《少年闰土》课件

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/26,#,少年闰土,人教部编版 小学语文 六年级上册,鲁迅,少年闰土人教部编版 小学语文 六年级上册鲁迅,目录,第一节,新课导入,第二节,整体感知,第三节,深入探究,第四节,拓展延伸,第五节,板书设计,第六节,课堂小结,第七节,布置作业,目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸,新 课 导 入,第一节,新 课 导 入第一节,新课导入,少年闰土,有这样一位少年，他和我们年级相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、见识广。大家很想认识他吧，他是谁呢？他就是鲁迅笔下的“少年闰土”，我们一起来认识他吧！,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,新课导入 少年闰土 有这样一位少年，他和我们年级,整 体 感 知,第二节,整 体 感 知第二节,整体感知,学习目标,1.,学会本课生字，理解重点词语的意思。,2.,能正确、流利地朗读课文，背诵第,1,自然段。,3.,学习抓住人物特点描写人物的方法。,4.,理解含义深刻的句子的意思。,5.,感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。感受“我”热爱劳动人民的思想感情。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,整体感知 学习目标1.学会本课生字，理解重点词语的意思,整体感知,作家作品,鲁迅,（,1881-1936,），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他,1918,年发表我国现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,时所用的笔名。作品有小说集,呐喊,、,彷徨,、,故事新编,。散文集,朝花夕拾,，散文诗集,野草,；杂文集,坟,、,热风,、,华盖集,、,华盖集续编,等。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,整体感知 作家作品鲁迅（1881-1936），字豫才，,你觉得闰土的生活是什么样子的？,从这两个故事中你看到了一个怎样的闰土？,那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。,“捏”“刺”闰土刺猹时的有力和迅速。,人教部编版 小学语文 六年级上册,西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。,心里有无穷无尽希奇的事,人教部编版 小学语文 六年级上册,我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；,学习抓住人物特点描写人物的方法。,整体感知 少年闰土,“紫色”“圆脸”“小毡帽”“银项圈”写出了闰土的外貌特点，寥寥几笔，形象地勾画出了闰土的形象特点，说明他是一个健康又很受父母疼爱的孩子。,当闰土在（）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。,相识（结识原因，圆脸、,手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,扫出、支起、撒下、一拉,整体感知 生字正音,相处（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）,杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编等。,整体感知朗读课文，整体感知课文,当闰土在（）时，“我”只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（）。,整体感知 生字正音,相别（不肯出门、托带礼物）,他们高墙里的富家少年,zhng,bi,z,ch,整体感知,生字正音,郑,重,拜,祭,收,租,厨,房,读准节奏和字音。,zhn,毡,帽,怕,羞,xi,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,你觉得闰土的生活是什么样子的？zhngbizch,s,f,wi,ln l,整体感知,生字正音,撒,下,缚,在,刺,猬,伶 俐,读准节奏和字音。,cun,窜,了,獾,猪,hun,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,sfwiln l 整体感知 生字正音,郑重：,秕谷：,伶俐：,整体感知,理解词语,一望无际：,胯下：,祭祀：,一眼看不到边，形容辽阔。,两条腿之间。,严肃认真。,不饱满的稻谷或谷子。,旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。,聪明；灵活。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,郑重：整体感知 理解词语一望无际：一眼看不到边，形容辽阔,默读课文，理清课文,层次,，概括课文叙述的主要,内容,。,整体感知,朗读,课文，整体感知课文,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,默读课文，理清课文层次，概括课文叙述的主要内容。整体,少年闰土,整体感知,少年闰土,记忆,（瓜地少年）,怀念,相识,（结识原因，圆脸、,毡帽、项圈）,相处,（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）,相别,（不肯出门、托带礼物）,欢喜,钦佩,难过,知识丰富,聪明勇敢,活泼可爱,纯真质朴,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,少年闰土整体感知 少年闰土记忆（瓜地少年）怀念相识（结识,深 入 探 究,第三节,深 入 探 究第三节,深入探究,“我”回忆闰土,其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,从句子中的动词中你感受到了什么？,“,捏,”“,刺,”,闰土刺猹时的,有力,和,迅速,。,“,扭,”“,逃,”,写出猹的,狡猾,，反衬出闰土的,机敏,与,勇敢,。,动态描写,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究“我”回忆闰土 其间有一个十一二岁,深入探究,“我”初识闰土,快速默读第,2,、,3,自然段，说说闰土的身份及名字的来历。