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统编新版高中语文选择性必修中册,（之一）,统编新版高中语文选择性必修中册（之一）,迷 娘（之一）,歌 德,迷 娘（之一）歌 德,学习目标,创作背景,01,主旨情感,03,称呼转变,04,意象意境,02,学习目标创作背景01主旨情感03称呼转变04意象意境02,迷娘（之一）,歌 德,你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！,你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！,你知道吗？那云径和山岗？,驴儿在雾中觅路前行，,岩洞里有古老龙种的行藏，,危崖欲坠，瀑布奔忙，,你可知道那座山岗？,前往，前往，,我愿跟随你，父亲啊，随你前往！,诗歌朗读,迷娘（之一）,请大家谈谈初读感受,请大家谈谈初读感受,5,了解作者和背景,了解作者和背景,知人论世,走近作者,歌德（,1749,1832,），,德国诗人、剧作家、思想家,。,前期是,狂飙突进运动,的代表性作家，他的作品充满了狂飙突进运动的反叛精神。,恩格斯曾经评价他为“,最伟大的德国人,”，他不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一。他在诗歌、戏剧、小说等领域都有较高的成就，,中篇小说少年维特之烦恼,和,诗剧浮士德,是他最为我们所熟知的代表作。,知人论世 走近作者 歌德,知人论世,了解背景,迷娘创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说威廉迈斯特的学习时代，作为小说人物迷娘的唱词。迷娘（之一）是歌德迷娘曲三首中最脍炙人口的一首，贝多芬、舒伯特,、,舒曼、柴科夫斯基等世界作曲家为这首诗歌谱曲达百次以上。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。17,7,9年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。,在作迷娘曲之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分,。,知人论世 了解背景 迷娘创作于17,迷娘,是歌德创作的自传体长篇小说,威廉,迈,斯特,的第一部,威廉,迈,斯特的学习时代,中的人物迷娘歌唱的一首插曲。,迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉,迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她性格内向、身体瘦弱，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个私生子，很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活，后来被威廉,迈,斯特收留。迷娘自从遇到,迈,斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了,迈,斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。她一直怀念自己的故土意大利。,迷娘,就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。,作品介绍,迷娘是歌德创作的自传体长篇小说威廉迈斯特的第一,迷娘（之一）,歌 德,你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道,那,地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！,你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！,你知道吗？那云径和山岗？,驴儿在雾中觅路前行，,岩洞里有古老龙种的行藏，,危崖欲坠，瀑布奔忙，,你可知道那座山岗？,前往，前往，,我愿跟随你，父亲啊，随你前往！,再读,诗歌,迷娘（之一）歌 德 你可知道,你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！,你可知道那所房子，圆柱成行，厅堂辉煌，居室宽敞明亮，大理石立像凝望着我：人们把你怎么了，可怜的姑娘？你可知道那所房子？前往，前往，我愿跟随你，恩人啊，随你前往！,你知道吗？那云径和山岗？,驴儿在雾中觅路前行，,岩洞里有古老龙种的行藏，,危崖欲坠，瀑布奔忙，,你可知道那座山岗？,前往，前往，,我愿跟随你，父亲啊，随你前往！,迷 娘,歌 德,正 歌,副歌,正 歌,副歌,正 歌,副歌,第一节,第二节,第三节,你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄,欣赏正歌部分,欣赏正歌部分,阅读比较，找找共同之处,天净沙秋思,（,马致远,）,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯,。,迷娘（之一）（歌德,),你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？,阅读比较，找找共同之处 天净沙秋思（马致远）迷娘（之一）,鉴赏方法,（,1,）抓意象，通过意象来体会诗人寄予的思想感情。,（,2,）感意境，通过意象营造的整体意境来感受氛围。,（,3,）品意蕴，体会诗歌中渗透的理性内涵。,鉴赏方法（1）抓意象，通过意象来体会诗人寄予的思想感情。,朗读诗歌正歌部分，思考并回答下列问题：,1.,每节诗选取了哪些意象？,2.,这些意象有哪些特点？,3.,迷娘唱出这些意象表达了怎样的情感？,阅读探究,朗读诗歌正歌部分，思考并回答下列问题：阅读探究,阅读探究,第一章节,1.,意象,：,“,柠檬花、绿叶黄橙、蓝天、和风、桃金娘、月桂,”,等,2.,特点,宁静美好,色彩明,丽。,绿叶、金黄的橙子，还有柠檬花和桃金娘，色彩,明丽,，映衬着蓝天，,美丽的,意大利自然风光画卷展现在读者眼前。,氛围宁静,。,轻盈的微风与宁静的氛围，动静相宜，这幅画面是多么令人向往！,地域风味。,“柠檬,花开,”,、,“茂密的绿叶”,、,“橙子金黄”,、,“宜人的和风”,、,“桃金娘静立”,、,“月桂,梢头,高,展,”几个意象，都是意大利自然风光的典型景物。这几个意象的选取，突出了意大利独特的地域特点,。,3.,情感：色彩浓艳、画面鲜明的南国风光，意大利的美丽景色，表达了对故乡的强烈思念。,阅读探究第一章节1.意象：“柠檬花、绿叶黄橙、蓝天、和风、桃,阅读探究,第二章节,意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像。,意象特点：,富丽堂皇，气派典雅,（意大利的典型建筑特点）,思想感情：通过描写迷娘幼年时生活的房子，,抒发了对故乡的眷恋之情，,思乡的感情也更加强烈,。