黄河九曲写事要有点波澜课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,黄河九曲写事要有点波澜,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,黄河九曲写事要有点波澜黄河九曲写事要有点波澜31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。料枳:写称熟的,材,坦诚地踉爸爸妈妈做这个采访,让他们,1、讲述他/她最动情(高兴)的一件事,2、讲述他/她最难办(尴尬)的一件事,3、讲述他/她最痛苦(苦恼)的一件事,要求:如实记录,然后加入你的感受。,记叙文写作指导,尺水兴波曲折有致,一、引言,在职业院校中我校的准企业化班级管理模式已经非常成熟，但学生在班级中除了要用企业人的标准规范自己的行为，更重要的是能够掌握一技之长，如何在网页制作这门课中开展有效的课堂教学？我做了许多尝试，通过一个学年的教学，学生即能掌握网页制作的技能，职业素养方面也能达到企业的要求。,二、准企业化课堂教学模式中网页制作课和教学模式,1.准企业化课堂教学模式中网页制作课的操作模式,在准企业化课堂教学中我采用以工作过程为导向，以项目引领、任务驱动的方式来组织教学。,上课铃声响起后，由各部门经理清点人数和检查工作准备情况上报给执行经理（执行经理定为课代表），执行经理再向总经理（科任老师）汇报。总经理对上一次工作做总结，对表现好的员工提出表扬。总经理先将本次上课的任务向大家做简要说明，现场操作演示给学生看，边操作边讲解。再由总经理布置任务和说明一些注意事项，下发本次课的任务书。,2.准企业化课堂教学模式中网页制作课的实现条件,教学实现条件是指能使教学模式发挥效力的各种条件因素，如教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境、教学时间等。,在课堂中要彻底打破普通中学的教学模式，开展校企合作，为学生提供真实的职场环境或是模拟的企业环境，尽可能的将企业的布置、设施等复制到学生的课堂上，让学生每天到学校来上课犹如到企业上班。班主任已将全班分成五个部门，我便将这五个部门作为相互竞争的对象，个人的表现会影响部门的业绩，部门的业绩会影响最终的考核成绩。,3.准企业化课堂教学模式中网页制作课的教学评价,评价主体包含教师、学生自己、同学和企业的相关人士，评价方式可采用综合实践。如：学生在网页制作课结业时，通过创建小型网站（分小组进行）来对学生的学习情况进行评价。评价标准包含学生综合实践项目的完成情况、学生的工作态度、学生和他人的合作与交流、学生的着装与仪表、学生用语是否礼貌等方面。对于评价结果较好的学生，可采用在推荐就业、评奖学金、评选优秀学生时优先考虑等激励机制；对于评价结果较差的学生，一般采用重修方式来改进。,三、结束语,在准企业化课堂教学模式下，我对网页制作课的课堂教学进行了大胆尝试，通过实践、提炼、总结、再实践，已形成了较为稳定且行之有效的教学模式。师生之间是同事，教学内容是工作任务，学习环境是公司，教学过程是工作，在这种教学模式中大部分学生即能掌握专业技能又能符合企业需求。,从字面看，诵读包括背诵和朗读两项活动。朗读（reading aloud）是相对于默读（silent reading）而言的一种出声的阅读方式，是一项把书面材料转化成有声语言的创造性活动。背诵（learning by heart）被认为是儒家传统文化环境下中国人语言学习的基本功之一，是一种基于记忆和反复练习的学习方法。学习者凭借记忆，逐字逐句地表述出包括句子、段落、篇章在内的语言材料。,不论朗读或背诵，都建立在理解的基础上，是带有感情色彩的语言表达活动，是中国学习者在语言基础知识的掌握和积累阶段普遍运用的方法。朗读或背诵皆属诵读的表现形式。