梳节横移机构工作原理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,梳节横移机构工作原理,梳节横移机构工作原理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。梳节横移机构工作原理针织学天求学,第八章梳栉横移机构的工作原理与分析,感,第七讲,梳栉横移机构(花纹机构),工作原理与分析,英语新课标给了老师新的要求和挑战，这就要求教师在新课程的改革和实践过程中，转变教学观念，提高对新课标的认识，深刻理解其标准的真正含义，树立新的课程教学观。作为教师，我们首先要学习新课标的相关理论和要求，改变英语教学的观念，能随时适应新课标赋予我们的要求。,一、存在的问题,（一）有的学生在上小学三年级时，由于刚接触英语这门新学科，对其有极大的兴趣，而正是因为有了兴趣，才能得到很好的收获。升入中学后，兴趣感逐渐减弱。随着学习难度的增加，对英语便没有了兴趣。当前因大多数农村小学让英语课形同虚设，升入初中后，学生在主观上缺乏动力。,（二）受农村中学教学条件简陋、教学设备不完善的影响，农村中学教学设备仅限于大、小黑板，教师制作的简易卡片，教学磁带。教学缺少语音室等教学设备，教师教学手法简单，学生在学英语时觉得枯燥无味。,（三）教师在进行知识点练习时，因为学生们不重视，导致知识的掌握性不强。在这种枯燥无味的学习中，学生学习英语的兴趣消失殆尽。,（四）教师教学没有让学生体会到学英语的快乐，而是让他们疲于应付作业和考试，长此以往，学生没有了学英语的动力。,二、解决问题的策略,要教好每一个学生，教师必须了解每个学生的能力，根据不同学生之间的差异因材施教，而不是“一刀切”。农村学生的教学条件既然存在这么多问题，我们必须努力寻找措施，解决问题。,（一）面向全体学生，还课堂于学生。改变以往的教师传授占主导，把2/3的课堂时间给学生支配，创设各种情景教学。在不能改变教学设备简陋的前提下，教室应采取多种教学，如做课堂游戏，或由故事引入教学等，提升学生学习的兴趣。课堂上可以广泛运用多媒体进行教学，它更能直观地表达教师们要讲的英语知识和内容，运用丰富图片，更通俗易懂，让学生容易接受。农村中学的学生，很多都是来自各个不同的村级小学，受当地教学条件和师资力量的限制，他们有很大一部分没有系统地进行英语学习，有些甚至没有学过英语，所以，对他们来说，英语还是比较陌生的。利用多媒体进行教学，教师可以把需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来，以清晰明了的表格形式把语法和知识点归纳总结出来，再加以练习，从而使学生置身于英语学习的环境中，轻松体验英语的实际运用，激发他们学英语的积极性。例如，教授七年级下册Unit12 My favorite subject is science这个单元时，可以将学科的情景图片做成课件，先复习句型：“What subject do you like？”学生回答：“I like English/Chinese.”然后根据学科图片，让学生自己用中文说出学科名，再播放相应学科单词的读音，让学生跟着念。然后，教师可再指着画上的单词图片回答：“What subject do you like/What is your favorite subject/What is your favorite sport”等句型，再让学生试着回答。这样大大激发了学生的兴趣，从而也提高了学生学习的积极性，让他们自己想说，敢说，乐说。,（二）制造轻松良好的学习氛围。在教学过程中，要与学生沟通交流，让学生消除对英语学习的不适应感，鼓励他们说，说错了不批评，而是给予相应指导。,（1）积极鼓励每位学生大胆发言，制造学英语的教学氛围，注重抓住时机激发学生创新的欲望，对学生的学习行为和结果等做出正面评价。