《妇婴保健说》课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,/10/29,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,/10/29,.,*,妇婴保健,说课,护理系 刘菲菲,妇婴保健说课护理系 刘菲菲,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,内 容一、课程设置 二、教学内容 五、教学评价三、学生学情,一、课程设置,（一）课程简介,妇婴保健,是将预防医学与儿科学、妇产科学理论相结合，用以促进和维护妇女及儿童健康的一门综合学科。,一、课程设置（一）课程简介,一、课程设置,（一）课程简介,本门课程主要培养学生从事助产相关工作岗位所需具备的与保健有关的,基本知识,、,基本理论,、,基本技能,。,临床助产,妇幼保健,母婴保健,妇科护理,产科护理,助产专业,助产专业工作岗位分析,一、课程设置（一）课程简介 本门课程主要培养学生从事助产相关,一、课程设置,（二）课程定位,妇婴保健,是高职高专助产专业的一门,专业课程,。,临,床,实,习,专业课程,高级助产学,外科护理学,内科护理学,护理管理学,妇产科护理学,儿科护理学,妇婴保健,急危重症护理学,社区护理,专业基础课程,人体解剖学,生物化学,生理学,病原微生物学与免疫学,病理学,药理学,预防医学,护理学导论,基础护理学,临床营养学,健康评估,公共基础课程,思想道德修养与法律,基础,毛泽东思想、邓小平,理论和“三个代表”重,要思想概论,体育,英 语,计算机应用基础,助 产 专 业 课 程 体 系,一、课程设置（二）课程定位临 专业课程专业基础课程公共基础,一、课程设置,（三）教学目标,依据职业岗位能力需要确定本课程的教学目标,学生掌握妇婴保健,基本概念,、,基本理论,、,基本知识,的同时，也熟练掌握,岗位所需的基本工作方法与技能,。,初步具有对,儿童及妇女,进行,检查管理,、,监测评价,、,保健指导,以及,与人合作、沟通及协调,等能力。,一、课程设置（三）教学目标,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,内 容一、课程设置 二、教学内容 五、教学评价三、学生学情,二、教学内容,（一）教学内容的选取,Principle 1,Principle 2,Principle 3,1.,根据妇婴保健工作的,服务对象,选取教学内容,2.,根据妇婴保健工作的,行业需求,选取教学内容,3.,根据妇婴保健工作的,发展趋势,选取教学内容,二、教学内容（一）教学内容的选取Principle 1Pri,二、教学内容,（一）教学内容的选取,根据,职业岗位工作任务分析,选择教学内容,儿童保健,其中重点为,3,岁以下儿童,妇婴保健职业,岗位工作任务,妇女保健,其中重点为孕、产期妇女,二、教学内容（一）教学内容的选取儿童保健 妇婴保健职业妇女保,二、教学内容,（一）教学内容的选取,根据,任务导向,、,项目驱动,的原则，围绕妇婴保健职业岗位实际工作任务和学生认知规律，对本课程的教学内容重新进行整合和序化，形成,两大模块,；设计体现工作过程的,十二项职业情境,。,模块一：,儿童保健,模块二：,妇女保健,职业岗位,工作任务,职业岗位,工作任务,来,源,于,服,务,于,二、教学内容（一）教学内容的选取模块一：模块二：职业岗位职业,理论课（,29,学时）教学安排,内容,学时,1.,妇婴保健概论,2,学时,2.,围生期保健,2,学时,3.,新生儿保健,2,学时,4.,婴儿期保健,4,学时,5.,儿童期保健,2,学时,6.,青春期保健,2,学时,7.,婚前、妊娠前妇女保健,2,学时,8.,妊娠期妇女保健,2,学时,9.,分娩、产褥期妇女保健,2,学时,10.,节育期妇女保健,2,学时,11.,围绝经期妇女保健,2,学时,12.,妇女常见疾病的普查普治,1,学时,13.,妇婴保健常用统计指标,2,学时,14.,复习,2,学时,生,命,进,程,模块一,儿童保健,（包括,5,项职业情境）,模块二,妇女保健,（包括,7,项职业情境）,理论课（29学时）教学安排内容学时1.妇婴保健,根据妇婴保健工作重点任务（,3,岁以前小儿和孕产妇女），选择实训项目（每一教学模块中都有一实训教学）。,实践课（,3,学时）教学安排,实训一（,2,学时）：,婴儿生长发育检测与评价,实训二（,1,学时）：,妊娠期自我保健,实训课时安排,根据妇婴保健工作重点任务（3岁以前小儿和孕产妇女），选择实训,二、教学内容,（二）教材应用,选取高等教育出版社,2005,年版卫生职业教育新编教材。,打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务分模块进行教学，设计体现工作过程的职业情境。,以生命进程为序。,二、教学内容（二）教材应用选取高等教育出版社2005年版卫生,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,内 容一、课程设置 二、教学内容 五、教学评价三、学生学情,三、学生学情分析,B,已有知识,C,学习能力,通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式和采取抽查或提问等非正式的方式,分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。,学情分析,是教,-,学目标设定的基础，对以学生为中心的教学理念的具体落实,D,学习风格,结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息。,A,年龄 特点,（一）学情分析的方法,通过学习发展心理学的简单知识来分析,也可以凭借经验和观察来灵活把握。