学设备的使用课件,16,电子教学设备的使用课件,17,电子教学设备的使用课件,18,电子教学设备的使用课件,19,电子教学设备的使用课件,20,电子教学设备的使用课件,21,电子教学设备的使用课件,22,电子教学设备的使用课件,23,电子教学设备的使用课件,24,电子教学设备的使用课件,25,电子教学设备的使用课件,26,电子教学设备的使用课件,27,电子教学设备的使用课件,28,电子教学设备的使用课件,29,电子教学设备的使用课件,30,电子教学设备的使用课件,31,电子教学设备的使用课件,32,电子教学设备的使用课件,33,电子教学设备的使用课件,34,电子教学设备的使用课件,35,电子教学设备的使用课件,36,电子教学设备的使用课件,37,电子教学设备的使