统编版九年级语文下册11送东阳马生序课件

统编版九年级语文下册11送东阳马生序课件,11,送东阳马生序,写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。,东阳，今属浙江。,生，长辈对晚辈读书人的称呼。,11 送东阳马生序写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。,了解有关作者的文学常识，把握赠序的文体特点；积累文言词汇，掌握常用的文言实词、虚词。,（重点）,梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用；体会文章中对比手法的运用。,（难点）,学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观；珍惜现在的优越条件，努力学习。,（重点）,学习目标,了解有关作者的文学常识，把握赠序的文体特点；积累文言词汇，掌,宋濂（,13101381,），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞誉他为“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有,宋学士文集,等。,作者简介,宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，浦江（今,本文选自,宋濂全集,卷三十一（人民文学出版社,2014,年版）。明洪武十一年（,1378,），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今属浙江）到应天（今江苏南京）去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学,背景链接,本文选自宋濂全集卷三十一（人民文学出版社2014,读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。,读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写,序,一种文体，有书序和赠序之分。书序是写在著作正文之前的文章，分自序和他序。自序是作者自己写的序，一般用来说明写作缘由、写作经过、中心内容、全书重点及特点等；他序是别人代写的序，多用来介绍和评论该书的思想内容和艺术特色等。赠序具有临别赠言的性质，内容多为勉励、称许之辞。,文体知识,序文体知识,整体感知,朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。,嗜,学（）,逾,约（）加,冠,（）,硕,师（）,叱咄,（）负,箧,（）,曳屣,（）,皲,裂（）,媵,人（）,y,shu,ch du,qi,jn,yn,un,y x,sh,整体感知朗读课文，读准生字词，借助注释理解文意。嗜学（,缊,袍敝衣（）,烨,然（）,容,臭,（）,俟,其欣悦（）,谬,称（）冻,馁,（）,撰,长书（）,廪,稍（）,耄,老（）裘葛之,遗,（）,绮,绣（）,y,s,mi,ni,ln,mo,xi,zhun,yn,wi,q,缊袍敝衣（）烨然（）ysmi,余幼时即,嗜,学。家贫，,无从,致,书以观，,每,假借,于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，,弗之怠,。录毕，,走,送之，不敢稍,逾约,。,以是,人多以书假余，余因得遍观群书。,既加冠,，益慕,特别爱好。,没有办法。,得到。,常常。,借。,即“弗怠之”，不懈怠，指不放松抄录书。,跑。,超过约定期限。,因此。,加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，,圣贤之道。又患无,硕师,名人与,游,，尝,趋,百里外，,从乡之先达执经叩问,。先达,德隆望尊,，门人弟子,填,其室，未尝,稍降辞色,。余立侍左右，,援疑质理,，,俯身倾耳以请,；或遇其,叱咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢出一言以,复,；,学问渊博的老师。,交游，交往。,快步走。,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。叩问，请教。,道德声望高。,挤满。,把言辞和脸色略变得温和一些。稍，略微。辞色，言辞和脸色。,提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。,弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。,训斥，呵责。,周到。