综合实践活动课程讲座-课件

,破解课程转型发展的引擎 实现教育内涵发展的平台,综合实践活动课程,破解课程转型发展的引擎 实现教育内涵发展的平台综合实践,一、简析新课程,二、几则案例的启示,三、对我们教育现状的七大反思,四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题,五、“综合实践活动课程”基本理念,六、综合实践活动课程运行流程,七、活动课程开展应注意的几个问题,一、简析新课程,一、简析新课程,（,1,）课程总体设置,一、简析新课程（1）课程总体设置,一、简析新课程,（,1,）课程总体设置,（,2,）教育教学目标,一、简析新课程（1）课程总体设置,一、简析新课程,（,1,）课程总体设置,（,2,）教育教学目标,（,3,）学科教学内容,一、简析新课程（1）课程总体设置,一、简析新课程,（,1,）课程总体设置,（,2,）教育教学目标,（,3,）学科教学内容,（,4,）教学理念上,一、简析新课程（1）课程总体设置,二、几则案例的启示,案例一：,朋友的儿子读小学四年级，老师布置每天写一则日记，孩子们“两点一线”的单调生活根本没有自己的时间，更没有自己的生活。写作文基本上是千篇一律，或照猫画虎或空洞无物。,二、几则案例的启示案例一：朋友的儿子读小学四年级，老师布置每,二、几则案例的启示,案例一：,案例二：,小学生利用现成公式计算相关问题基本上都可以轻车熟路。但现实是面对实际具体问题往往手足无措，无从下手！,二、几则案例的启示案例一：小学生利用现成公式计算相关问题基本,二、几则案例的启示,案例一：,案例二：,案例三：,演讲比赛中，一小学高年级女生上台演讲，面红耳赤，几次登台语无伦次，最后均以失败告终。,二、几则案例的启示案例一：演讲比赛中，一小学高年级女生上台演,二、几则案例的启示,案例一：,案例二：,案例三：,案例四：,男生张某学生成绩“残不忍睹”，但该生酷爱美术，他笔下的卡通造型栩栩如生，颇具魅力。这样的学生我们应该如何评价？可悲的是张某小学毕业后即辍学流失,二、几则案例的启示案例一：男生张某学生成绩“残不忍睹”，但该,二、几则案例的启示,案例一：,案例二：,案例三：,案例四：,案例五：,新课程教材的课后练习设计凸现动手操作、解决实际问题能力的开发和培养。侧重学习方法转变和学习习惯养成。但事实是课堂教学中教师“穿新鞋走老路”的现象相当普遍！,二、几则案例的启示案例一：新课程教材的课后练习设计凸现动手操,二、几则案例的启示,案例一：,案例二：,案例三：,案例四：,案例五：,什么时候中国企业家超越以挣钱为目标时，才能产生真正的大企业家。,中国真正的高层面的教育和教育家，应该超越以升学为目的的时候，才能出现。,二、几则案例的启示案例一：什么时候中国企业家超越以挣钱为目标,二、几则案例的启示,案例一：,案例二：,案例三：,案例四：,案例五：,朗咸平在,我们的生活为什么这样难,一书中曾说：“台湾和内地的教学改革是失败的，为什么呢？因为，我们没有找对主体，乱改一通，既不以学生为主体，又不提倡尊重学术自由的风气。”,二、几则案例的启示案例一：朗咸平在我们的生活为什么这样难,三、对我们教育现状的七大反思,课堂教学中，我们给了学生多少自己的时间？,我们的教学实践是否尊重学生身心发展的认知规律？,怎样才能实现对学生的多元评价？,如何落实“文化”与“知识”的同步发展？,什么时候可以切实减轻学生的课业负担？教给他们学习方 法、培养他们合作研究的能力？,让小学的童年生活回归自然，形成自己对社会、自然和自身价值观念、人生态度、情感体验，这些离我们的孩子还有多远？,革新教师的生活、学生和工作方式，我们是否步入新课程新教育的门坎？,三、对我们教育现状的七大反思课堂教学中，我们给了学生多少自己,四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题,人文精神的缺失,基本功能的蜕化,四、实现教育内涵发展必须解决好两大问题 人文精,五、“综合实践活动课程”基本理念,1,、四大指定领域：,研究性学习,社区服务与社会实践,劳动与技术教育,信息技术。