在本文中，笔者用“诵读”通指朗读和背诵。二、诵读在英语教学中的意义,诵读活动历史悠久，从来不乏古今中外的拥戴者。诵读的重要性和必要性有目共睹。但不少人也认为诵读于语言学习无益，认为教师“照本宣科”、学生“死记硬背”是落伍愚笨的教学方法。,然而，据The Oxford Companion to the English Language（Tom McArthur，1992）?载，在古代有文字的社会里，在印刷品出现之前，朗读即是主要的传播信息方式。后来随着社会文明的发展，朗读逐渐转为默读。从（三国志?吴志?阚泽传中“（泽）常为人佣书，以供纸笔，所写既毕，诵读亦遍”到夏?D尊、叶圣陶 文心十四中“他们朝夕诵读，读到后来，文字也自然通顺了，文义也自然了解了”；从莎士比亚笔下哈姆雷特中的“念台词要念得跟我一样，很顺当地从舌尖上吐出来”到Christine Nuttall 的阅读技巧（The SQ3R Technique）中的第二个“R”Recite（记诵）（Christine Nuttal 2002），无一不在强调通读的非凡意义。,（1）诵读能加强记忆。参考心理学大辞典（朱智贤，1989），朗读是一种“在视觉器官感知文字的基础上，由言语器官发出声来，再由听觉器官把信息传到大脑而达到理解的阅读方法”。在眼、口、手、脑多器官协同动作的过程中，文本中的单词、短语和句子自然扎根在脑海里。语言材料因此熟记于心。,（2）诵读能激发思维能力。王宗炎（2002）指出，学习者一边朗读一边思考，既可为加深理解而朗读，为检索内容而朗读，也可为做出评论而朗读。将单一的诵读活动延伸、拓展，可使学习者在诵读的同时激发和培养深层次的思维、判断能力。,（3）诵读能增进语言知识的学习。“稚儿勤诵读，音节更琅琅。”诵读可让学习者增强语音知识，把握语言表达节奏和韵律，掌握重音、语调等语言表达形式。通过诵读，学习者还可以掌握包括词语搭配、句法结构、文体语篇等表达方式。诵读让学习者学到的“不只是个别的英语项目，而是英语的整个体系”。,（4）诵读能促进语言运用能力的培养。语言输出是一个不断地借用、改编、演练和表现的过程（Nick Bilbrough，2009）。通过诵读，学习者获得大量可理解的语言输入。这种语言积累，是语言输出的必由之路。丰子恺在我的苦学经验中提到，他熟读成诵，使会话资料得以完备（2008）。平日的诵读，能保持口腔肌肉的灵活性，使口语不退化（王初明，2010）。诵读还能强化学习者的读写能力。考据张培基的经历，他通过经典诵读，“增加了对英语和散文的兴趣，增加了语感，慢慢悟出了写文章的路子”（张培基，1999）。三、英语教学中的诵读活动和任务,为了充分发挥诵读在英语教学过程中的积极作用，教师需精心选择和推荐诵读材料，更需用心设计和推广诵读活动和任务。,1.诵读材料的选择,张培基在回忆恩师姚志英时提到，他们“背诵的篇目都是先生事先指定的，除少数诗歌外，绝大部分是散文，诸如Bacon、Addison、Gissing、Goldsmith、Lamb、Irving、Lincoln等名家精品”（张培基，1999）。除了教材中短小精悍的阅读文章或段落，教师可引导学生多多接触原汁原味的真实语料，尽量避免推荐学习者不熟悉的题材或晦涩的内容。可以是学习者熟悉或感兴趣的材料，或符合他们学业需求的文本。经典诗歌、散文、报刊文摘、名人札记、演讲文稿、电影台词等，都是极佳的诵读材料。,2.课堂诵读活动和任务的设计,（1）强化语言知识的诵读活动。在基础英语教学课堂，教师可组织开展以学习者为中心的诵读教学和口语活动，引导他们通过听读有声书、观看视频等视听辅助手段加强语言输入。语音、语调是诵读的基础。只有建立在正确语音、语调基础上的诵读才有意义。