初中语文统编教材的教学解读与设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中语文统编教材的教学解读与设计课件,初中语文统编教材的教学解读与设计,初中语文统编教材的教学解读与设计,一、教材统编的价值和意义,（一）是落实社会主义人才,标准,的需要,1.产品标准,对产品(或零件)的类型、性能、规格、质量、所用原材料、工艺装备和检验方法等规定统一标准,。,一、教材统编的价值和意义（一）是落实社会主义人才标准的需要,2.,教育标准,标准化学校,课程标准,教师专业标准,学生学业质量标准,2.教育标准,3.,人才标准,（有什么样的教材，就有什么样的国民。）,2010年7月29日公布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，,培养,德智体美全面发展,的社会主义建设者和接班人。,”,3.人才标准（有什么样的教材，就有什么样的国民。）,（二）是提高教育教学质量的需要,1.,有利于管理,2.,有利于共享教育资源,培训,学习,研究,交流,（二）是提高教育教学质量的需要,二、统编教材的几大特点,（一）体现社会主义核心价值观,爱国,邓稼先：这封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪盈眶，不得不起身去洗手间整容，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？,我始终想不清楚。（七下）,二、统编教材的几大特点 （一）体现社会主义核心价值观,友善,驿路梨花,：,我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的,“,请进,”,二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！,瑶族老人又说：,“,过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。,”,七下,友善,（二）浓厚的传统文化色彩,传统文化是语文的根,伦理本位,整体思维,贵和尚中,包容开放,生生不息,（二）浓厚的传统文化色彩,第七册（上）,22,课中，古文,7,篇，古诗歌,4,篇；另有综合性学习,“,有朋自远方来,”,和名著导读西游记；还有课外古诗词诵读,8,篇。,第七册（下）,24,课中，古文,5,篇，古诗歌,6,篇，另有综合性学习,“,天下国家,”“,亲老敬老，从我做起,”,，课外古诗词诵读,8,篇。,初中语文统编教材的教学解读与设计课件,（三）突出教材编写的科学性,大众语文,说什么,习得,学生语文,说什么，怎么说,学得,（三）突出教材编写的科学性大众语文学生语文,1.分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。,五大板块：,阅读,写作,综合性学习,每,（,册,3,个）,名著,导读,（每册,2,个）,课外古诗词诵读,（每册,2,个）,1.分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。阅,梁启超：“教学须启发学生自动的在讲堂以外预备（各门教授都应如此），须选文令学生能多看，,不能篇篇文章讲。须一组一组的讲。,讲文时，不以钟点为单位，而以星期为单位，两星期教一组，或三星期教一组，要通盘打算。”“令学生知同是一类的文，有如此种种不同；或同一类的题目，必须如此做法。”,梁启超：“教学须启发学生自动的在讲堂以外预备（各门教,20,世纪,30,年代，教材编写改变了传统教科书文、史、哲、经、伦等内容混为一体的编排方法，把范文系统、知识系统、作业系统、助读系统有机结合，注重单元划分，形成科学系统。,国文,当代国文,国文百八课,20世纪30年代，教材编写改变了传统教科书文、史、,建国初期，为了迅速替代国民党政府统治时期的旧教材，中央人民政府出版总署以解放区教材为基础，改编了建国后第一套语文教材，时间是1949年至1951年。随着人民教育出版社成立，语文室再以这套教材为基础改编为中学语文教材，于1951年至1956年在全国中学使用。