学校特色发展与学校文化建设课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,学校特色发展与学校文化建设,*,PPT,文档演模板,Office,PPT,学校特色发展与学校文化建设,2024/11/14,学校特色发展与学校文化建设,学校特色发展与学校文化建设2023/9/13学校特色发展与学,1,目 录,一、学校特色办学提出的背景,二、特色与学校特色概念,三、学校特色建设理念,四、深圳中小学特色学校创建简介,五、学校文化及其建设,学校特色发展与学校文化建设,目 录一、学校特色办学提出的背景学校特色发展与学校文化建设,2,一、学校特色办学提出的背景,（一）教育的社会问题越来越突出,为了高考家长前夜竟毒死一池青蛙；清华大学学生家长送孩子上学露宿操场；12岁孩子留下遗书自杀,北大钱理群教授：,“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些精致的利己主义者，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”（2012年）,社会学家郑也夫：吾国教育病理（2013年）,行政化与单一化是孪生兄弟（政策）,独子政策是高考热无法降温的根源（环境）,过度复习是摧毁创造力的利器（学校）,意志力的缺乏是当代社会的精神癌变（教育）,学校特色发展与学校文化建设,一、学校特色办学提出的背景（一）教育的社会问题越来越突出学校,3,一、学校特色办学提出的背景,（二）教育扼杀了孩子的梦想,教育的行政权力、学校的管理权力、教师的专业权力、家长的监护权力，当初都是带着“良好”愿望上路的，可悲的是这些愿望都落到了孩子身上：他们的书包变重了，空余时间没有了，节假日“被安排”了，身体瘦弱了，想象力和好奇心湮灭了，探究心被题海淹没了。,学校特色发展与学校文化建设,一、学校特色办学提出的背景（二）教育扼杀了孩子的梦想学校特色,4,一、学校特色办学提出的背景,童年不再快乐，青春不能追梦，待到翻越了高考大山已是筋疲力尽，再走进曾经神往的大学校园，已是“无心恋战”。,这是成人世界对孩子的最大不公平。有人抱怨：该死的教育，狗日的学校，可恨的教师和父母。（,熊冠恒：学校特色建设的方向与路径探讨,）,学校特色发展与学校文化建设,一、学校特色办学提出的背景童年不再快乐，青春不能追梦，待到翻,5,一、学校特色办学提出的背景,（三）基础教育越来越偏离她的本原,基础教育越来越远离她的使命和责任，越来越失去她的道德教化和文明光大的功能，需要对当前的基础教育进行纠偏。,（四）过分强调应试使学校千校一面,被考试所绑架，唯分数是英雄，唯“重点”是好汉，可以说教育之路越走越窄。,应试教育强化了考试，弱化了学校的其它功能弱化，学校千校一面、普遍雷同成为必然。,学校特色发展与学校文化建设,一、学校特色办学提出的背景（三）基础教育越来越偏离她的本原学,6,一、学校特色办学提出的背景,（五）教育由工具主义向人本主义转变的发展趋势，使得教育更加关注学生为本,十六大：“教育,为社会主义现代化建设服务，为人民服务,，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”,十七大：“坚持,育人为本,、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”,党的“十八大”：“把,立德树人,作为教育的根本任务”。,学校特色发展与学校文化建设,一、学校特色办学提出的背景（五）教育由工具主义向人本主义转变,7,二、特色与学校特色概念,（一）什么叫特色？,就个体而言，事物所表现出来的独特个性。就类别而言，一类事物区别于另一类事物的类个性。,一般所说的特色，总是指个体与其同类相比较而言所表现出来的不一致之处。,事物的特色是相对于它的整体性而言的，也就是说特色具有局部、阶段、个别与方面等的特征。,学校特色发展与学校文化建设,二、特色与学校特色概念（一）什么叫特色？学校特色发展与学校文,8,二、特色与学校特色概念,（二）什么是学校特色？,某个学校与其同类学校相比较所表现出来的风格样貌、精神气质的不同之处。