资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的唯一一人,;,他天生孔武高大，从小苦修剑法。他又生于金宋乱世，不满金人的侵略蹂躏，,22,岁时他就拉起了一支数千人的义军,.,手提利剑单人独马追贼两日，第三天提回一颗人头,.,跃马横刀，只率数骑突入敌营生擒叛将，又奔突千里，将其押解至临安正法，并率万人南下归宋,.,但世上的事并不都能心想事成。南归之后，他手里立即失去了快刀利剑，就只剩下一支羊毫软笔，他也再没有机会奔走沙场，血溅战袍，而只能笔走龙蛇，泪洒宣纸，为历史留下一声声悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,丑奴儿,书博山道中壁,学习目标,知识目标,了解辛弃疾及其词作风格,鉴赏词作的艺术手法,能力目标,在朗读中体味词作的意境之美,情感目标,在诵读品味中提高审美情趣,少年不识愁滋味，爱上层楼。,爱上层楼，为赋新词强说,愁,。,而今识尽,愁,滋味，欲说还休。,欲说还休，却道,“,天凉好个秋,”,！,丑奴儿,书博山道中壁,词,，,就是有曲谱的歌词，是一种密切配合音乐用以歌唱的,抒情诗体,。源于唐初，宋朝大盛。主要分为,豪放、婉约,两大流派。,词,的,别,名,长短句,诗余,杂曲,曲子词,词的形式,词牌,：词牌名称起初与内容有关，后来成为曲调的代表，另有,副题,或,序,说明。,分段,：,最多有四,段，以两段最为常见。,句数,：,长短句,。,按字数分为,小令,(58,字以内,),中调,(59-90,字,),长调,(91,字以上,),【辛弃疾】,字幼安，号稼轩，南宋,豪放派词人,、将领，有“,词中之龙,”之称。与苏轼合称,“,苏辛,”,，与李清照并称,“,济南二安,”,。,走近作者,:,武将风骨，学者气度,王国维,人间词话,东坡之词,旷,，,稼轩之词,豪,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,走进作者,辛弃疾,（,1140-1207,），字幼安，号稼轩居士，山东历城人，青少年时代生活在金兵占领的北方地区，二十二岁时曾经参加抗金义军，归南宋后，两次上书朝廷，陈述抗金大计，非但未被采纳重用，反而遭到排挤贬斥。免职后，辛弃疾闲居住在今江西上饶农村近二十年。晚年又重新被启用，任浙东安抚使，镇江知府。不久，又再次被免职，终于,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,忧愤成疾而死,他,的词题材广泛，内容丰富，多以豪放悲壮见长，代表了南宋词坛的最高成就，对后世产生了深远影响。稼轩长短句，存词六百多首。辛弃疾出生时山东已被金军占领，从小便立下了恢复中原的壮志。青年时代，他在故乡起兵抗金，后加入耿京起义军占领，为掌书记。张安国杀耿京降金，辛弃疾入金营口市生擒叛徒南归。他初任江阴佥判、建康府通叛，后又历任湖北、江西、湖南、,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,福建、浙东等地方官，坚决主张抗金，采取积极措施，奖励生产，创办学校，训练军队，安定民生。又屡次上书朝廷，规划恢复抗战，受到主和派打击，屡遭贬谪，淳熙八年（,1181,）落职闲居信州（今江西上饶），后卒于铅山（今属江西）。他一生坚持抗金，但报国有心，请缨无路，一腔,幽,愤发之于词，成为豪放派最杰出的代表，他共写有六百多,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,首,词，数量在宋人中首屈一指。而贯穿在他词中的基本思想，就是恢复中原、统一祖国，充满了战斗的激情与浪漫主义色彩。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,写作背景,：,这是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作的一首词。他在带湖居住期间，闲游于博山道中，却无心赏玩当地风光。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,初读词文，思考,：,这首词以哪个字贯穿始终，从文中找出。,愁,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,结合课下注释，分组合作译读全词,结合课下注释，分组合作译读全词。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人年轻的时候不知道什么是愁苦的滋味，喜欢登上高楼。,喜欢登上高楼，为写一首新词没有愁苦而硬要说愁。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,现在尝尽了忧愁的滋味，想说却最终没有说。,想说却最终没有说，却说,“,好一个凉爽的秋天啊,”,！,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,赏读词文，把握情感,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,上片中,“,为赋新词强说愁,”,的,“,愁,”,和下片中,“,而今识尽愁滋味,”,的,“,愁,”,，其内涵是否一样？