最基本的图形第一节点和线课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,4.5,最基本的图形,第一节,:,点 和 线,最基本的图形第一节点和线课件,一、教材分析,本课是华东师大版七年级数学上册第四章第一节的内容，点和线是构成几何图形的基本要素，与以后各章的学习密切相关，是研究复杂图形的必要基础。应重视几何语言的培养和训练,为今后学好几何打下良好的基础。,一、教材分析 本课是华东师大版七年级数学上,二、学情分析,我所面对的是城乡结合部的学生，思维活跃，好奇好动，虽然小学已经接触过点和线，也具备一定的学习能力，但学习的积极性、主动性还不强，因此教学过程中多创设贴近学生生活的问题情境，激发学生学习的兴趣。多为学生创造小组讨论、合作交流的学习机会，培养他们主动参与、勤于动手的能力，从而乐于探究。,二、学情分析 我所面对的是城乡结合部的学生，思维活,三、教学目标,1、掌握点、线段、射线、直线的表示方法及特征。,2、从生活的具体情境中发现线段公理、直线公理，尝试用它们解决实际问题，发展应用意识。,3、体验数学在实际生活中的应用，同时培养良好的道德素质。,重点,：线段、射线和直线的特征及表示方法。,难点,：理解线段、直线的基本性质以及它们在生活中的应用。,三、教学目标1、掌握点、线段、射线、直线的表示方法及特征。,四、教学理念,先学后教,自主探究,合作交流,四、教学理念先学后教,五、教学过程,教学活动（一）,：创设情境、导入新课,五、教学过程教学活动（一）：创设情境、导入新课,点可以表示一个物体的位置,A,B,C,成都,读作：点,A,、点,B,、点,C,点可以表示一个物体的位置ABC成都读作：点A、点B、点C,烛光尖端运动后形成的图形,?,A,B,a,烛光尖端运动后形成的图形?A Ba,线 段,射 线,直 线,图 形,端点个数,延伸方向,表示方法,自学课本第,139140,点、直线、射线、线段的基本概念及表示方法完成下表：,教学活动（二）：,自主学习、合作探究,O,P,a,A,B,C,D,m,线 段 射 线 直,视频一,视频一,如图：射线,OA,与射线,OB,是同一条射线吗？射线,OB,与射线,AB,是同一条射线吗？射线,OA,与射线,AO,是同一条射线吗？,比一比、说一说,:,注意：只有当两条射线的端点相同，延伸方向也相同时才是同一条射线。,如图：射线OA与射线OB是同一条射线吗？射线,教学活动（三）：师生互动、难点再探,探究线段、直线的基本特征以及在实际生活中的应用,教学活动（三）：师生互动、难点再探,最基本的图形第一节点和线课件,最基本的图形第一节点和线课件,如图、从,A,地到,B,地有三条路径,若你希望走最短的路，你会选第几条？你还能找到从,A,到,B,更近的路吗？从这个问题中你得到了什么结论？生活中有哪些运用这一结论的例子？,两点之间，线段最短,两点之间的距离,：,两点之间线段的长度,两点之间，线段最短两点之间的距离：,最基本的图形第一节点和线课件,最基本的图形第一节点和线课件,直线的性质,过一点可以画无数条直线,学生活动,：最中间的一位同学站起来，把手举高高的，你认为你与他在同一条直线上的同学请站起来？,1,、在纸上画一点,A,，过点,A,你能画几条直线？,直线的性质 过一点可以画无数条直线学生活动：最中间的一位同学,视频二,视频二,2,、在纸上画一点,A,和一点,B,经过,A,、,B,两点画直线，你又可以画几条？由此你得出了什么结论？,经过两点有一条直线，并且只有一条直线,学生活动：,请两位同学站起来，你认为与他们俩在同一条直线上的站起来？,2、在纸上画一点A和一点B,经过A、B两点画直线，你又可,视频三,视频三,过一点可以画无数条直线。,过两个点有一条直线，并且只有一条直线。,直线的性质,过一点可以画无数条直线。直线的性质,最基本的图形第一节点和线课件,1,、图中有三点，按下列语句画图,（,1,）画直线,AB,（,2,）画射线,AC,（,3,）连接,BC,2、判断题：,（,1,）、一条拉紧的线，就是直线。（,）,（,2,）、直线的一半就是射线。（,）,（,3,）、射线,OA,和射线,AO,是同一条射线。（,）,（,4,）、线段,AB,和线段,BA,是同一条线段。（）,教学活动（四）：随堂练习、运用新知,1、图中有三点，按下列语句画图,3、下列四个生活、生产现象：,用两个钉子就可以把木条固定在墙上；,从,A,地到,B,地架设电线，总是尽可能沿着,AB,架设,;,植树时，只要定出两棵树的位置，就能确定同一行所在的直线；,把弯曲的公路改直，就能缩短工程。,其中，可用“两点之间，线段最短”来解释的现象有（）,可用“过两点有且只有一条直线”来解释的现象有（）,4、填空题,:,下图中共有,条线段，分别是,(),条射线，分别是,(),条直线，是（）,3、下列四个生活、生产现象：4、填空题:,谈谈收获与感受,说说想法和建议,教学活动（五）：归纳小结、巩固新知,谈谈收获与感受教学活动（五）：归纳小结、巩固新知,课后作业,1、完成课本练习,1,，,2,题,并预习书本P14,1,内容,2、,思考,:,经过三点你可以画几条直线,?,在同一平面内的四个点最多可以画几条？五个点呢？你从中得到什么规律？,3,、,生活拓展,：,往返于,A,、,B,两地的客车，中途要停靠两个站.,问：1、有多少种不同的票价？,2、要准备多少种车票？,A,B,C,D,课后作业1、完成课本练习1，2题,并预习书本P141内容3,六、板书设计,点和线,一、线段、直线、射线的特征及表示方法,二、,两点之间，线段最短,过两点有且只有一条直线,线 段,射 线,直 线,图 形,表示方法,O,P,a,A,B,C,D,m,1.,线段,AB,或线段,BA,2.,线段,a,射线,OP,1.,直线,CD,或直线,DC,2.,直线,m,六、板书设计点和线 线 段 射 线,七、反思与评价,本堂课我以活动贯穿整个课堂，通过自主学习，师生互动游戏，调动了学生学习的积极性，较好地完成了各项教学目标，收到了较好的效果。,但本节课在操作过程中也存在不足，主要是还有个别学生的学习积极性未调动起来。如果再上本节课，我会更多地关注每一位学生的发展。,七、反思与评价,