,回答，答复。这里是辩解的意思。,圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问,俟,其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,当余之从师也，,负箧曳屣,行深山巨谷中。,穷冬,烈风，大雪深数尺，足肤,皲裂,而不知。至,舍,，,四支僵劲,不能动，,媵人,持汤沃灌,，以,衾,拥覆，久而乃,和,。,等待。,背着书箱，拖着鞋子。,深冬，隆冬。穷，极。,皮肤因寒冷干燥而开裂。,这里指客舍。,四肢僵硬。支，同“肢”。,侍婢。这里指旅舍中的仆役。,拿了热水来洗濯。汤，热水。沃，浇。,被子。,暖。,俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。等待。背着书箱，拖,寓逆旅，主人日再食,，无鲜肥滋味之享。同舍生皆,被绮绣,，戴朱,缨,宝饰之帽，,腰,白玉之环，左佩刀，右备,容臭,，,烨然,若神人；余则,缊袍敝衣,处其间，,略无,慕艳,意，,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,。盖余之,穿着华丽的丝绸衣服。被，同“披”。绮，有花纹或图案的丝织品。绣，绣花的衣服。,系帽的带子。,用作动词，在腰间佩戴。,寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。逆旅，旅店。食，供养，给,吃。,香袋。臭，香气。,光彩照人的样子。,破旧的衣服。蕴，乱麻。敝，破。,丝毫没有。,羡慕。,因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。口体之奉，指吃穿的供给。,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝,勤且艰若此。今虽,耄老,，未有所成，犹幸,预君子之列,，而承天子之,宠光,，,缀,公卿之后，,日侍坐备顾问,，四海亦,谬称其氏名,，况才之过于余者乎？,今,诸生,学于,太学,，,县官,日有,廪稍,之供，父母岁有,年老。语出,礼记,曲礼上,：“八十九十曰耄。”,意思是做了官。预，参与。君子，这里指有官位的人。,恩宠光耀,。,跟随。,错误地称说我的姓名,。,这是自谦的说法。,每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问。,指太学生。,我国古代设在京城的最高学府,。,这里指朝廷。,公家按时供给的粮食,。,勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠,裘葛,之,遗,，无冻,馁,之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有,司业、博士,为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，,假诸人,而后见也。其业有不精、德有不成者，,冬天的皮衣和夏天的葛衣。,给予，赠送。,饥饿。,都是古代学官名。,即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。,裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有,非天质之,卑,，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？,东阳马生君则，在太学已二年，,流辈,甚称其贤。余,朝京师,，生以乡人子,谒,余，,撰长书以为贽,，辞甚畅达。与之,论辨,，,言和而色夷,。自谓少时用心于学,同辈。,这里指退休后进京朝见皇帝。,低微，低下。,拜见。,写了一封长信作为礼物。贽，初次进见尊者时所持的礼物。,言辞谦和，脸色平易。,议论辩驳。辨，同“辨”。,非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？同辈。这里指退休,甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；,诋,我,夸际遇之盛而骄乡人,者，岂知予者哉？,诋毁，毁谤。,夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲。,甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。