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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欢迎各位老师、各位同学莅临观看,东华理工大学行知分院,2007,级（,3,）班 郑莹莹,欢迎各位老师、各位同学莅临观看东华理工大学行知分院2007级,各位领导、各位同学：,大家好，今天我要说课的题目是通分，我所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。,根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程,板书设计,教学评价,六个方面加以说明。,各位领导、各位同学：大家好，今天我要说课的题目是,一、教材分析,1,、教材的地位和作用,本节教材是小学数学五年级下册第四单元的内容，是小学数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了分数基本性质的基础上，对分数的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习分数和小数的互化等知识奠定了基础，是进一步研究分数的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。,一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是小学数学,2,、学情分析,从心理特征来说，小学五年级的学生，随着年龄的增长，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。,2、学情分析 从心理特征来说，小学五年级的学生，随着,二、说教学目标,根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：,1,、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。,2,、培养学生的观察、分析和 归纳等思维能力。,3,、在发现中体验成功，在练习 应用中感受知识应用的价值,二、说教学目标 根据本课的教学内容，我确定了以下,二、说教学目标,根据本课的教学内容，我确定了以下教学目标：,1,、使学生认识通分的意义，理解和掌握通分的方法，学会把两个分数通分，能通过通分比较异分母分数的大小。,2,、培养学生的观察、分析和 归纳等思维能力。,3,、在发现中体验成功，在练习 应用中感受知识应用的价值,二、说教学目标 根据本课的教学内容，我确定了以下,2,、说学法,通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新问题，通过对操作演示的观察、分析，自己总结归纳出通分的意义和方法，体现了学生的学习自主性。,2、说学法 通过本节课的学习，使学生学会联系旧知识解决新,四、教学过程,（,1,）、复习旧知识，温故而知新（板书）,1,、求下面每组数的最小公倍数,13,和,39 8,和,11 2,、把,1/6,和,1/4,化成分母是,12,而大小 不变的分数。,四、教学过程（1）、复习旧知识，温故而知新（板书）,设计意图：,通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上学习的，因此，在新授前我先安排了求两个数的最小公倍数和分数的基本性质的复习。复习第（,1,）题让学生回忆了两个数是互质关系、倍数关系和一般关系时怎样求它们的最小公倍数；复习第（,2,）题时先让学生做一做，再说一下这样做的根据，为学通分打好基础。这两题都分散了教学中的难点；,设计意图：通分是在求几个数的最小公倍数和分数的基本性质的,(2),创设情境，提出问题,设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激发学生的学习通分的兴趣和求知欲望，,通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节,(2)创设情境，提出问题,(3),发现问题，探求新知,设计意图：现代数学教学论指出，通分的教学必须在学生自主探索，经验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过学生的观察分析、独立思考、小组交流等活动,引导学生归纳通分的性质。,(3)发现问题，探求新知设计意图：现代数学教学论指出，,(4),分析思考，加深理解,设计意图：通过对通分定义的几个重要方面的阐述，使学生的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学生对通分的理解又一次突破思维的难点。通过前面的学习，学生已基本把握了本节课所要学习的内容，此时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把学生导入第五个环节。,(4)分析思考，加深理解设计意图：通过对通分定义的几个,(5),强化训练，巩固双基,设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重,体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。,(5)强化训练，巩固双基设计意图：几道例题及练习题由,(6),小结归纳，拓展深化,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主体作用，我设计了这么三个问题：通过本节课的学习，你学会了哪些知识；通过本节课的学习，你最大的体验是什么；通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？,(6)小结归纳，拓展深化小结归纳不应该仅仅是知识的简单,(7),布置作业，提高升华,以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。,(7)布置作业，提高升华以作业的巩固性和发展性为出发,五、板书设计,板书应做到简洁明了，重点突出，便于理解。,五、板书设计 板书应做到简洁明了，重点突出，便于理,六、教学评价,这堂课我所设计的几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对通分知识的理解逐步深入，使课堂效益达到最佳状态。,六、教学评价,谢谢观看,这是我对通分这部分内容粗浅的理解和预设，不足之处敬请批评指正。谢谢各位的耐心倾听！,谢谢观看这是我对通分这部分内容粗浅的理解和预设，不足之处敬请,
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