高考任务驱动型作文课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,任务驱动型作文,任务驱动型作文,1,、介绍：任务驱动型材料作文的全称是,叙事体新材料任务驱动型作文,，它最早是由,教育部考试中心,张开老师提出的一个全,新作文概念,。这种作文写作是,2015,年高考语文全国卷一、卷二作文出现的,新题型,。,2,、概念：其实质也就是有些地方所说,“,时评类,”,作文,，其,本质还依然是材料作文,，只是在材料的基础上，,增加,了明确的,指向性任务,，意在,增强写作的目的性、防止套作,。这种作文题重在,考查,学生,对一事物或社会现象的态度与看法,，,思维,的,深度与广度,，表达的清晰与晓畅。,一、究竟,什么是任务驱动型作文,1、介绍：任务驱动型材料作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作,二、任务驱动型作文与一般议论文,三大区别,一是,作文材料本身是,有争议性的实事或时事,；非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理,。,二是,材料尽可能,体现时代价值观多元化,这一特点，,公理婆理众说纷纭,，要求学生,就事论理,，把理说清，话道明，并且,分析事件要贯穿写作始终,；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。,二、任务驱动型作文与一般议论文三大区别一是作文材料本身是有,三是,带有明显的,驱动任务,。这些驱动任务包括,文体、内容、思维、对象,，考生要,根据,这些,任务来写作,，而,不能脱离,这些,任务,；非全国卷没有这样的任务。,三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对,非全国卷,、,老材料,作文,（,2014,四川卷）阅读下面的文字，根据要求作文。,人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。,这句话引发了你哪些思考？请自选角度写一篇不少于,800,字的文章。要求：题目自拟，立意自定，文体自选；不得抄袭，不得套作；用规范汉字书写。,非全国卷、老材料作文（2014 四川卷）阅读下面的文字，根据,非全国卷、老材料,作文,（,2015,湖北卷）阅读下面的材料，按要求作文。,泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。,请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于,800,字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。,非全国卷、老材料作文（2015 湖北卷）阅读下面的材料，按要,全国卷、新材料,任务驱动型作文,（,2015,全国卷,1,）阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,因,父亲,总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生,小陈,迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；,警方,查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得,众多网友,点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。,对于以上事情，,你怎么看？,请给,小陈,、,老陈,或,其他相关方,写一封信，,表明,你的,态度,，,阐述,你的,看法,。,要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。,明确收信人，统一以,“,明华,”,为写信人，不得泄露个人信息。,全国卷、新材料任务驱动型作文（2015 全国卷1）阅渎下面的,（,2015,全国卷,2,）阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：,大李,，,笃学敏思，矢志创新,，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。,老王,，,爱岗敬业,，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的,“,大国工匠,”,之路。,小刘,，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：,“,你带我们品味大千世界,”“,你帮我们留住美丽乡愁,“,。,这三人中，你认为,谁更具风采？,请综合材料内容及含意作文，,体现你的思考、权衡与选择。,要求,选好角度，确定立意，明确文体,，自拟标题；,不要套作,，不得抄袭。,（2015 全国卷2）阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于8,总结,任务驱动型作文材料,亮点,根据上述材料比较，任务驱动型材料作文,更能贴近社会生活,；,注重材料的,启发和引导作用,，更能体现学生,分析问题、解决问题,的能力；,任务驱动型材料作文在,角度、立意、文体和标题,等方面，给考生留出更大的,自主选择空间,。,总结,三、任务驱动型作文写作的,解题思路,1,、,文体,驱动,写成,议论文,2,、,内容,驱动,内容的,规定,3,、,思维,驱动,争议,的,焦点,4,、,对象,驱动,对以上事情,你,怎么看,三、任务驱动型作文写作的解题思路1、文体驱动写成议论文,四、任务驱动型作文的,基本框架有哪些构件,组成,(,一,),一个,响亮,的标题,就是,在审题的基础上,，明确立意，,选择,写作的,角度,，拟定一个有抢眼的题目。这个,标题,应尽量是从材料中,抽取,而出的,“,核心立意,”,，并就此,选取材料,中,关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。,尽力,不用态度,而,用看法或观点,。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。,四、任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成(一)一个响亮的,(,二,),第一段：,引述,+,表态,+,观点,正文,第一段,就用,“,引述,+,表态,+,观点,”,的,形式,，以达到,“,闪亮登场,”,的效果。,引述,可是直接的，也可以是间接的，但,必须是有针对性,的。,表态,一定,要坚决、果断和明确,。,观点,的呈现，不要拖泥带水，而,要开门见山,。,(二)第一段：引述+表态+观点,【,实例品析,】,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,为了督促学生学习,，某职业技术学院的,焦老师,想出在课后用微信发红包的,“,新招,”,，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，,该校老师和学生,表示,认可,，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发,争议,，,有家长明确反对,老师这种做法，认为用,“,钱,”,引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。