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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,10/6/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/6,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,10/6/2019,#,望庐山瀑布,望庐山瀑布,1,李白（701-762）年，唐代大诗人，字太白，自号“青莲居士”。李白是中国诗坛上最伟大的诗人之一，他是著名的浪漫主义诗人，被世人称为“诗仙”。望庐山瀑布是诗人晚年途经庐山时写的。,李白简介,李白（701-762）年，唐代大诗人，字太白,2,争当诗人,静,夜思,（,唐,李白,）,床前明月光，,疑是底上霜。,举头望明月，,低头思故乡。,争当诗人 静夜思,3,争当诗人,夜宿,山寺,（,唐,李白,）,危楼高百尺，,手可摘星辰。,不敢高声语，,恐惊天上人。,争当诗人 夜宿山寺,4,解题释疑,什么是瀑布？,解题释疑什么是瀑布？,5,庐山：在江西省九江市，山中多瀑布。,庐山：在江西省九江市，山中多瀑布。,6,初读全诗,望,庐,山,瀑,布,（唐）,李,白,日,照,香,炉,生,紫,烟，,遥,看,瀑,布,挂,前,川。,飞,流,直,下,三,千,尺，,疑,是,银,河,落,九,天。,初读全诗望 庐 山 瀑 布,7,自学生字,我会认：,庐,山,瀑,布 香,炉,我会写,：,庐山 瀑布 香炉 挂着,l p l,自学生字l p l,8,自学生字,（山川）,（冰,川,）,（四,川,）,chun,自学生字（山川）（冰川）（四川）chun,9,自学生字,（,尺子,）,（直尺）,（尺码）,ch,自学生字（尺子）（直尺）（尺码）ch,10,自学生字,（挂历）,（挂号）,（挂念）,gu,自学生字（挂历）（挂号）（挂念）gu,11,自学生字,（流动）,（流泪）,（流利）,li,自学生字（流动）（流泪）（流利）li,12,自学生字,（烟花）,（烟火）,（油烟）,yn,自学生字（烟花）（烟火）（油烟）yn,13,认读生词,认读生词,尺子,流动,挂念,烟火,烟花,挂历,冰川,流泪,认读生词认读生词 尺子流动挂念烟火烟花挂历冰川流泪,14,朗诵方法,望,/,庐山,瀑布,唐,李白,日照,/,香炉,/,生,/,紫,烟，,遥,看,/,瀑布,/,挂,/,前,川。,飞流,/,直下,/,三千,尺，,疑,是,/,银河,/,落,九天。,朗诵方法 望/庐山瀑布,15,欣赏范读,望,/,庐山瀑布,唐,李白,日照,/,香炉,/,生,/,紫烟，,遥看,/,瀑布,/,挂,/,前川。,飞流,/,直下,/,三千尺，,疑是,/,银河,/,落九天。,欣赏范读 望/庐山瀑布,16,感悟诗意,1、分组合作学习自己喜欢的诗句。2、小组内讨论交流，相互解疑。3、交汇学习成果。,感悟诗意1、分组合作学习自己喜欢的诗句。2、小组内讨,17,遥,看瀑布,挂前川,。,诗意,：,在阳光照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾，远远望去，瀑布像一条白色的绸带挂在山前。,感悟诗意,日照,香炉,生,紫烟,，,香炉峰。,在,日光照射下，山中的云雾犹如紫色的烟雾,。,远,。,瀑布,挂在山前，看上去像一条大河。,遥看瀑布挂前川。诗意：在阳光照射下，庐山,18,疑是,银河落,九天,。,感悟诗意,诗意,：,那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落下来。,飞流直下,三千尺,，,瀑布高、长（夸张）,可能是。,天的极高处。,疑是银河落九天。感悟诗意 诗,19,观看挂图，想象诗中景色，背诵诗文。（边背诵边加上自己的动作）,想象意境,观看挂图，想象诗中景色，背诵诗文。（边背诵边加上自,20,歌曲欣赏,望,/,庐山瀑布,唐,李白,日照,/,香炉,/,生,/,紫烟，遥看,/,瀑布,/,挂,/,前川。飞流,/,直下,/,三千尺，疑是,/,银河,/,落九天。,歌曲欣赏 望/庐山瀑布 唐李白,21,秋浦歌,（唐）李 白,白 发 三 千 丈，缘 愁 似 个 长。不 知 明 镜 里，何 处 得 秋 霜？,拓展延伸,（,感受“诗仙”李白想象丰富，气魄雄伟的写诗风格。）,秋浦歌（唐）李 白白 发 三 千 丈，缘 愁 似 个,22,板书设计,望庐山瀑布,日照紫烟,瀑布挂前川,飞流直下,银河落九天,气势磅礴,雄伟壮观,板书设计 望庐山瀑布 气势磅礴,23,作业设计,编故事，说,故事。,请你把望庐山瀑布改写成一篇小故事。,作业设计,24,谢 谢,谢 谢,25,学习目标,以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。,学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。,领悟并在习作中运用“比照”的写法。,背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。,课前准备,与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。,第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围。,交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。,资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。,老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法。,课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。,第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。,你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。,各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。,自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。,创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。,课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词。,交流资料,你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。,自主完成习作,教学后记：,学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力,
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