《一棵小桃树》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/17,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/11/17,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一棵小桃树,作者：贾平凹,一棵小桃树作者：贾平凹,1,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹却一直对一棵小桃树念念不忘，这是为什么呢？今天我们就来学习他的作品,一棵小桃树,。,西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。,张志和,渔歌子,雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。,王维,辋川别业,新课导入,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而，当代作家贾平凹,2,学习目标,1.,理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文章主要内容。（重难点）,2.,学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。,(,难点,),3.,感受小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈，勇于和困难作斗争的勇气，做自己命运的主宰。（素养）,学习目标1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长过程，把握文,3,作者介绍,贾平凹，当代作家。原名贾平娃。,1952,年生于陕西省商洛市丹凤县，毕业后到陕西人民出版社文艺编辑室工作。,1980,年，贾平凹调入西安市文联,长安,文学月刊,任编辑。,贾平凹的创作以小说、散文成就最为突出,已出版月迹商州三录抱散集等十几部散文集,兵娃腊月正月天狗集等多部中短篇小说集,浮躁废都怀念狼等多部长篇小说。腊月正月获第3届全国优秀中篇小说奖,满月儿获1978年全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔获得第七届茅盾文学奖。,作者介绍 贾平凹，当代作家。原名贾平娃。195,4,背景资料,贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时，他遭遇了“文化大革命”，他的父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满了恐慌。成年后，贾平凹步入社会也遭受到了挫折。他在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征成长起来的青年一代。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。,背景资料 贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的。初中二年级时,5,字词学习,血,气方刚,矜,持,孱,头,伫,窗,淅,淅,沥,沥,恍,然,马,嵬,坡,忏,悔,欲,绽,猥琐,颤,抖,赤,裸,服,侍,褪,尽,哆嗦,执,着,渺,小,魂,魄,幼,稚,轰轰,烈,烈,祸,不单行,hu,du suo,zhu,zh,mio,p,li,jn,cn,zh,x l,hun,chn,wi,zhn,wi su,sh,chn,lu,tu,xu,字词学习血气方刚矜持 孱头伫窗淅淅沥沥恍然马嵬坡忏悔欲绽猥琐,6,字词学习,cn,孱头,chn,孱弱,孱,xin,纤维,qin,纤绳,纤,嫌,xin,嫌弃,歉,qin,歉疚,伫,zh,伫立,贮,zh,贮存,字词学习cn孱头chn孱弱孱xin纤维qin纤绳纤嫌,7,字词学习,【,矜持,】,：庄重,;,严肃。,【,猥琐,】,：（容貌、举止,),庸俗不大方。,【,渺小,】,：微小。,【,幼稚,】,：形容头脑简单或缺乏经验。,【,颤抖,】:,哆嗦,;,发抖。,【,血气方刚,】:,（年轻人）精力正旺盛,冲劲儿大。,【,祸不单行,】:,表示不幸的事接连发生。,【,垂垂暮老,】:,形容渐渐衰老的状态。垂垂,渐渐。暮,(,时间,),将尽、晚。,字词学习【矜持】：庄重;严肃。,8,整体感知,速读课文,，课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概括。,经历风雨后的小桃树“竟还保留着一个欲绽的花苞”。,小桃树被风雨摧残的情景。,“我”栽种小桃树的经历。,整体感知速读课文，课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事？简要概,9,精读细研,说一说：,文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时间的短语。,现在,过去,现在,插叙,“今天的黄昏”,“好多年前的秋天”,“如今”,精读细研说一说：文章在记叙顺序上有什么特点？勾画出表示叙事时,10,精读细研,纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。啊，它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！,可怜的小桃树,精读细研 纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了,11,精读细研,文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？自读课文，勾画出相关语句。,精读细研 文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？自读课文,12,精读细研,它长得很委屈，是弯了头,，,紧抱,着,身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。,写小桃树长得很委屈，样子很,猥,琐，花儿单薄等来表现它的可怜,。,却,开得太白了,，,太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，,又,偏苦涩涩地笑着。,它长得很慢,，,一个春天，才长上二尺来高，样子也极,猥,琐,。,精读细研它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身,13,精读细研,写小桃树,的,被人鄙视,和,孤独寂寞来表现它的可怜,。,他们,曾嫌它长,得,不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。,就那么一树,孤孤地开在墙角。,我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。,精读细研写小桃树的被人鄙视和孤独寂寞来表现它的可怜。,14,精读细研,伫,窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦,。,纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，,三点两点地,在黄水里打着旋儿,。,雨,却这么大地,下着，花瓣儿纷纷零落去,。,片片付给风了，雨了！