,处于同一政策环境的中小学，都必须遵循国家教育方针，完成共同的任务，达成相同的目标，但在这个过程中由于施加不同影响，学校则表现出不同的特色。,共同任务目标体现核心价值，办学特色体现附加价值。（陶西平）,学校特色发展与学校文化建设,二、特色与学校特色概念（二）什么是学校特色？学校特色发展与学,9,二、特色与学校特色概念,中小学特色的主要特征：,阶段性：不同阶段表现出不同主要特征。,整体性：与特定的办学理念相联系。,系统性：从办学理念到管理、环境与行为,的一致性。,价值性：对学校、师生的发展带来正面的积,极意义。,文化性：特色最终要成为学校传统的一部分。,学校特色发展与学校文化建设,二、特色与学校特色概念中小学特色的主要特征：学校特色发展与学,10,三、学校特色建设理念,（一）特色创建的核心诉求,学校办学要回应学生个性发展的根本需要,教师教育教学则因应学生需要,学校内部管理则适应学生需要,办学理念集中体现这种需要。,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设理念（一）特色创建的核心诉求学校特色发展与学,11,三、学校特色建设理念,（一）特色创建的核心诉求,创建思路：,1.发现和挖掘可能形成的特色项目，培育和呵护，浇灌和茁壮，完善和强化。,2.从特定的办学理念出发，改进管理，完善课程，改革教学，端正评价，逐步建构学校的特色体系。,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设理念（一）特色创建的核心诉求学校特色发展与学,12,三、学校特色建设的理念,（二）特色建设的三个阶段,1.特色项目（或领域）创建阶段,寻找并建立发展为特色的项目,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设的理念（二）特色建设的三个阶段学校特色发展与,13,三、学校特色建设的理念,（二）特色建设的三个阶段,1.特色项目（或领域）创建阶段,例如：重庆江南小学，兴起于上世纪80年代的国际象棋教育实践，从该校走出了国际象棋大师2位，国象高手不计其数，逐渐有了“国际象棋”这个特色项目。,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设的理念（二）特色建设的三个阶段学校特色发展与,14,三、学校特色建设理念,2.特色项目发展阶段,特色项目丰富与文化提炼阶段，使特色项目能够吸引更多的师生参与、惠及更多学生，产生更大的社会效益。,如，分层开设国际象棋校本课程；拓宽国际象棋课程实践领域，举办国际象棋文化节。,语文课开展“走近国象大师”征文活动，手工课开发“国际象棋十字绣”“泥塑棋子”“多彩棋盘”等手工课程。,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设理念2.特色项目发展阶段学校特色发展与学校文,15,三、学校特色建设理念,2.特色项目发展阶段 如江南小学特色项目建设：,（1）建设校本课程,多层次的国际象棋校本课程,（2）扩大活动载体,多种多样的活动课程,举办国际象棋文化节,（3）延聘和培养更多更高水平的师资,培养教师棋中悟理的能力,学科课程渗透国际象棋棋理,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设理念2.特色项目发展阶段 如江南小学特色项目,16,三、学校特色建设理念,2.特色项目发展阶段,提炼特色文化：,校训:“,走好每一步,”,育人宗旨:“,养德启智,”,办学理念:“,发现、发展、点亮生命,”,通过文化的提炼与具体活动的丰富，促进特色的形成与加强。,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设理念2.特色项目发展阶段学校特色发展与学校文,17,三、学校特色建设理念,3.学校文化（或学校传统）形成阶段学校特色的彰显和丰富阶段,理解国际象棋特色的根本目的，不在于培养多少国际大师，更在于“理”（指养德启智）而不在“棋”（指国象技艺），引领学生的成长走好每一步。,泛化“走好每一步”理念，在学校规划，学校管理，师生发展，课程建设，德育活动，校园文化等方面进行渗透与尝试。