这套教材将以往的“国语”、“国文”统称为“语文”，首次提出语文教学应该包括听话、说话、阅读、写作四项内容，并将“思想政治教育”的任务明确纳入语文学科。,建国初期，为了迅速替代国民党政府统治时期的旧教材，中央,2.,阅读的三位一体,改“精读”为“教读”，改“略读”为“自读”,。,把课外阅读纳入教学体系。,教读,自读,课外阅读,2.阅读的三位一体教读自读课外阅读,教读,讲解 引导 示范,自读,学生自己感受、思考，寻求同学、老师帮助。,课外阅读,提出要求,课外阅读,检查督促,教,3.,双线组织单元结构,（,1,）内容主题：对象 人文（生活 文化 观念）,体裁,四季美景,：春济南的冬天雨的四季古代诗歌四首（观沧海,闻王昌龄左迁龙标有此寄次北固山秋思（七上第一单元）,人的精神与品德,：纪念白求恩植树的牧羊人走一步，再走一步诫子书（七上第四单元）,3.双线组织单元结构,（,2,）,语文要素：语文知识 语文能力 学习策略与方法 学习习惯,语文知识,读音 字 词 句 篇 语法 修辞 文学文化,词语的读写（第七册现代文后栏目“读读写写”，意在积累词语，训练书写）,语法与修辞（散在现代文后的栏目“补白”。第七册有：比喻、比拟、名词、词义和语境、古代常见的敬辞与谦辞、动词、词语的感情色彩、同义词、形容词、数词和量词、代词。）,（2）语文要素：语文知识 语文能力 学习策略与方法,语文能力：听说读写,感受与体验：浅层的 整体的,(,语感,),分析与理解：深层的 本质的,阐释与概括：分解的 集中的,运用与表达：实践的 清楚的,(,生活）,评价与欣赏：独立的 美感的,学习策略与方法,语文能力：听说读写感受与体验：浅层的,4.,助读系统功能齐全,单元导读,预习提示（阅读提示）,思考探究,积累拓展,读读写写,旁批,注解,4.助读系统功能齐全,(5,）,写作配合单元而又大致构成系统,关于写作序列化,关于作文内容的真实性,关于读写结合,(5）写作配合单元而又大致构成系统,例：七下,第一单元 写出人物的精神,第二单元 学习抒情,第三单元 抓住细节,第四单元 怎样选材,第五单元 文从字顺,第六单元 语言简明,例：七下,（,6,）综合性学习,“,综合,”,特征突出,（学语文,用语文）,听说读写的综合,课内课外的综合,活动为主要组织形式,问题解决能力培养,言语综合能力发展,人际交往能力形成,（6）综合性学习“综合”特征突出,例：七下：,天下国家：,爱国人物故事会,爱国诗词朗诵会,（搜集诗词，组长汇总，朗诵，评委评判）,爱国名言展示会,孝亲敬老，从我做起,我的语文生活,例：七下：,三、统编教材的教学设计,（一）综合设计,按照课程标准，明确学段、年级、全册、单元 的教学任务。,例：,79,年级,5写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写日常应用文。,三、统编教材的教学设计,（二）教学是一门技术。,1.,方案设计技术,教学目标,教学重点、难点,教学过程,教学评价,板书、多媒体运用,（二）教学是一门技术。,教学目标：,三个维度,知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观,四个要素,行为主体、行为条件,、,行为动词和表现程度。,紫藤萝瀑布：,1了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。,2培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。,3培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。,4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。,教学目标：,紫藤萝瀑布：,1.,朗读课文，标出描写紫藤花的语句，说说作者是如何描摹紫藤花的？,2.,思考并讨论，说出眼前的紫藤萝和回忆中的紫藤萝有什么不同？,3.,思考并讨论，在学习笔记中总结出什么是,“,托物言志,”,的写法？