,问题探究一,不一样,。前者为,“,闲愁,”,-,涉世未深,“,少年,”,的,无根之愁、做作之愁,。后者是关怀国事、怀才不遇所引起的,“,哀愁,”,-,受到压抑、无以言说、无法解脱之愁。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,上片：,描绘出少年涉世未深，纯真无知故作深沉的情态,少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。,“,少年不识愁滋味,”，乃是上片的核心。,辛弃疾生长在中原沦陷区。青少年时代的他，不仅亲历了人民的苦难，亲见了金人的凶残，同时也深受北方人民英勇抗金斗争精神的鼓舞。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,他不仅自己有抗金复国的胆识和才略，而且认为中原是可以收复的，金人侵略者也是可以被赶出去的。因此，他不知何为“愁”。,为了效仿前代作家，抒发一点所谓“愁情”，他是“爱上层楼”，,无愁找愁,。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,作者连用两个“爱上层楼”，这一叠句的运用，避开了一般的泛泛描述，而是有力地带起了下文。,前一个“爱上层楼”，同首句构成因果复句，意谓作者年轻时根本不懂什么是忧愁，所以喜欢登楼赏玩。后一个“爱上层楼”，又同下面“为赋新词强说愁”结成因果关系，即因为爱上高楼而触发诗兴，在当时“不识愁滋味”的情况下，也要勉强说些“愁闷”之类的话。,这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，上片“不知愁”这一思想表达得十分完整。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,下片：,写出词人满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，显示了词人深沉的愁苦,。,作者处处注意同上片进行,对比,，,表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。,作者怀着,捐躯报国的志愿,投奔南宋，本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅,报国无门,，而且还落得被削职闲居的境地，“,一腔忠愤，无处发泄”，,其心中的,愁闷痛楚,可以想见,。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,“而今识尽愁滋味”，这里的,“,尽,”,字，是极有概括力的，它概括了词人一生众多的,艰难与辛酸,，从而完成了整篇词作在思想感情上的一大转折。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,结句,“,欲说还休，却道,天凉好个秋,！,”,采用,欲吐还咽,的抒情法，有什么样的表达效果？,问题探究二,这里作者笔锋一转，把原来想说的话咽回去，改口说，天气凉快了，多好的一个秋天。短短两句词，写出了抒情主人公的,两副面孔,：一副是,心事重重，愁思百结,；另一副是,吞下苦泪，强作笑颜,。,“,欲说还休,”,反映了辛弃疾归宋后的,真实生活处境,，而,“,却道,天凉好个秋,”,是,以闲淡语来抒写胸中的悲愤,，充分展现了他那,深沉、复杂、矛盾、哀怨,的内心世界，更,耐人寻味,。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,作者连用两句“欲说还休”，仍然采用叠句形式，在结构用法上也与上片互为呼应。这两句“欲说还休”包含有两层不同的意思。,前句紧承上句的“尽”字而来，人们在实际生活中，喜怒哀乐等各种情感往往相反相成，极度的高兴转而潜生悲凉，深沉的忧愁翻作自我调侃。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,作者过去无愁而硬要说愁，如今却愁到极点而无话可说。,后一个“欲说还休”则是紧连下文。因为，,作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。,而在当时投降派把持朝政的情况下，抒发这种忧愁是犯大忌的，,因此作者在此不便直说，只得转而言天气，“天凉好个秋”。这句结尾表面形似轻脱，实则十分含蓄，充分表达了作者之“愁”的深沉博大。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,小结,：,辛弃疾的这首词，通过“少年”、“而今”，无愁、有愁的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。,在艺术手法上，“少年”是宾，“而今”是主，以昔衬今，以有写无，以无写有，写作手法也很巧妙，突出强调了今日的愁深愁大，有强烈的艺术效果。,人教部编版九年级语文上册第六单元课外古诗词阅读,丑奴儿,课件（,32,张,ppt,）,人教部编版
展开阅读全文