【县公开课ppt课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)第二课时

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,孟德尔的豌豆杂交实验,(,一,),孟德尔的豌豆杂交实验(一)第,1,【,回顾,】,一对相对性状的杂交实验,【回顾】一对相对性状的杂交实验,2,七对相对性状的遗传试验数据,可见，,F2,中出现,3,:1,的性状分离比,偶然的。,不是,性状,F,2,的表现,显性,隐性,显性：隐性,种子的形状,圆粒,5474,皱粒,1850,2.96 :1,茎 的 高 度,高茎,787,矮茎,277,2.84 :1,子叶的颜色,黄色,6022,绿色,2001,3.01 :1,种皮的颜色,灰色,705,白色,224,3.15 :1,豆荚的形状,饱满,882,不满,299,2.95 :1,豆荚 的颜色,绿色,428,黄色,152,2.82 :1,花 的 位置,腋生,651,顶生,207,3.14 :1,解释,七对相对性状的遗传试验数据 可见，F2中出现3:1的性,3,显性遗传因子（用大字字母表示）：,隐性遗传因子（用小字字母表示）：,控制,显性性状,控制,隐性性状,2,遗传因子成对存在,二、对分离现象的解释（假说）,1,、生物的性状是由遗传因子决定的,显性遗传因子（用大字字母表示）：控制显性性状控制隐性性状2遗,4,假说,3,1,、生物的性状是由遗传因子决定的,2,、,体细胞中遗传因子是,成对存在,的,杂合子：,遗传因子组成不同的个体,（如,F1,Dd,）,纯合子：,遗传因子组成相同的个体,（如亲本纯种高茎,DD,和纯种矮茎,dd,）,二、对分离现象的解释（假说）,假说3 1、生物的性状是由遗传因子决定的 2,5,学生活动,1,、生物的性状是由遗传因子决定的,2,、,体细胞中遗传因子是,成对存在,的,3,、,生物体在形成生殖细胞,配子时，,成对的遗传因子彼此分离,二、对分离现象的解释（假说）,学生活动 1、生物的性状是由遗传因子决定的,6,高,Dd,F,1,高,Dd,【,课堂活动一,】,写出,F1,代自交的分析图解,假说,4,高DdF1高Dd【课堂活动一】写出F1代自交的分析图解假说,7,1,、生物的性状是由遗传因子决定的,2,、,体细胞中遗传因子是,成对存在,的,3,、,生物体在形成生殖细胞,配子时，,成对的遗传因子彼此分离,4,、,受精时，,雌雄配子结合是随机的,二、对分离现象的解释（假说）,1、生物的性状是由遗传因子决定的 2、体细,8,根据实验内容和假说内容，思考下列问题。,1,.,两个塑料袋分别模拟,。,2,.,两色棋子（或标记有,D,、,d,的硬币）分别模拟,、,。,3,.,在塑料袋中随机抓取两个棋子组合在一起的过程模拟,。,4,.,两色棋子的组合模拟,。,雌雄生殖器官,含显性遗传因子的配子,含隐性遗传因子的配子,雌雄配子的随机结合,后代的遗传因子组合,活动设置的不同,根据实验内容和假说内容，思考下列问题。1.两个塑料袋分别模拟,袋中的,材料,甲袋：,15D,，,15d,乙袋：,15D,，,15d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,袋中的材料,甲袋：,10D,，,10d,乙袋：,20D,，,20d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,袋中的材料,甲袋：,10D,，,20d,乙袋：,10D,，,20d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,活动一,活动二,活动三,袋中的材料甲袋：15D，15d 乙袋：15D，15d,10,袋中的,材料,甲袋：,15D,，,15d,乙袋：,15D,，,15d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,袋中的,材料,甲袋：,10D,，,10d,乙袋：,20D,，,20d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,袋中的,材料,甲袋：,10D,，,20d,乙袋,：,10D,，,20d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,活动一,活动二,活动三,汇总表,袋中的材料甲袋：15D，15d 