,（2）鼓励学生朗读课文并背诵，读得顺畅，熟记于心。而对于底子薄的学生，降低学习标准，鼓励他们学英语。,（3）建立良好的师生关系，利用课余时间和学生谈心。教师除了靠知识的力量影响学生，还要以身作则，用自己的一言一行去感染学生。,（三）养成学英语的良好习惯和正确的学习方法。学语言就要开口多听、多说、多读、多背、多写，坚持练习。教师在教授学生学习时，应教会学生掌握预习的方法、听课的方法、复习的方法，理清课堂笔记、改错本以及单词、句子、课文的归纳整理。简言之，认真听，大声读，仔细写，勤学习，多思考。,（四）对学生进行评价。对学生回答问题过程中的表现，教师要给予及时的口头评价或书面评语，尽量给予褒义评议，避免责备，并指出学生的不足之处，对学生今后的学习提出建议。另外，鼓励他们思考，让学生养成学英语的好习惯，培养他们复习和预习的自觉性。,由于基因遗传，家庭教育，生长环境，个人性格习惯和其他多方面因素的影响，学生之间必然会存在个体差异性。如果教师在教学过程中按照统一标准设计教案，实施教学，布置作业，必然会导致使学困生感到跟不上，使优等生感觉吃不饱的现象，因此教师在教学过程中要根据教学内容和学生特点进行有针对性的因材施教，实施分层教学，从而提高课堂教学的有效性。1,一、课前分层教学，提高小学语文教学的有效性,课前分层包括两方面，一方面是教师的备课，另一方面是学生的预习。,首先是教师的备课。教师的备课也要从两方面来展开，其一是备学生。教师要根据学生的学习成绩、学习态度、学习能力以及学生自身的学习特点等将学生分为优等生、中等生和学困生。优等生就是语文基础扎实，学习兴趣浓厚，思维敏捷，能够将教师讲解的知识举一反三，遇到学习上的困难从不放弃，积极主动向老师和同学请教。中等生就是有一定的语文基础，接受能力一般，只会做模仿性的习题，不会发散思维。学困生就是语文基础较差，学习兴趣和积极性都比较低，甚至有厌学情绪。教师应注意隐形分层，分层是为了因材施教，不存在歧视，也不能因为分层影响学生学习的积极性，而且教师应在全面了解学生的基础上科学合理地进行分层。其二是备教材和教学目标，对教材知识和教学目标进行分层。教师要?J真研究教材知识，把握教材知识的重点和难点，制定出与不同层次学生相匹配的教学目标。然后在备学生和备教材的基础上在教学设计中明确提出怎样根据学生的层次与教学目标的要求对学生展开分层教学。如学困生对应基本目标，中等生对应发展目标，优等生对应提高目标。例如我们在学习不愿长大的小姑娘这篇课文时，基本目标就是：认识并会写8个生字，能够读通顺课文；发展目标是：在基本目标的基础上，能够流利地有感情地朗读课文，概括段意并初步理解文章大意；提高目标是：在基本目标与发展目标的基础上，能够自己用简洁的语言概括文章大意，了解小姑娘的成长过程，并理解她在成长过程中的心理变化以及原因。2,其次是学生的预习。教师在引导学生进行预习的过程中也要根据学生的层次对学生实施不同的要求。例如教师在引导学生预习我想这篇课文时，可以要求学困生画出生字和生词，基本把文章读通顺；要求中等生在认识生字新词的基础上理解悠荡、汲取、柔软和篷帐等词语的意思，并读通顺文章；要求优等生在前两者的基础上正确流利地朗读课文，并大胆展开想象，看看自己能否仿照课文前两节再编写一段。,二、课中分层教学，提高小学语文教学的有效性,课前的分层教学工作做好了，接下来就是课中教学过程的分层实施。例如还是学习不愿长大的小姑娘这篇课文。首先，教师可以先给学生们五分钟的时间让学生们轻声读课文，自己学习生字新词，可以是自己朗读，也可以是同桌互读，不认识的生字和新词可以自己查阅字典或者询问其他同学。五分钟之后教师再指名读。教师在指名读的过程中可以有意识的从三个层次的学生中抽查一名站起来朗读，检查他们的自学情况。其次，指名读完后教师在黑板上写出生字和新词，要求学生读准生字，理解新词意思，要求全班学生必须读准、牢记和理解生字新词。