,五、“综合实践活动课程”基本理念1、四大指定领域：研究性学习,2,、课程体系：,是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。,综合实践活动课程是一门学科教学以外的一门开放性、实践性和创造性的课程。,从学生方面讲，拓宽了学习领域，丰富了学习内容，开阔了学习视野。,从教师方面讲，开设综合实践活动课程是对我们日常学习生活、教学工作的彻底颠覆。,从常规教学上讲，把“综合实践活动课程”的运行模式逐步引入学科教学，实现学科课程间的整合，更好促进教育教学成绩的全面提高，是我们加快教育转型发展的重要途径。,五、“综合实践活动课程”基本理念,2、课程体系：是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于,（,1,）规划与设计的技能,（,2,）组织、管理与协调的能力,（,3,）探究与问题解决的能力,（,4,）收集和处理信息的能力,（,5,）学科综合的能力等,3,、对教师的基本要求：,五、“综合实践活动课程”基本理念,（1）规划与设计的技能3、对教师的基本要求：五、“综合实践活,（,1,）小组活动：,（,2,）个人活动：,4、,组织形式,五、“综合实践活动课程”基本理念,（1）小组活动：4、组织形式五、“综合实践活动课程”基本理念,5、,课时安排,五、“综合实践活动课程”基本理念,5、课时安排五、“综合实践活动课程”基本理念,6、,课程特点,五、“综合实践活动课程”基本理念,综合性、实践性、开放性、生成性、自主性（综合性是基本特性，实践性是本质特性）,6、课程特点五、“综合实践活动课程”基本理念综合性、实践性、,(1),主题探究类研究性学习,主题探究以探究为核心，其基本活动方式是观察、调查、研究，它所涉及的问题领域包括自然现象（问题）研究和社会现象（问题）研究。,7、,综合实践活动的主题类型,五、“综合实践活动课程”基本理念,(1)主题探究类研究性学习7、综合实践活动的主题类型五、“综,(2),实际应用的设计性活动,实际应用的设计性活动以实践操作为核心，其基本活动方式是：设计与制作、应用学习。,7、,综合实践活动的主题类型,五、“综合实践活动课程”基本理念,(2)实际应用的设计性活动7、综合实践活动的主题类型五、“综,(3),以社会考察为主的体验性学习活动,体验性学习以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目的。其基本学习活动方式是社会考察、参观和访问。,7、,综合实践活动的主题类型,五、“综合实践活动课程”基本理念,(3)以社会考察为主的体验性学习活动7、综合实践活动的主题类,(4),社会参与的实践性学习活动,社会参与的实践性学习活动以获得直接经验，发展实践能力、增强社会责任感为主要目的，它更重视学生的亲历亲为。主要方式为社区服务活动、劳动与家政等。,7、,综合实践活动的主题类型,五、“综合实践活动课程”基本理念,(4)社会参与的实践性学习活动7、综合实践活动的主题类型五、,六、综合实践活动课程运行流程,第一环节 选择课题（学生为主，教师参与）,课题选择指导,1,、校内外主题教育实践活动（重大节日、纪念日）,2,、学科教学内容整合,3,、自然、社会科学专题实验研究,4,、日常生活中人、事、物的调查研究,六、综合实践活动课程运行流程第一环节 选择课题（学生为主,选择课题原则,1,、贴近学生校内外生活,2,、选题不宜过大、过深,3,、感兴趣，简单易行，便于操作,4,、具有实践性、探索性、自主性和创造性,六、综合实践活动课程运行流程,第一环节 选择课题（学生为主，教师参与）,选择课题原则六、综合实践活动课程运行流程第一环节 选择课,六、综合实践活动课程运行流程,第二环节 方案设计（六步骤）,六、综合实践活动课程运行流程第二环节 方案设计（六步骤）,微型案例,1,：个人活动记录与评价表,姓名,班级,小组名称,活动主题,在本小组中承担的任务,完成情况,具体表现,调查活动中,小组活动中,集体交流中,我与大家合作情况,我提出了什么积极建议,查阅了哪些有关书籍和资料（名称）,我在活动中遇到了哪些困难，如何克服的,活动中印象最深的事情,对自己在活动中最满意的是什么？