乙袋：15D，15d,11,活动一,活动二,活动三,DD,Dd,dd,DD,Dd,dd,DD,Dd,dd,数据分析,活动一活动二活动三DDDdddDDDdddDDDddd数据分,12,袋中的,材料,甲袋：,15D,，,15d,乙袋：,15D,，,15d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,袋中的,材料,甲袋：,10D,，,10d,乙袋：,20D,，,20d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,袋中的,材料,甲袋：,10D,，,20d,乙袋,：,10D,，,20d,字母组合,次数（用“正”字形式记录）,总计,百分比,DD,Dd,dd,活动一,活动二,活动三,关键,袋中的材料甲袋：15D，15d 乙袋：15D，15d,13,形成,3,：,1,分离比的关键之一：,杂合子产生两种不同配子（,D/d),的概率要相等。,影响分离比因素,形成3：1分离比的关键之一：杂合子产生两种不同配子（D/d),(1),模拟实验中影响配子出现概率的因素主要是什么？,思考,多维,实验步骤,两个塑料袋内两种棋子的数目是否相等,(1)模拟实验中影响配子出现概率的因素主要是什么？思考多维,【县公开课ppt课件】孟德尔的豌豆杂交实验(一)第二课时,16,(1),模拟实验中影响配子出现概率的因素主要是什么？,思考,多维,两个塑料袋内两种棋子的数目是否相等,是否随机抓取,抓取后是否放回,每次抓取前塑料袋内棋子是否混匀。,思考,2,(1)模拟实验中影响配子出现概率的因素主要是什么？思考多维,思考,(2),将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有什么发现？如果当初孟德尔只是统计了,10,株豌豆的杂交结果，你觉得他还能够正确的解释性状分离现象吗？为什么？,多维,汇总数据,思考(2)将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，你有,关键二,关键二,19,形成,3,：,1,分离比的关键之二：,实验统计的样本数目足够多。,测交,形成3：1分离比的关键之二：实验统计的样本数目足够多。测交,三、对分离现象解释的验证,测交,测交,：让,F1,与隐性纯合子杂交,预测结果,三、对分离现象解释的验证测交 测交：让F1与隐性纯合子,21,尝试写出,F1,与隐性纯合子测交的分析图解，并预测实验结果。,【,课堂活动二,】,尝试写出F1与隐性纯合子测交的分析图解，并预测实验结果。【课,22,杂种子一代（,F,1,）,隐性纯合子,杂交,测交,实验,结果,30,：,34,1,：,1,分离定律内容,杂种子一代（F1）隐性纯合子杂交测交实验结果30 ：,23,1,、内容,：,在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子,_,，不相,_,；在形成配子时，成对的遗传因子发生,_,，,_,后的遗传因子分别进入不同的配子中，随,_,遗传给后代。,成对存在,融合,分离,分离,配子,个体在形成配子,时，成对的,遗传因子,分离。,2,、实质（核心内容）：,四、分离定律的内容,拓展,1、内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_,24,拓展延伸,1.,如果豌豆的体细胞中遗传因子是成四存在的,可以吗,?,请把遗传图解写出来,.,2.,请列出豌豆一对相对性状杂交实验过程中的其他核心概念,并对比归纳。,拓展延伸 1.如果豌豆的体细胞中遗传因子是成四存在的,可以吗,谢谢,!,欢迎指导！,谢谢!欢迎指导！,26,1,、孟德尔在一对相对性状的研究过程中，发现了基因的分离定律。下列有关基因分离定律的几组比例中，最能说明基因分离定律实质的是（）,A,F2,性状分离比为,3,：,1,B,F1,产生配子的比为,1,：,1,C,F2,遗传因子组成的比为,1,：,2,：,1,D,测交后代性状分离比为,1,：,1,练习,练习,.,.,.,.,练习,2,、下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正,确的一组是,.练习2、下列四,