,通假字,四,支,僵劲不能动,同舍生皆,被,绮绣,与之论,辨,同“肢”，肢体,同“披”，穿,重点积累,同“辩”，辩驳,通假字四支僵劲不能动同“肢”，肢体同“披”，穿重点积累同“,古今异义,每,假,借于藏书之家,古义：借 今义：不真实的,古义：最终 今义：士兵,卒,获有所闻,古义：跑,今义：人或鸟兽的脚交互向前移动,录毕，,走,送之,媵人持,汤,沃灌,古义：热水,今义：食物煮后所得的汁水,古今异义每假借于藏书之家古义：借 今义：不真实的古义：,古义：两次 今义：又一次,主人日,再,食,古义：这 今义：常用作判断词,以,是,人多以书假余,无从,致,书以观,古义：得到 今义：达到，实现,古义：给予，赠送 今义：遗失,父母岁有裘葛之,遗,尝,趋,百里外,古义：快步走 今义：趋势,古义：两次 今义：又一次主人日再食古义：这 今义：常用作,一词多义,走送,之,益慕圣贤,之,道,弗,之,怠,当余,之,从师也,代词，指“书”,结构助词，的,结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性,代词，指“抄书”这件事,一词多义走送之代词，指“书”结构助词，的结构助词，用于主谓,介词，因；介词，把,以,是人多,以,书假余,计日,以,还,以,衾拥覆,无从致书,以,观,连词，表修饰，可不译,介词，用,连词，表目的，可译为“来”,介词，因；介词，把以是人多以书假余连词，表修饰，可不译介词，,足肤皲裂,而,不知,久,而,乃和,连词，表转折,连词，表顺接,礼愈,至,至,舍,形容词，周到,动词，到、到达,足肤皲裂而不知连词，表转折连词，表顺接礼愈至形容词，周到动词,益慕圣贤之,道,余故,道,为学之难以告之,名词，学说，主张,动词，说、谈论,援疑,质,理,非天,质,之卑,动词，询问,名词，资质，禀赋,久而乃,和,言,和,而色夷,暖,谦和,益慕圣贤之道名词，学说，主张动词，说、谈论援疑质理动词，询问,又,患,无硕师名人与游,无冻馁之,患,矣,动词，担心,名词，忧患,今,诸,生学于太学,假,诸,人而后见也,众，各,兼词，相当于“之于”,从,乡之先达执经叩问,当余之,从,师也,介词，向,动词，跟从,又患无硕师名人与游动词，担心名词，忧患今诸生学于太学众，各兼,词类活用,腰,白玉之环,名词用作动词，在腰间佩戴,名词用作状语，每天,主人,日,再食,无,鲜肥,滋味之享,形容词用作名词，新鲜肥美的食物,词类活用腰白玉之环名词用作动词，在腰间佩戴名词用作状语，每,名词用作动词，动手；名词用作状语，用笔,名词用作动词，穿着破旧的衣服,余则,缊袍敝衣,处其间,手,自,笔,录,名词用作动词，动手；名词用作状语，用笔名词用作动词，穿着破旧,文言句式,省略句：,又患无硕师名人与游,省略宾语“余”，正常语序应为“又患无硕师名人与（余）游”,余立侍左右,省略介词“于”，正常语序应为“余立侍（于）左右”,寓逆旅,“,寓”后面省略介词“于”，正常语序应为“寓（于）逆旅”,文言句式省略句：又患无硕师名人与游 省略宾语“余”，正常,倒装句：,弗之怠,（宾语前置，正常语序应为“弗怠之”）,每假借于藏书之家,（状语后置，正常语序应为“每于藏书之家假借”）,倒装句：弗之怠（宾语前置，正常语序应为“弗怠之”）每假借于藏,1.,作者从哪几个方面来写自己创造条件读书的？,抄书之艰（幼年读书的艰辛）,家贫,无从致书以观,学习条件差（艰苦）,借书抄录（学习的勤奋）,弗之怠,学习态度好（求学的执着）,对比,研读赏析,1.作者从哪几个方面来写自己创造条件读书的？抄书之艰（幼年读,从师之难（成年求师的艰难）,未尝稍降辞色,老师的严厉,对 比,师生态度,立侍左右，俯身倾耳,平时请教老师的情景,色愈恭，礼愈至,老师发怒时他求教的情景,从师之难（成年求师的艰难）未尝稍降辞色老师的严厉对 比立,跋涉之苦（求学的艰难）,负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数尺,足肤皲裂，四支僵劲,跋涉之苦（求学的艰难）负箧曳屣，深山巨谷，穷冬烈风，大雪深数,生活之苦（衣食粗劣、生活简朴）,住：寓逆旅 食：日再食 衣：缊袍敝衣,对 比,苦（贫寒）,同舍生：被绮绣 若神人,生活奢侈 豪华,生活之苦（衣食粗劣、生活简朴）住：寓逆旅 食：日再食,2.,作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神力量,“,以中有足乐者”。,2.作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？依靠精神力量,3.,作者从哪几个方面写了太学生学习条件优越？,诸生求学,生活条件优越，无冻馁之患,读书环境优越，无奔走之劳,无求师叩问之难,书目齐全，无无书之难,幼时抄书之艰,成年叩问之难,求师跋涉之苦,住读生活之苦,自身经历,对比,3.作者从哪几个方面写了太学生学习条件优越？诸生求学生活条件,4.,作者为什么花较多笔墨谈自己青少年时学习上的勤且艰？,作者讲述自己勤且艰的学习经历是为了现身说法，勉励马生。作者讲述自己青少年时期艰