,紫藤萝瀑布：,初中语文统编教材的教学解读与设计课件,2.,组织调控技术,指令（开始、停止）,合作学习：小组组成 讨论交流 发言,巡视,语气（思维）,2.组织调控技术,3.,过程引导技术,发问与理答,示例：,1、在十二分钟里，教师提出的问题数为13个。从问题的水平来看，其中,记忆性问题,2个，占总数的15.4%，,理解性问题,9个，占69.2%，,创造性问题,2个，占15.4%。2、在教师提问的,方式,上，13个问题都是,直问,，无,曲问,，,宽问,8个，占61.5%，,窄问,5个，占38.5%，,单问,8个，占61.5%，,重问,5个，占38.5%。,3、在提问的教师,候答时间,上，,时间过短,的10个，占76.9%，三秒左右的1个，占7.7%，五秒左右的1个，占7.7%，过长的1个，占7.7%。4、在学生的回答方式上，个人回答的问题数为11个，占84.6%，集体回答2个，占15.4%。5、在教师的,理答,方式上，,鼓励表扬,的5个，占38.5%，,简单肯定,的6个，占46.2%，,提示或重复,的1个，占7.7%,，追问,的3个，占23.1%，,不作评价,的3个，占23.1%。,3.过程引导技术,背影课堂实录片段：,师：在什么情况下我们才可能去借高利贷呢？,生：实在无法，走投无路，穷途末路之时。,师：是啊，要知道借高利贷可能会搭上小命的，那此时父亲为何要去借呢？他为何不向亲戚朋友借？,生：如果向亲戚借钱的话就会欠人家人情。,师：欠人情没关系啊，总比小命搭上去强啊，蝼蚁尚且偷生呢！,生：如果亲戚也没那么多钱的话,师：恩，一是可能亲戚没这么多钱，第二，你想想，此时亲戚会借给他钱吗？,生：不会。,师：为什么不会呢？,背影课堂实录片段：,生：因为他连家产都拿去卖了，他根本就没这些实力来还这些钱。谁愿意拿钱“打水漂”呢？,师：对，关键在于父亲没能力还这个钱，所以你就别想问别人借钱，而这没有实力源于文章的两个字“交卸”，“交卸”是什么意思呢？,生：下岗，被迫离职。,师：要知道，朱自清的父亲当时是烟草专卖局的局长，拥有的是富得冒油的差使，如果此时朱自清的父亲依然是局长，他的后面会跟着一帮什么人？,生：跟着一帮趋炎附势，谄媚，巴结，奉承拍马的小人。,师：今日差使交卸之时，这帮人呢？,生：弃他而去，别说给，就是借也不可！,师：我们也可以猜测一下，此时朱家的亲戚对他们的态度是？,生：瞧不起，鄙视,生：因为他连家产都拿去卖了，他根本就没这些实力来还这些钱。谁,4.,指导读写的技术,精读 略读 跳读 浏览,速读,朗读 默读,圈点勾画,朗读：,重音,山,朗润,起来了，水,涨,起来了，太阳的,脸,红起来了。,停连,坐着，,V,躺着，,V,打两个滚，,踢几脚球。,赛几趟跑，,捉几回迷藏。,4.指导读写的技术,写作,立意,选材,列提纲,做修改,七下：写出人物的精神,细节,对比 衬托,抒情 议论,写作,（三）语文教学从本质上说就是,母语,教学,1.,如何理解语文核心素养,（思想时代）,知识,：字、词、句、篇、语、修、逻、文,双基,：基础知识（字词句篇语修逻文）,基本能力（听说读写）,素养时代,语言,的建构与运用,思维,的发展与提升,审美,的鉴赏与创造,文化,的传承与理解,（三）语文教学从本质上说就是母语教学,2.,如何处理思想和语言的关系,义务教育语文课程标准：语文课程是一门学习,语言文字,运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国,语言文字,进行交流沟通，吸收古今中外优秀,文化,，提高,思想文化修养,，促进自身,精神成长,。,工具性与人文性的统一,，是语文课程的基本特点。,2.如何处理思想和语言的关系,“,数学是研究数量关系和空间形式的科学。,”“数学是人类,文化,的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养,人,的科学推理和创新,思维,方面的功能。,“数学是研究数量关系和空间形式的科学。”“数学是人类,初中语文统编教材的教学解读与设计课件,3.,如何在教学中落实语言的核心地位,（,1,）细读文本，准确理解语言,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之,出淤泥而不染,，,濯