,阅读探究第二章节意象：成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居,意象：,云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布（,回归故园,的必经之路阿尔卑斯山脉的一些意象）,意象特点：,神秘、险峻。,思想感情：通过这些意象，,写出了迷娘返乡路途的艰险，抒发了她坚定的返乡之情。,阅读探究,第三章节,意象：云径、山岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布（回归故园的必经,三节诗的意象有何共同特点？,阅读探究,第一节正歌部分，表现了故国意大利的美好景物。,第二节正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。,第三节正歌部分，描述了迷娘被拐到德国的沿途风景。,这三幅图景从,不同角度,表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建起了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘,对美好故乡浓郁的思念之情,。,寄情于景，情景交融,三节诗的意象有何共同特点？阅读探究第一节正歌部分，表现了故国,欣赏副歌部分,欣赏副歌部分,阅读探究,正歌,部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与思念。,你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高昂，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，,随你前往！,副歌,又是催促又是呼唤，把这种无法自抑的感情推向极致。,直抒胸臆,寄情于景，情景交融,阅读探究正歌部分借助不同场景的描述，表现了迷娘对故国的热爱与,如何理解诗中的三个称呼,?“,爱人”,“,恩人”,“,父亲”,这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象实际上是同一个人,迈斯特。迷娘在心中深深地爱着他，可他知道这是无法实现的，于是就由“爱人”转而称呼他为“恩人”，进而称呼为“父亲”。,这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对,迈,斯特,复杂、真挚而又深沉的情感，既哀怨，又美好,。从感情上看是一种,递进关系,，这种炽热的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和,思乡之情,扭结在一起，让两种感情都得到了,升华和强化,，具有,哀婉、含蓄而又深沉,的美感效果。,阅读探究,如何理解诗中的三个称呼?“爱人”“恩人”“父亲”,“爱人”,“恩人”,“父亲”,层层深入,副歌部分称谓上有什么变化？带来情感上的什么变化？,“爱人”“恩人”“父亲”层层深入 副歌部分称谓上有什,艺术手法赏析,艺术手法赏析,柠檬花儿盛开，香橙在绿阴深处闪着金光，从蓝天吹来和煦的微风，桃金娘悄然无语，月桂高耸，,你可知道那地方,，,走呵！走呵！,亲爱的人，我愿和你同去。,你可知道那所房子，,走呵！走呵！我的保护人，我愿随你前往。,你可知道那地方，,屋顶下排列着圆柱，厅堂辉煌，房间宽敞明亮，大理石像凝视着我：可怜的姑娘，你有什么忧伤？,那高山？那云径？骡子在浓雾中觅路前行，岩洞里出没着早先的古龙，悬崖欲坠，瀑布飞泻，,走呵！走呵！动身吧，父亲！我愿和你前往！,你可知道那地方,？,你可知道那地方？,你可知道那地方？,重章叠句 复沓而歌,back,迷 娘 曲,歌 德,类似,诗经,中的重章叠句,诗经,蒹葭,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。,溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。,溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,back,诗经蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。ba,概念：句子和句子之间可以,更换少数的词语,，叫,复沓,；,无更换词语,叫做,叠句或反复,。,复沓又叫复唱,，是诗歌或散文创作中常用的一种艺术表现手法。它可以起到,突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者,等效果。,复沓有时也叫反复，它经常出现在各种文体中。按形式可分为,词语反复、句子反复，段落反复，连续反复，间隔反复,等数种。如“即使雪山变成酥油,/,也被官老爷所占有,/,即使大海变成乳汁,/,我们也无权喝一口,/”,含有词语和句子反复的特点。反复与排比相通之处，如果间隔反复的各项有相同或相似的语法结构，意义相关，语气一致，同时有相同的同语，可以构成“排比式反复”。否则不可将反复视为排比。,艺术手法,复沓叠唱,概念：句子和句子之间可以更换少数的词语，叫复沓；无更换,如,木兰诗,：“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。”这四句是复沓句。,朱自清,匆匆,复沓的运用，“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反复回荡。“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整齐的美。结句的反复，强化了作品的主旋律，画出诗人感情起伏的波澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。,运用复沓，可以加强语势，抒发强烈的感情，表达深刻的思想，分清文章的脉络、层次，增强语言节奏感。,艺术手法,复沓叠唱,如木兰诗：“问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女,这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术技巧。,阅读探究,三节正歌第一句开头和第五句都采用了诗句反复的手法，,加强,了询问力量，,增大,了想念的程度。,副歌部分采用了基本相同的架构句式，只在个别关键的地方替换一两个字，不仅使诗歌的思想,内涵增大,，使诗歌所表达的,感情,更加热切和复杂，而且使诗歌具有,音乐复唱的旋律美感,，增强了诗歌的抒情性和艺术感染力。,艺术手法,复沓叠唱,这首诗的最大特点是运用了复沓叠唱的艺术技巧。阅读探究,内容小结,我爱你中国,我爱你中国,我爱你春天蓬勃的
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