,我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛,渐渐,剥脱。,写,小桃树遭受外部力量摧残,来表现它的可怜。,精读细研 伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生,15,精读细研,秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。,“,这是什么呀？,”,我才恍然记起了是它。,大家都笑话它。,被遗忘,被嘲笑,因为它长得太不是地方，谁也再不理会，惹人费神的倒是那些盆景儿了。爷爷是喜欢服侍花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。春天花事一盛，远近的人都来赞赏，爷爷便每天一早喊我们从屋里一盆一盆端出来，天一晚又让我们一盆一盆端进去；却从来不想到我的小桃树。,被漠视,精读细研 秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快,16,精读细研,小桃树的“,可怜,”表现在,这些,方面,：,小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄；,小桃树被人鄙视，孤独寂寞；,小桃树遭受风雨等的摧残。,精读细研小桃树的“可怜”表现在这些方面：小桃树长得很委屈，,17,精读细研,小桃树除了“可怜”之外，还有哪些特点？表达了作者怎样的感情？,精读细研 小桃树除了“可怜”之外，还有哪些特点？表达了,18,精读细研,摹形,单薄,弱小,不旺盛,1.,默读课文，画出描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说表现了小桃树的什么特点。,它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。,精读细研摹形单薄弱小不旺盛1.默读课文，画出描写小桃树在不同,19,精读细研,小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得那么孤单病态。,可我的小桃树,一颗“仙桃”的种子,却开得,太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉,没有粉的感觉,像是患了重病的少女,苍白白的脸,又偏,苦涩涩,地笑着。,比喻、拟人,精读细研 小桃树虽单薄弱小，却顽强地开了花，只是仍显得,20,精读细研,倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。,雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。,比喻,精读细研 倍受恶劣风雨的摧残，依旧顽强。雨还在下着，我,21,精读细研,将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力。,那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞,抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。,比喻,精读细研 将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树,22,精读细研,说一说：,小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕育出桃吗？为什么？,“我”几乎忘却时，它破土而出。,一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。,在生长的过程中被猪拱折过，险些被砍掉。,第一次开花就遭到风雨的摧残。,不屈,不挠,我们可以看出它敢于向困难作斗争的顽强性，凭着这些，它最终一定能够孕育出桃。,精读细研说一说：小桃树在生长过程中经历了哪些磨难？它最终能孕,23,精读细研,小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。,精读细研 小桃树的形象：单薄弱小却又顽强的小桃,24,精读细研,2.,作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些变化？,“,竟将它忘却了,”,忽略,“,偏要它将来开花结果,”,坚信,“,小桃树便再没有去想了,”,忘却,“,它开了花了,”“,没有粉的感觉,”,怜惜,“,千百次,”,俯身与挣扎,赞美,“,到底还有一朵花,”,感激,“,那花是会开得美的,”“,会孕育一个桃儿来的,”,希望,精读细研2.作者在文中表达了自己对小桃树怎样的感情？又有哪些,25,合作探究,1.,回顾小桃树的成长经历，“我”为什么这么关注和爱护小桃树？,因为小桃树象征着“我”的幸福和希望，而小桃树的坎坷的生长经历和“我”的生活道路又十分相似，所以“我”在感情上与它息息相通。小桃树身上有“我”的影子，所以“我”对它无比爱怜。,合作探究1.回顾小桃树的成长经历，“我”为什么这么关注和爱护,26,合作探究,2.,文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？你能找出文中表现奶奶对小桃树关心、爱怜的语句吗？,奶奶也说,：“,这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成,。”,这句话,中,的“奶奶也说”,，能否换成“奶奶也笑话它说”？,不能，奶奶是对客观事实的陈述，尽管认为它没出息，还,是,为它想着办法。,合作探究2.文中仅仅是“我”爱怜着小桃树、关心着小桃树吗？,27,合作探究,他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。,奶奶呵护、关爱的仅仅是小桃树吗？,因为小桃树蓄着“我”的梦,，,“我”执着地偏要它将来开花结果，将来开了花,“我”会幸福呢。,所以奶奶不仅爱怜着小桃树，更爱怜着“我”，期盼着“我”能“幸福一生”。,合作探究 他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，,28,合作探究,奶奶为什么让我们每个人都,“,含着桃核儿做一个梦,”,？,因为奶奶说那是,“,仙桃,”,。如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了,“,我,”,对理想和幸福的追求。,奶奶从集市上回来,带给了我们一人一个桃子,她说,:,“都吃下去吧,这是仙桃,;,含着桃核做一个梦,谁梦见桃花开了,就会幸福一生呢。”,合作探究奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核儿做一个梦”？,29,合作探究,3.,文章多处写到“奶奶”,其作用是什么,?,一是突出了小桃树与奶奶的密切关系,:,奶奶买来桃子才种下桃树,奶奶打扫卫生才发现桃树,奶奶的保护才使桃树留存。,二是奶奶是作者感恩的对象,文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了作者对奶奶的感激、思念之情。,合作探究3.文章多处写到“奶奶”,其作用是什么?一,30,合作探究,4.,作者对小桃树的生长环境的描写,有何寄托？,作者写的小桃树的生长环境实际上是一个时代的缩影。,小桃树是带着“我”的梦来到这个世界的。然而,这棵寄托着“我”的梦的小桃树却并不幸运,它“长得太不是地方,谁也再不理会”,而且长得“很委屈,是弯了头,紧抱着身