对能力提升工程2.0微能力选点的困惑课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/19,0,对能力提升工程,2.0,微能力选点的困惑,对能力提升工程2.0微能力选点的困惑,1,对能力提升工程2,2,对能力提升工程2,3,试点市,试点县区,合肥市,肥西县,巢湖市,庐阳区,黄山市,屯溪区,歙县,祁门县,亳州市,谯城区,涡阳县,蒙城县,试点市试点县区合肥市肥西县巢湖市庐阳区黄山市屯溪区歙县祁门县,4,关键词,以校为本,应用驱动,注重创新,基于课堂,精准测评,关键词以校为本应用驱动注重创新基于课堂精准测评,5,县级层面是能力提升工程,2.0,的责任主体,负责制订本县区能力提升工程整校推进实施方案,完善相关制度，健全整校推进运行机制,定期组织开展专项培训工作,组织教师开展信息技术应用能力提升实践应用培训,指导学校整校推进工程实施及校本应用考核工作,县级层面是能力提升工程2.0的责任主体,6,教育行政,教研室,计财科,教研,室,进修学校,确立进修学校,为主管部门,组建县级管理团队,县级管理团队,组建县级培训团队,抓团队建设,强化组织管理,建立教育行政和业务双重管理体制。,进修学校组建,区,级,管理,团队，明确团队职责,教育行政教研室计财科教研室进修学校确立进修学校组建县级管理,7,抓标准建设,强化考核管理,具,体,负,责,学,校,的,校,本,应,用,考,核,工,作,校本应,用考核,工作,教育局统筹,教师进,修学校,中小,学校,联合组建,校本考核,专家团队,抓标准建设 强化考核管理具校本应教育局统筹教师进联合组建,8,类别,培训对象,培训目的,县级培训团队培训,县级培训团队（全体）,提高培训团队指导学校开展整校推进工作的能力,校级管理团队培训,校级管理团队（全体）,提升校长为首的管理团队领导全校教师应用信息技术开展教学创新的能力，打磨学校信息化发展规划，研究学校整校推进实施方案,教师网络研修,全体教师,通过,30,学时的研修，提升其信息素养，为通过校本应用考核打下基础,教师实践应用,全体教师,通过多种形式和途径，提升教师应用信息技术的意识和积极性,类别培训对象培训目的县级培训团队培训县级培训团队（全体）提高,9,校级层面是能力提升工程,2.0,的实施主体,制订本校信息化发展规划,引导教师选择不少于,20,学分的微能力，并报县工程办备案,开展信息化教学校本研修,组织、支持教师参加信息技术应用能力提升全员培训,开展校本应用考核工作,校级层面是能力提升工程2.0的实施主体,10,校级管理团队人员构成,校级管理团队主要职责,由校领导担任学校首席信息官（,CIO,），组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队,负责本校能力提升工程整校推进工作,制定并落实符合本校实际情况的信息化发展规划,推进数字校园、智慧学校建设,探索教育、教学、教研、管理、评价等领域的创新发展,确定相应的信息化教学校本研修主题及教师培训计划，组织教师参加相应培训,组织实施本校校本应用考核工作,坚持将信息技术应用与常态化教学、教研相结合，领导全校教师应用信息技术开展教学创新,校级管理团队人员构成校级管理团队主要职责由校领导担任学校首席,11,1.,校级管理团队制定学校的信息化发展规划,2.,校级管理团队制定微能力选择规则,3.,教师根据选择规则，选择自己要认证的微能力点,4.,学校要组织教师参加相应的培训（,30,学时），开展教研活动，组织实践应用（,30,学时）,5.,学校组织教师参加校本应用考核，并进行评审,7.,逐级向下进行评价,6.,省市县通过管理平台对校本应用考核情况进行抽检,1.校级管理团队制定学校的信息化发展规划2.校级管理团队制定,12,校长,信息化领导力,团队,信息化指导力,三个,提升点,教师,信息化教学力,校长 团队三个教师,13,教学设计,学法指导,学业评价,应用,信息,技术,教师信息化教学能力提升培训课程体系：三种教学环境四个维度,30,个能力点,学情分析,教学设计应用教师信息化教学能力提升培训课程体系：三种教学环境,14,对能力提升工程2,15,学情分析,教学设计,学法指导,学业评价,多媒体教学环境,A1,A2 A3 A4,A5 A6 A7,A8 A9 A10,A11 A12 A13,混合学习环境,B1,B2 B3,B4 B5 B6,B7 B8,B9 B10,智慧学习环境,C1 C2,C3 C4 C5,C6 C7,学情分析教学设计学法指导学业评价多媒体教学环境A1A2 A,16,对能力提升工程2,17,对能力提升工程2,18,对能力提升工程2,19,对能力提升工程2,20,对能力提升工程2,21,对能力提升工程2,22,对能力提升工程2,23,把握重点 找准疼点 激发亮点,把握重点 找准疼点 激发亮点,24,谢,谢,谢谢,25,