,对,以上,这件事,，,你怎么看,?,请就焦老师、学生或家长的表现，,表明自己的态度，阐述自己的看法,。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成,写作任务,。,【实例品析】,范 文,标题：,教书育人也应有“新招”,（,简洁、响亮,）,第一段：,为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的,“,新招,”,，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争议，还有家长认为这样会使教育变味。,（引述）,我认为，焦老师是个敢于创新的老师。,（态度）,在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有新招，才能激活教育的正能量。,（观点）,模式应用：引述,+,态度,+,观点模式,范 文标题：,【,实例品析,】,阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于,800,字的文章。,在上海地铁上，一,男子,因,随地吐痰,遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，,一黑衣壮汉,忍不住，拨开人群走到,“,吐痰男,”,跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，,有出来劝架的乘客,指责,“,黑衣男,”,：,“,打人是不对的,。,”,更多的人则认可,黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。,对,于以上,事情,，,你怎么看,?,请你就,其中某一个,或,某一群人,的表现，,表明,你的,态度,，,阐述,你的,看法,，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。,【实例品析】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800,范 文,标题：,可怕的不文明,（,简洁、响亮,）,第一段：,地铁上，一男子随地吐痰，遭到指责后，还不停地用污言秽语跟乘客们对骂，直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来，一语不发。,（引述）,我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝,，,（态度）,他的这种非一般的不文明是十分可怕的，它映射出国人的劣根。,（观点）,模式应用：引述,+,态度,+,观点模式,范 文标题：,(,三,),分点分层,阐述理由,有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的,第三步必然阐述你的理由,。阐述一定要具有条理性，就是,分点,;,还要注意内容的,层次性,，如由浅及深，由表及里，由具体到抽象等。如此才能,展示,一个学生,思维的深广度,。,(三)分点分层阐述理由,分点分层阐述理由之,教书育人也应有“新招”,首先，传统的育人方式,是以班级集体授课制为主，以灌输为主的应试教育,让学生们抵触厌烦,，远远达不到教育的目的。在这样的情况下，老师们,“,八仙过海，各显神通,”,，采用一些,新的顺应时代的招数,，本是,理所应当,的，只有不断更新方法，才能不断激活学习的动力。,其次，,微信发红包的,新招效果明显,。大焦老师的课没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。暂且不论其效果的持久性，但就这点，已经,证明新招的可行性,。,其三，,如果能把,“,发红包,”,这种,新事物与传统的教书育人方法有机整合起来,，还可以给人们提供一种新的思维和教育理念。如在互联网时代，用好移动技术，对学生进行时时处处地引导与教育，定能激发出无数的能量。因此，焦老师的新招肯定能在教育界激发波波涟漪。,分点分层阐述理由之教书育人也应有“新招”首先,分点分层阐述理由之,可怕的不文明,吐痰男的言行,是怎样的行为,?,在公共场合,随地吐痰,，实是,不卫生不文明之举,，,遭到指责,后竟与人们,恶语相加,，这就,不是一般的不文明,，而是,素质极差，性格有缺陷,。这种知错还不改的偏执的人，只能,算是人渣或是问题青年,。一个人在公共场合随地吐痰，也许是平时卫生习惯不好所致，纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改，还口出秽语，想为自己辩护，连,最起码的,“,羞耻心,”,也荡然,无存,，这个问题就严重了。,轻则,说明他品行缺失，,重则,说明他心灵扭曲。要知道：一个连,最起码的羞耻感都没有,的人，肯定,不成其为人,;,一个,连羞耻感也没有的民族,也肯定是个,没希望的民族,。,分点分层阐述理由之可怕的不文明 吐痰男的言行是怎样的,分点分层阐述理由之,可怕的不文明,吐痰男,为什么会这样,呢,?,这也许跟他,成长的环境,有关，子不教，,父母,之过,;,也许跟,学校教育,有关，如今学校教育重成绩、重智育，轻德育、轻做人。培养出不少外表有模样，内在缺素养的青年。也许是一个个案，但它至少是我们社会的一份子，他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因，一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。,分点分层阐述理由之可怕的不文明 吐痰男为什么会这样呢,遇上这种不文明的行为，我们,该如何对待,?,一味地当众指责，恐伤其脸面，就是损伤了年轻人的自尊，才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚，虽暂时让吐痰男心火熄灭，但是否从心里服气，认识自己的错误并感到愧疚呢,?,不得而知。这种,“,以黑制黑,”,的方式,，,不一定能达到,“,以黑治黑,”,的效果,，甚至，适得其反。,我认为，,对这种不良的行为，最好是,善意的劝说,，既维护了当事者的面子，又悄无声息地让他反省,;,其次是制定强有力的处罚制度,，加上不折不扣的执法,;,其三是提高国民的整体素质。,让,“,社会秩序，人人有责,”“,文明拒绝粗鄙,”,等成为公众的意识。只要有健康的土壤，文明之花才会遍地开放。,分点分层阐述理由之,可怕的不文明,遇上这种不文明的行为，我们该如何对待?一味地当众指责,(,四,),进一步深入阐述,这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢,?,最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。,另外，还可