对于有难度的诵读材料，教师可指导学习者先熟悉文本中生词的发音，帮助他们分析文本里的句法结构、篇章难点，使之在理解语篇的内容后，再进行有意义的诵读；指导学习者诵读时发音正确、感情丰富，把握语速和节奏，掌握重音和语调等技巧；鼓励他们多模仿本族语使用者的发音，通过引导、示范、分析错误并帮助纠正等方式，培养他们大胆诵读的信心，并提高口头表达效果。,（2）提升语言技能的诵读活动。诵读活动是提升学习者语言技能的一种教学手段和方法，不是语言学习的最终目的。单一的诵读，会让课堂变得枯燥、也会让学习者止步于“鹦鹉学舌”“和尚念经”的境地。只有深化诵读的内涵，结合多种教学手段，从单向诵读延伸到多轨语言交际，才能保持诵读的魅力，不断激发学习者的热情。从诵读过渡到涉及语篇鉴赏的小组讨论，从诵读转化到舞台的个性表演，从诵读提升到创意写作等，都是行之有效的课堂活动。也可考虑将诵读活动作为语音或口语等水平测试的一种题型（高霞，朱正才，杨惠中，2006），强化诵读活动在语言学习过程的重要性。,（3）培养学习自主性的第二课堂诵读活动。协同社团等学生组织，开展演讲比赛、戏剧表演、“故事大王”、影视配音等才艺展示活动。通过不断创新诵读方式，营造良好的学习氛围，培养学习者优美的语感，增加他们的语言积累，最终提升他们的英语语言运用能力。,诵读活动对英语学习具有积极的作用，是行之有效的一种教学方式。教师可通过精心选荐诵读材料，灵活设计诵读活动，帮助学习者提升英语学习效果，培养语言运用综合能力。,黄河九曲写事要有点波澜31、园日涉以成趣，门虽设而常关。黄河,1,料枳:写称熟的,材,坦诚地踉爸爸妈妈做这个采访,让他们,1、讲述他/她最动情(高兴)的一件事,2、讲述他/她最难办(尴尬)的一件事,3、讲述他/她最痛苦(苦恼)的一件事,要求:如实记录,然后加入你的感受。,料枳:写称熟的,2,记叙文写作指导,尺水兴波曲折有致,记叙文写作指导,3,黄河九曲之,文似看山不喜平,袁枚随园诗话,黄河九曲之,4,读打油诗,用自己的话说一说它的表达效果层层推进,卒章显志。,舍弟请我改文章,老张不如我舍弟,敝乡文章属老张,天下文章属敝乡,读打油诗,用自己的话说一说它的表达效果层层推进,5,欣赏一首唐伯虎为一老妇人写的祝寿诗,欲扬先抑,这个婆娘不是人,跌宕起伏,九天仙女下凡尘,儿孙个个都是贼,偷得仙桃献至亲,欣赏一首唐伯虎为一老妇人写的祝寿诗,6,怎样写出事件的波澜?,悬念法、抑扬法(褒贬法)、,巧合法、误会法、对比法、突转法、,怎样写出事件的波澜?,7,写出事件的波澜,巧用抑扬掀波澜,写出事件的波澜,8,抑扬,抑即贬抑,扬即褒扬。写文,章时,对人和事物的褒贬不径直,道出,而是在褒贬中求变化。,抑扬,9,例文一,观人三部曲,国人乘车“只争朝夕”。我几乎被挤扁,终于钻,进了车门。,我的座位是临窗的三号。还没坐稳,刚才踩我脚,的那个小山似的女人,一屁股将四号座位压得“咯吱,”呻吟,一下子,我的地盘被她侵占去三分之一。盛,夏乘车摊上这样的芳邻,真是不幸。,我的这排座位是三、四、五号。五号座位上是位,不满二十岁的姑娘,一副近视眼镜架在高挺的鼻梁上,我瞥她一眼,见她表情丰富的脸上清晰地写着对四号,邻居的厌恶。原来,五号的“疆土”也遭到胖女人的,“扩张”。只见五号几乎愤然地急挥纸扇,把胖女人,呛人的汗酸味扇到我这边来。我心中非常恼火,但又,不便说她。,例文一,10,汽车在公路上飞驰,闷热的空气与发动机的“哼,哼”声胜过催眠曲,车上的乘客有半数在打盹。四号,的眼皮也在合拢,小山似的身躯慢慢向五号位倾斜,我幸灾乐祸起来;胖女人衣服上那汗渍斑斑的“盐碱,地”,可以从俏姑娘那里揩到一点香水味了。,五号由表情讨厌,到怒气升腾,由“厌而远之”,到奋起反击:她架起胳膊肘顶四号的胖脸。胖女人,定是在梦中喝醉了酒,任你五号怎样明顶暗碰,也撞,不开她的梦门。最后五号愤中生智,猛然一闪身,把,四号闪倒在座位上。车内一阵窃笑。,四号从突然破碎的梦中惊醒,艰难地支起身,很,难为情地低下头玩起自己的胖指头来。,汽车在公路上飞驰,闷热的空气与