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分数加减混合运算,分数加减法的应用,分数的加法和减法,6,分数加减法的应用分数的加法和减法6,你们喜欢喝牛奶吗？为什么？,我把一杯牛奶喝完了！,你能用分数分别表示他们喝的牛奶吗？,我喝了半杯！,你们喜欢喝牛奶吗？为什么？我把一杯牛奶喝完了！你能用分数分别,乐乐在喝牛奶的时候遇到了一些问题，我们帮他解决一下吧！,乐乐在喝牛奶的时候遇到了一些问题，我们帮他解决一下吧！,你能提出什么数学问题？,一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，,就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。,你能提出什么数学问题？一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉,一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，,就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。,他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？,一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，他一共喝了多少杯纯牛,第一次喝了半杯,加满水,第二次又喝了半杯,一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，,就兑满了热水。又喝了半杯，就出去玩了。,第一次喝了半杯加满水第二次又喝了半杯一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯,第一次喝了半杯,加满水,第二次又,喝了半杯,水,奶,第一次喝了半杯加满水第二次又水奶,（杯）,一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。,又喝,了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？,（杯）一杯纯牛奶，乐乐喝了半杯后，觉得有些凉，就兑满,算的对不对呢？说一说你怎么检验？,把喝掉,+,剩下的是否等于原来的。,算的对不对呢？说一说你怎么检验？把喝掉+剩下的是否等于原,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,画图明确第二次喝了多少牛奶。,分数的意义。,画图明确第二次喝了多少牛奶。分数的意义。,如果乐乐第三次把剩下的牛奶也喝完了，那么乐乐一共喝了多少牛奶，多少水呢？,因为把整杯牛奶喝完了，所以一共喝了,1,杯牛奶,。,如果乐乐第三次把剩下的牛奶也喝完了，那么乐乐一共喝了多少牛奶,一共喝的纯牛奶：,一共喝的水：,（杯）,（杯）,一共喝的纯牛奶：（杯）（杯）,这节课你们都学会了哪些知识？,1.,运用,画图,法分析题意。,2.,明确,每次加的量和每次喝的,量,。,解决喝牛奶问题的步骤：,这节课你们都学会了哪些知识？1.运用画图法分析题意。2.明确,人教版五年级下册数学第六单元分数的加法和减法6,再见,再见,
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