,提升象棋文化：“无论攻与守、进与退、悲与喜、舍与得，都需要我们谦逊、沉着，才能步步为营，步步精彩。”江南人经常自勉，“正是 走好每一步 的棋理。,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设理念3.学校文化（或学校传统）形成阶段,18,三、学校特色建设理念,3.学校文化（或学校传统）形成阶段：学校特色的彰显和丰富阶段。,特色已凝练成学校文化，学校文化与特色项目之间交相辉映，相得益彰。,例如：加州大学伯克莱分校（美国最好的公立大学），她的,自由传统,世人皆知，反越战运动、学校一年一度的“裸奔”是具体活动。,可见，,学校特色主要体现在学校文化上面,，,表现为不一样的理念、课程教学、活动与校园环境。,学校特色发展与学校文化建设,三、学校特色建设理念3.学校文化（或学校传统）形成阶段：学,19,四、深圳中小学特色学校创建简介,（一）指导思想和意义,通过特色学校创建和评定，促进学生全面发展和个性发展，鼓励和支持学校探索实践，不断深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，积极培养创新人才，把学校办出鲜明特色，办出更高水平。,开展素质教育特色学校创建和考评，要改变把考试成绩和升学率作为评价学校唯一标准的偏向，防止和克服发展模式单一和“千校一面”的现象，促进学校多元和特色发展。,学校特色发展与学校文化建设,四、深圳中小学特色学校创建简介（一）指导思想和意义学校特色发,20,四、深圳中小学特色学校创建简介,（二）创建类型,1.德育工作特色学校,2.体育工作特色学校,3.艺术教育特色学校,4.科技教育特色学校,5.课程改革特色学校,6.校园文化特色学校,学校特色发展与学校文化建设,四、深圳中小学特色学校创建简介（二）创建类型学校特色发展与学,21,四、深圳中小学特色学校创建简介,（三）创建原则,1.办学风格独特性,2.创建过程稳定性,3.创建经验示范性,4.创建工作普及性,5.创建策略整体性,学校特色发展与学校文化建设,四、深圳中小学特色学校创建简介（三）创建原则学校特色发展与学,22,四、深圳中小学特色学校创建简介,（四）申报对象,全市中小学校（含民办）,（五）申报条件,办学时间三年以上；,开展特色学校探索和实践两年以上；,所报项目有一定成果,在社会上有一定影响；,特色创建学校的相关特色项目须有三项以上;,同一学校申报的特色学校类型不超过两类。,学校特色发展与学校文化建设,四、深圳中小学特色学校创建简介（四）申报对象学校特色发展与学,23,四、深圳中小学特色学校创建简介,（六）评审办法,市教育局组织专家，第一步审阅申报材料；,专家组听取校长陈述申报理由和创建思路（PPT演示）；,现场打分，当场公示分数，再定出入选学校。,学校特色发展与学校文化建设,四、深圳中小学特色学校创建简介（六）评审办法学校特色发展与学,24,四、深圳中小学特色学校创建简介,（七）创建工作经费,在两年创建期间，市教育局每年拨给创建学校专项经费，拨付标准为小学每年每种类型特色学校10万元，中学15万元。,各区教育行政部门应按照市教育局的拨付标准，每年给予本区每所创建学校以等额的配套经费支持。,市区教育行政部门对公办学校创建特色学校所需师资实行政策倾斜。,学校特色发展与学校文化建设,四、深圳中小学特色学校创建简介（七）创建工作经费学校特色发展,25,四、深圳中小学特色学校创建简介,（八）评审结果,2010年底启动第一批，获得创建资格学校61所，2013年底全部通过验收。,2012年底启动第二批，经评审获得创建资格学校36所，目前正在创建之中。,学校特色发展与学校文化建设,四、深圳中小学特色学校创建简介（八）评审结果学校特色发展与学,26,五、学校文化及其建设,（一）什么叫学校文化？,“文化”概念：,广义上讲，人类所创造的物质与非物质的全部。狭义上讲，主要指精神层面的东西。,文化体系的三个层面：,精神文化：哲学、宗教、历史、文学、艺术、科学等。,制度(文化)：各种政治制度、人群组织关系，以及生产生活方式、习俗习惯等等。,器物(文化)：人类创造的所有物质财富等。,学校特色发展与学校文化建设,五、学校文化及其建