师生交往新观念

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,师生交往新观念,主动沟通 健康成长,学生的困惑,1、我很爱老师，但有时也害怕老师,2、我有许多话想和老师说，又不 知从何说起。,3、我希望能和老师成为朋友，又觉得,和老师之间有段距离。,是什么使我们处在这样一种矛盾状态？,老师角色,学生角色,我们和老师的交往行为,知识的权威,知识的接受者,钦佩、服从、被动,管理者,被管理者,绝对服从,演员,观众,听、记、背、（机械地模仿）,裁判,运动员,绝对服从判决,传统师生角色素描,讨论：表中所列举的教师角色有什么共同点？,学生角色有什么共同特征？,学生把老师看作权威，而自己更多的扮演着“遵从者”的角色，这种,不对等的关系造成了师生间的隔阂,，影响了师生间的交往。,传统的师生关系：,学生新角色,教师新角色,师生交往的新行为,知识的探索者,大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点,主动寻求老师的帮助,求助者,老师的朋友,和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼,演员,导演,在老师引导下、促进,下自我表现、发现,新型师生角色素描,知识的引导者,救助者,学生的朋友,改动后的教师角色有什么共同特征？,这么改动以后，你对自己的角色有什么感觉？,归纳：,新型师生关系的基本内涵是：,建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,思考：,如何打开师生交往新空间？,我归纳,克服师生交往中的障碍，在与老师交往过程中，树立“亦师亦友”的意识；老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体；,一旦改变对学生角色的认识，我们就能发现师生交往的空间。,共筑师生情感桥梁,主动沟通 健康成长,小林的勇气,一天自修课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。,强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”,老师看了会说些什么呢？周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。,1.听到了老师的批评小林有怎样的反应？,2.你怎样看待老师对小林的批评？,3.假如你是小林，你会怎么做？,4.你在生活中遇到过这样的情况吗？当时给你的心情、学习生活带来了怎样的影响？,各抒己见,5.,从中你学到了什么？,主动沟通是师生交往的前提,化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。,当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。,知识拓展,我们倡导新形势下新型师生关系，可以用,哪些方式开展师生交往活动呢？,交谈、书信、,电话、周记、,网络,我来演一演,从老师的角度看问题（换位思考）,让学生到台上来扮演教师与教师换位思考,空椅子技术,教你一招,猜一猜,据报道，某校职专学生竟然因为班主任严格要求批评他们，先是个别学生上课故意捣乱，与老师顶撞，背后给老师起绰号；后来部分学生开始罢课；最后全体学生以“老师过分限制我们的自由”为借口，要求学校为他们换班主任。他们的行为受到学校的严厉批评，个别学生被处分。,结合所学知识，谈谈怎样对待老师的批评和表扬？,我思考,物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜红的“,100”,分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。,历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。,1,、我最难忘的一次老师的批评：,2,、我最难忘的一次老师的表扬：,3,、老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想,:,4,、老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想：,5,、你是怎样看待老师的表扬和批评的？,正确对待老师的表扬和批评：,老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。,老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。,成功和挫折都是人生的财富。当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。,遇到下列情况，你如何对待,老师表扬我了，,我,老师批评我了，,我,急诊室,防疫站,加油站,一天,小敏发高烧,仍坚持上课,到快下,课时感到头晕得厉害,就趴在桌子上,.,老师,不了解情况,批评了他,.,对此,你认为小敏的,正确做法是,(),A.,心中不服,顶撞老师,B.,不依不饶,指责老师,C.,事后主动与老师沟通,说明情况,D.,不理不睬,最近我很烦恼,一次数学课上,本来是同桌先跟我说的话,老师不分青红皂白把我狠很地批评了一顿,.,我很委屈,便当众给他解释,他却不听,反而火气更大了,.,事后,我对此耿耿于怀,不愿意再上数学课。,1,、当时你是怎么想的？,2,、当时老师可能是怎么,想的？,3,、我该怎么办？,数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？,原谅老师的错误,礼貌待师,（基本修养）,勿失分寸,（平等决不意味着放肆）,注意场合,（交往艺术）,师生交往的礼仪,提醒篇,“这样的做法合适吗”,见到老师不问候，,进办公室不敲门，,打听老师的隐私，,从背后突然拍打老师,你的意见是,畅所欲言,学完本课后你的收获是,谢谢,