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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,?56岁儿童学习与开展 教师指导手册?使用建议 以大班主题活动?会说话的标志?为例,一、前期准备,2021年，11月?36岁儿童学习与开展指南教师指导用书?沈阳编委组在沈阳师范大学学前教育开展研究院但菲 教授、沈阳市教育研究院 王亚萍主任、辽宁师范大学出版社 孙晓燕主任等专家的指导下全面启动编写工作。,解读、研究?指南?内容与精神,分析大班幼儿身心开展特点与学习特点,总结大班幼儿学习与开展各领域的关键经验,分解大班幼儿学习与开展的目标,二、主题内容,上册：下册：,1.,各行各业的人,1.,生命的故事,2.,会说话的标志,2.,我们爱运动,3.,骄傲的中国人,3.,神奇的植物,4.,变化的世界,4.,书香伴我成长,5.,环保小卫士,5.,走进小学,6.,动物世界,6.,我们的节日,7.,欢天喜地过新年,7.,毕业倒计时,三、主题活动?会说话的标志?解析,主题核心理念,生活中学 游戏中学 探究中学,主题关键词,生 活 规 那么 阅 读 创 造,主题价值与意义,1.,提升幼儿的生活经验,2.强化幼儿的规那么意识,3.开展幼儿的阅读与前书写能力,4.,搭建幼儿想像创造的平台,5.,培养幼儿的自主学习能力,四、主题活动的开展,一前期准备,1.研幼儿,了解掌握本园、本班幼儿身心开展现状及已有的经验。,2.,析教材,分析将要开展主题的背景、意义及相关内容。,3.,定目标,制定并分解主题的核心目标，明确活动之间的关系,4.备材料,1分析、整合现有的教育资源停车场、商场、邮局等；,2收集、制作科学丰富的活动材料各种标志图片,3创设支持幼儿开展的学习环境 活动区、主题墙等,1.生活活动,1自我照顾与效劳,2充分利用环境与资源，将局部活动渗透在一日生活中，以小组或个别化的学习活动方式呈现。,活动一：幼儿园的标识,活动二：我的标志姓名,重点：,1.贯穿于一日生活中 课程的生活化,2.潜移默化，化整为零教育的随机性,二主题实施,2.集体教学活动,活动一：效劳场所的标志 社会,活动二：交通平安歌 艺术音乐,活动三：4的组成 科学数学,活动四：我设计的标志 艺术美术,活动五：11只小猫做苦工 语言,活动六：汽车标志 综合,活动七：5的组成 数学,活动八：会说话的气象标志科学,活动九：运动图标 健康,活动十：我的指纹画 美术,重点：,1.让幼儿成为活动的主人；,2.关注材料投放的科学性与层次性；,3.善于捕捉并生成幼儿感兴趣的课程；,4.采取小组教学与集体教学相结合的方式；,3.活动区游戏,室内：1.贴壁纸 室外：1.抱大物走,2.小勺运球 2.鞋子走路,3.标志大集合 3.有趣的小推车,4.食品上的标志 4.画影子,5.交通平安标志 5.好玩的椅子,6.服装上的标志,重点：,1.室内外结合原那么；,2.自主探究性原那么；,3.材料丰富性原那么；,4.环境的创设,重点：支持幼儿的开展,1创设宽松的心理环境,2布置主题墙、投放与主题相关的游戏材料,5.家园共育,重点：主题要素的拓展,1寻找生活中各类标志并做记录；,2为家庭设计各种生活标志；,结合主题活动的“观察要点，进行过程性的观察与评价：,1对幼儿表征作品的评估,如，收集的主题资料/绘画手工作品等,三观察评估,2基于多元观察记录的评估,如，拍照、录像、文字、表格记录等,3家园共同参与的评估,如，成长档案素材/学习故事的撰写,五、主题活动开展的建议,认真做好教学研究及教材的分析，领会主题活动中的新理念与,新方法；,最大限度地为幼儿提供丰富的活动材料、创设真实的学习情境；,贯彻以“幼儿为本的教育思想，为幼儿创设自主探究、自我建构的学习环境；,创造性地使用教材，处理好预设与生成的关系，不机械照搬；,根据本地区及本园、本班幼儿的实际开展情况进行调整或增减。,开展活动的组织策略：,(1)建立师生间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿和意见，允许儿童有不同的答案。,(2)支持儿童创设自己的环境，展现生活经验，交流信息，表达情感。,(3)为儿童创设问题情景，提供可操作的材料，鼓励儿童用多种方法发现问题，寻求答案。,(4)一日活动中适当增加智力活动和儿童自发组织的活动,(5)每天保证一定时间进行语言交流和阅读活动，重视对小组阅读的指导。,(6)多采用讨论的学习形式，引导儿童注意倾听、积极思考、充分表达各自的想法。,(7)提供时机帮助儿童开展社会技能。如儿童间发生矛盾，教师不要急于干预、评判或替代解决，要提高儿童自行解决问题的能力。,给孩子一个受益终身的幸福童年！,
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