收获最大的是什么？,你认为本小组活动组织如何？,同伴的表现,态度最认真的同学,贡献最大的同学,我的建议,大家对我的看法,同学认为我,老师认为我,微型案例1：个人活动记录与评价表姓名班级小组名称活动主题在,微型案例,2,：我的评价表,评价人：,被评价人：,亮点,语言方面：,建议,语言方面：,待人接物：,待人接物：,调查表的设计：,调查表的设计：,纪律自控,纪律自控,活动创意：,活动创意：,微型案例2：我的评价表评价人：被评价人：亮点语言方面：建议语,微型案例,3,：家长评价表,评价内容,描述性评价,孩子是否同你们讨论过他的综合实践活动的选题？,孩子对他所参与的综合实践活动是否非常感兴趣？,孩子对这项活动投入时间和精力的程度,孩子在综合实践活动课程的这次（或本期）活动中的收获和成果有什么看法？（收获大吗？是否从活动中增长了知识、提高了能力？）,孩子在活动中遇到过困难时，是怎样克服的？,自孩子参与活动开始，您觉得他有所变化吗？,在活动中，孩子主动请教你的次数,您对孩子此次活动（或本期活动）的寄语：,微型案例3：家长评价表描述性评价孩子是否同你们讨论过他的综合,微型案例,4,：总的评价,方式,评 价 内 容,评价结果（请把选择后答案在,内涂黑或用语言描述出来）,自我评价,1,你我对这次的实践活动是否感兴趣？,感兴趣,不感兴趣 原因：,2,你认为自己能积极主动地参与实践调查活动吗？,积极,一般,不积极,3,你能否与其他小组成员愉快合作？,能,有时可以,不能,4,你在这次活动中具体都做了哪些工作？我做的有：,5,通过这次活动，你最大的收获是什么？,学生评价,1,他（她）是否能积极主动地参与这次活动？,能,不能,2,他（她）能否与其他小组成员愉快合作？,能,一般,不能,3,他（她）在活动中具体都做了哪些工作？,4,遇到困难时，他（她）是怎么做的？,想办法解决,不管不问,家长评价,1,您认为您的孩子能否积极主动地进行实践调查？,能,不能,不知道,2,在活动前后，您认为您的孩子有哪些变化？,3,对于今后的实践活动，您想对孩子说些什么？,4,你想给指导老师说些什么？,微型案例4：总的评价方式评 价 内 容评价结果（请把选,1,、实地调查研究：（设计问卷、统计表、记录单、活动日志等）,2,、资料收集整理：（图片、文字、照片、音像、下载信息资料）,3,、自主实践探究：（制作、分析推理、形成结论）,4,、合作交流展示：（小组成员间交流展示）,5,、中期评价反馈：（小组成员间交流评价）,六、综合实践活动课程运行流程,第三环节 操作过程（小组为单位）,1、实地调查研究：（设计问卷、统计表、记录单、活动日志等）六,1,、小组成员分别展示汇报交流活动成果。,2,、总结评价反馈：填写评价表、写出课题调研报告，提出存在问题和改进意见。,3,、建立学生综合实践活动个人档案袋。,六、综合实践活动课程运行流程,第四环节 结题总评（全体成员）,1、小组成员分别展示汇报交流活动成果。六、综合实践活动课程运,户外活动注意交通安全，在任何情况下不做危险游戏，保护自身安全，珍爱生命。,活动应有组织进行，不单独行动。遵守社会公德，爱护公共设施。,开设课程可以在一个年级或班先行试点，然后全校推广。,每学期每班可以研究,1-2,个课题。,1-3,年级课程可以游戏为主开展活动，不宜过多的过程资料；,4-6,年级可以“研究性学习”为重点。,辅导教师每班应至少,2,名教师，以班主任老师为主，选题后划分的子课题每人可以负责,2-3,个小组的活动开展工作。,根据实际情况，制定好学生活动过程评价办法，建立好学生活动评价档案。,以班为单位，学生参与面应达到,100%,，切忌个别学生、老师代替。,七、活动课程开展应注意的问题,户外活动注意交通安全，在任何情况下不做危险游戏，保护自身安全,联系人：,国家教育部综合实践活动课程项目组 彭磊,联系电话：,联系人：,谢