对于学生普遍掌握不了的生字和新词，教师可以运用多种方法引导学生进行学习。再次，在读通课文和认识生字，理解新词的基础上引导学生有感情的朗读课文，理解文章脉络，并能概括出段落大意，简单总结出文章的中心思想。在引导学生概括段落大意与总结中心思想时就要求优等生充分拓展逻辑思维能力，要求中等生在巩固基础知识上有所提高，要求学困生积极参与，大胆表达，因为这一部分对学生的综合能力要求比较高。最后指导学生对本课的生字和新词进行听写，重点指导学生们生字的书写。整个教学过程，既照顾到了学困生，也促进了中等生的学习，还拓展了优等生的学习思维能力，提升了整个课堂教学的有效性。,三、课后分层教学，提高小学语文教学的有效性,对于课后，教师也要布置出不同层次的作业。例如还是我想这篇课文，课后作业教师可以再要求学生们巩固生字和新词，还可以要求学生们根据根据课文的前两节放飞想象，自由仿写。当然，生字和新词是要求每一位学生必须掌握的。对于课后仿写这一作业，教师在批改作业的时候可以对不同层次的学生提出不同的要求，如优等生在仿写结构与内容上要充实有趣；中等生大概框架正确，有基本内容就可以；学困生只要提笔写了就要多加鼓励。还例如在要求学生扩充词语段落时，可以要求学困生抄写教材中的好词好句，要求中等生抄写课本和课外的好词好句，要求优等生通过摘抄课内外的好词好句仿写句群。通过对不同层次学生作业的不同要求，提升他们写好作业的信心，提高小学语文教学的有效性。,综上所述，分层教学能够激发不同层次学生的学习兴趣，能够促进教师综合能力的提高，能够提高学生的思想道德修养和审美情趣，并使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，从而促进他们德、智、体、美诸方面的和谐发展，能够很好的实践小学语文新课标中“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”的要求。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。梳节横移机构工作原,1,针织学天求学,第八章梳栉横移机构的工作原理与分析,针织学天求学,2,感,第七讲,梳栉横移机构(花纹机构),工作原理与分析,感,3,),1、经编机的花纹(组织结构)是由梳栉根据设计在织针,上进行有变化的垫纱运动而产生的。所以梳栉的垫纱,运动与控制是经编机花纹控制的关键。如下图,012,),4,),在编织的一个循环中,梳栉的运动包括四个步骤,向机后摆动;,针前横移,向机前摆动;,针背横移。,在以上的运动中有变化的是针前横移和针后横移,所以梳栉横移机构又被称为花纹机构,),5,感,织针,梳栉,转动,梳栉的横移量由花纹滚,筒上的链块高低决定,感,6,梳节横移机构工作原理课件,7,感,经编机的主轴转一转成圈运动完成一个循环,成,圈运动一个循环包括:梳栉在针前横移一次,在针后横移一次,梳栉针前横移一次,走过链块一块,梳栉针后横移一次-,走过链块一块。,所以:成圈运动一个循环需要两块链块。,感,8,),链块厚度变化:,从以下链块的变化可知,针间距为0908mm,0号链块1号链块,2号链块,高度为高度为,高度为,cOmm,(10+0.908)(10+0908,十0.908)mm,mIn,8,),9,梳节横移机构工作原理课件,10,链块编排实例,0,针背1-2,针前0,针背1-0,针前2-1,链块编排实例,11,梳节横移机构工作原理课件,12,梳节横移机构工作原理课件,13,梳节横移机构工作原理课件,14,梳节横移机构工作原理课件,15,梳节横移机构工作原理课件,16,梳节横移机构工作原理课件,17,梳节横移机构工作原理课件,18,梳节横移机构工作原理课件,19,梳节横移机构工作原理课件,20,梳节横移机构工作原理课件,21,梳节横移机构工作原理课件,22,梳节横