,闰土的身份,“我”家忙月的儿子,闰土名字的来历,闰月出生,五行缺土,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究“我”初识闰土 快速默读第2、3,深入探究,“我”初识闰土,读第,4,自然段，了解闰土的外貌特点。,“紫色的圆脸”“小毡帽”,纯,朴、健康、勤劳,江南一带的农村孩子,“明晃晃的银项圈”,他的父亲非常疼爱他,闰土是一个健康、勤劳、深受父亲喜爱的海边农村少年。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究“我”初识闰土读第4自然段，了解闰土的,深入探究,“我”与闰土相处,闰土给“我”讲了哪些“希奇的事”呢？,雪地捕鸟,(,详,),海边拾贝,(,略,),瓜田刺猹,(,详,),沙地看鱼,(,略,),新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究“我”与闰土相处闰土给“我”讲了哪些“希,深入探究,“我”与闰土相处,雪地捕鸟,扫出、支起、撒下、一拉,动作精准而有序,我们感受到闰土的,聪明、能干,和,富有灵气,，是个,捕鸟能手,。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究“我”与闰土相处雪地捕鸟 扫出、支,深入探究,“我”与闰土相处,瓜田刺猹,不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。,月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去,善良懂事,机智、见多识广,勇敢,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究“我”与闰土相处瓜田刺猹 不是。走,深入探究,“我”与闰土相处,海边拾贝,沙地观鱼,从这两个故事中你看到了一个怎样的闰土？,见多识广,活泼可爱,你觉得闰土的生活是什么样子的？,丰富多彩,无忧无虑,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究“我”与闰土相处海边拾贝沙地观鱼从这两个,深入探究,我,素不知道,天下有这许多,新鲜事,：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前,单知道,他在水果店里出卖罢了。,反衬出少年闰土知识的丰富，表达了“我”对闰土的羡慕与钦佩。,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究 我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有,深入探究,闰土,海边的农村少年,心里有无穷无尽希奇的事,他们,高墙里的富家少年,所不知道的、单知道、素不知道,对比,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究闰土海边的农村少年心里有无穷无尽希奇的事,深入探究,“我”与闰土离别,可惜,正月过去了，闰土须回家里去，我急得,大哭,，他也躲到厨房里，,哭着,不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。,深厚友谊,依依不舍,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究“我”与闰土离别 可惜正月过去了,深入探究,品味语言,其间有一个十一二岁的少年，项带银圈,他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈,“紫色”“圆脸”“小毡帽”“银项圈”写出了闰土的,外貌特点,，寥寥几笔，形象地勾画出了闰土的形象特点，说明他是一个健康又很受父母疼爱的孩子。,外貌描写,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,深入探究品味语言其间有一个十一二岁的少年，项带银,课 堂 小 结,第四节,课 堂 小 结第四节,本文通过“我”的回忆，刻画了一个,见识丰富,而又,活泼可爱,、,聪明能干,的农村少年,闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的,怀念,。,课堂小结,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,本文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,拓 展 延 伸,第五节,拓 展 延 伸第五节,故乡（节选）,拓展延伸,一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。,这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,故乡（节选）拓展延伸 一日是天气很冷,黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。,拓展延伸,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红,板 书 设 计,第六节,板 书 设 计第六节,少年闰土,知识丰富,聪明勇敢,活泼可爱,纯真质朴,记忆,（瓜地少年）,怀念,相识,（结识原因，圆脸、,毡帽、项圈）,相处,（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）,相别,（不肯出门、托带礼物）,欢喜,钦佩,难过,拓展延伸,新课导入,整体感知,深入探究,课堂小结,拓展延伸,板书设计,布置作业,少年闰土知识丰富记忆（瓜地少年）怀念相识（结识原因，圆脸、,从这两个故事中你看到了一个怎样的闰土？,“紫色”“圆脸”“小毡帽”“银项圈”写出了闰土的外貌特点，寥寥几笔，形象地勾画出了闰土的形象特点，说明他是一个健康又很受父母疼爱的孩子。,相别（不肯出门、托带礼物）,相识（结识原因，圆脸、,“紫色”“圆脸”“小毡帽”“银项圈”写出了闰土的外貌特点，寥寥几笔，形象地勾画出了闰土的形象特点，说明他是一个健康又很受父母疼爱的孩子。,从句子中的动词中你感受到了什么？,你觉得闰土的生活是什么样子的？,深入探究“我”初识闰土,整体感知 生字正音,）。,）。,相处（雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼）,扫出、支起、撒下、一拉,深入探究“我”初识闰土,有这样一位少年，他和我们年级相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、见识广。,有些鱼儿有青蛙似