,三、学生学情分析B 已有知识C 学习能力通过单元测验、摸底考,三、学生学情分析,学情分析,年龄特点分析,已有知识经验分析,学习能力分析,学习风格分析,抽象思维能力有所发展,乐于发言及羞涩保守并,存。,注意的深度、广度和持,久性,妇产科护理学,儿科护理学,高级助产学,预防医学,社区护理学等,理论掌握能力较弱,动手能力较强,学习主动性不强,学习能力差距较大,有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；,有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。,（二）学情分析的应用,三、学生学情分析 学情分析 年龄特点分析 已有知识经验分,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,内 容一、课程设置 二、教学内容 五、教学评价三、学生学情,四、教学方法与手段,（一）教学方法,1.,案例分析法,根据课程内容选择有针对性的妇婴保健案例，每次课前提出案例，鼓励学生带着问题听课，授课内容结束后，组织学生进行小组讨论分析案例，启发引导学生积极思考，并提出解决问题方案,。,通过以问题为中心的讨论式和,启发式教学，不仅提高了学生,主动学习的兴趣和教学的效果。,同时有利于学生语言表达和沟,通技巧的提高。,四、教学方法与手段（一）教学方法,四、教学方法与手段,（一）教学方法,2.,角色扮演法,在实训课中，让学生扮演各种角色，如孕妇、婴幼儿家属、护士、护士长等，即充当病人的角色，又充当护士的角色。自我体验了病人的痛苦，体验了护士责任和使命。有助于培养学生的爱心观和责任感。增强人际沟通交往能力和解决问题的处理能力。,四、教学方法与手段（一）教学方法,四、教学方法与手段,（一）教学方法,3.,调查分析法,结合学生社区见习，布置调查作业，要求每位学生需调查,2-3,户家庭（其中包括新生儿访视和产后访视），调查家庭中孕产妇及婴幼儿健康状况及需求，并对调查进行分析，作出评估，找出主要存在问题，制定保健措施。,四、教学方法与手段（一）教学方法,利用电化教学设备，教师制做课件，网络教学视频，并应用于教学中。,多种方法综合应用,1.,多媒体课件,四、教学方法与手段,（二）现代教学技术手段的应用,利用电化教学设备，教师制做课件，网络教学视频，并应用于,多种方法综合应用,鼓励学生利用网络资源、精品课程网和学院图书馆，布置开放性作业，指导学生课后学习更新、更多的知识。,2.,利用现代化设备,四、教学方法与手段,（二）现代教学技术手段的应用,多种方法综合应用 鼓励学生利用网络资源、精品课程网和,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,内 容一、课程设置 二、教学内容 五、教学评价三、学生学情,五、教学评价,70%,5%,10%,60%,25%,期末考试,实训报告,课后作业,期中考试,学生学习效果评价,课程学习的考核方式包括：,五、教学评价70%5%10%60%25%期末考试 实训报告,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,内 容一、课程设置 二、教学内容 五、教学评价三、学生学情,六、特色与创新,根据妇婴保健,职业岗位工作任务分析,，选择教学内容；,根据,任务导向,、,项目驱动,的原则，围绕妇婴保健职业岗位实际工作任务和学生认知规律，对本课程的教学内容重新进行,整合和序化,;,打破教材中章节的概念，根据岗位工作任务,分模块进行教学,。,一、任务导向，整合序化教学内容,六、特色与创新一、任务导向，整合序化教学内容,六、特色与创新,教,-,学策略选择和教,-,学活动设计以,学情分析,为落脚点。,采用,案例教学,、,角色扮演,、,调查分析,等教学方法，提高学生兴趣，加深学生理解，强化教学目的,;,利用,现代化的教学手段,，教会学生懂得自己阅读、自己查阅资料。,二、因材施教，创新教学方法手段,六、特色与创新二、因材施教，创新教学方法手段,六、特色与创新,采用,任务引领性,的教学模式，依据技能应用型人才培养目标及妇婴保健岗位需求，教学过程中,设计体现工作过程的职业情境,，注重培养学生职业技能。,结合课堂的实训教学，课外的教学见习、实习，,工学结合,，课堂教学服务于工作实践。,三、工学结合，培养高技能型人才,六、特色与创新三、工学结合，培养高技能型人才,内 容,一、课程设置,二、教学内容,五、教学评价方法,三、学生学情分析,四、教学方法与手段,七、单元课程教学设计,六、特色与创新,内 容一、课程设置 二、教学内容 五、教学评价方法 三、,七、单元课程教学设计,第一节 妊娠期妇女的,身心变化,一、妊娠期妇女的生理变化,二、妊娠期妇女的心理变化,第二节 妊娠期妇女,身心保健,一、保健要点,二、保健措施,第十章 妊娠期妇女保健,（,2,学时）,七、单元课程教学设计第一节 妊娠期妇女的身心变化第十章,教学组织程序,学情分析,了解岗位任务,+,选取教学内容，制定授课计划,根据计划设计教,-,学活动、查阅资料、教学,根据见习、实习、成绩情况总结分析,反,馈,教学组织程序学情分析了解岗位任务+选取教学内容，制定授课计划,（一）章节的地位与作用,妇婴保健工作的,重点,对象：,3,岁前小儿和,孕、产期妇女,围产期保健,第二章,各阶段妇女保健,三,八章,妊娠前保健,第九章,妊娠期保健,第十章,第二章,三,八章,第九章,第十章,（一）章节的地位与作用妇婴保健工作的重点对象：3岁前小儿和孕,（二）章节的学习目标,任务驱动、,服务驱动,来展开知识、技能的教学活动,工作任务：,做好孕期保健,1.,能根据孕期各阶段提出针对性的保健措施,2.,能指导孕期如何避免不良因素对胎儿的损害,3.,会母乳喂养指导,4.,能指导孕妇自我检测的方法,5.,会孕期营养指导,（二）章节的学习目标任务驱动、服务驱动 来展开知识、技能的,（三）教学重点、难点及解决方