诗歌鉴赏人物形象课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏,人物形象,人物形象,事物形象,A、诗中的抒情主人公,即诗人自己,偏重抒情的诗歌,B、作品刻画的人物形象偏重叙事的诗歌,意象(自然景物和人文景物),偏重写景的诗歌,景物形象,事物形象,主要是咏物诗,诗歌形象,人物形象鉴赏,课文回忆,?木兰辞?中的木兰：,?蜀相?中的诸葛亮：,?归园田居?中的抒情主人公：,?声声慢?中的抒情主人公：,替父参军，孝勇双全,雄才大概，忠心报国,厌恶官场，向往田园,孤独寂寞，郁闷愁苦,这些都是诗中刻画的人物形象,这些都是抒情主人公诗人的形象,高考鉴赏诗歌人物形象的提问方式,1、这首诗塑造了怎样的人物形象？,2、请简要分析这首诗歌中人物形象的特点。,3、比较两首诗歌中抒情主人公形象的异同。,鉴赏诗歌人物形象的解题方法之一,要知人论世，了解相关背景资料,文化奇才诗、词、文、书法,赤壁绝唱,一贬再贬黄州、惠州、儋州,淡然豁达,被贬黄州是苏轼政治生涯中的一个低谷，却也是他精神历程中的一次升华。在这座远离政治中心东京(今河南开封)的江边小城里，苏轼一方面积极解决生活中的困难，一方面认真反思性格上的弱点，闭塞的环境反而成就了伟大的心灵，黄州也成为苏轼文学创作的一个圣地。面对滚滚东逝的长江水，回想世事变迁、宦海沉浮的人生历程，苏轼把对历史和人生的感悟都凝聚在了长江边的赤壁，发出了响彻千古的天籁之音。东坡、雪堂、赤壁是苏轼在黄州的三个精神象征，东坡代表苏轼自耕自给的务实精神，雪堂代表苏轼勤奋著述的思想境界，而赤壁那么代表他超逸洒脱的文学风采。,东坡 苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦lu确：山多大石。,请结合全诗解读抒情主人公的形象,被贬后不避坎坷、超脱旷达的抒情主人公形象。从“野人一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从“莫嫌和“自爱中读出了旷达和恬淡,从“铿然曳杖声中听到了一位智者与自然的交流。,站在那里,“乌台诗案被陷之后，苏轼被抛到这荒凉凋敝的黄州。,在这里，他以小舟夜泊绝壁下，探究石钟山的得名，毫无顾忌的叹郦元之简笑李渤之陋；他以樽中美酒酹江上明月，看乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，感慨人生如梦；他与朋友诵明月之诗，歌窈窕之章，看白露横江，水光接天，感受飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙时运不济，命途多舛，都不能让他那颗傲慢的心屈服。,站在赤壁之下，登上文学之巅。,生命如风。,好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。,苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶吼叫，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。,顿悟。于是他逍遥红尘，寄情山水，最终文名垂千古。只是，那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了,?风，可以穿越荆棘?,他满腔的报效祖国的热血被群小破坏殆尽，他被一贬再贬，从京城到黄州，到密州，到杭州，到惠州，甚至到了荒凉的海南，他却执著地挂念天下苍生，为官一任，造福一方。杭州有苏堤，惠州有苏公祠，朝廷待他不好，但他从来却待百姓不薄，他把民生扛在肩膀上，兴修水利，解缓灾役，他如此坦荡的胸怀，没有装下半分勾心斗角的邪气，却将社稷与百姓放在比得失宠辱还重要的位置。他用他的肩膀，撑起热爱生命，关心百姓的爱民之心，用他的肩膀担起“上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞儿的豪言壮志。,这是苏轼的肩膀，苏轼用肩膀承担民计民生的大任。,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，,侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，,怕得鱼惊不应人。,肖像,动作,心理,这首诗塑造了一个怎样的形象，试作分析。,动作,共同探讨,这首诗刻画了一个聪明机灵、天真可爱的小儿形象。用“蓬头“侧坐 外貌动作描写表现了其天真可爱，用“遥招手“怕动作心理描写表现了其机灵聪明。表达了作者对孩子的喜爱之情。,鉴赏诗歌人物形象的解题方法之二,分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。特别是细节描写，运用联想，体悟感情，定格形象。(可以翻译诗句),阅读下面一首唐诗，(2004年广东),江汉,杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。,片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。,古来存老马，不必取长途。,试分析诗歌中的人物形象？,本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云“孤月写自己孤独漂泊之苦，还用“落日喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途的典故说明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才不遇的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。,共同探讨,鉴赏诗歌人物形象的解题方法之三,借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。,鉴赏诗歌人物形象的解题方法,1要知人论世，了解相关背景资料。,2分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。特别是细节描写，运用联想，体悟感情，定格形象。(可以翻译诗意),3借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。,鉴赏诗歌人物形象的答题步骤,1、概括特点：用几个词语多为形容词概括主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人，如少女、思妇、游子、隐士、英雄、爱国者、诗人等等。特征+身份,2、分析文本：结合具体诗句或重点词语分析诗句分别表达了这个形象的哪些性格特点。,3、指明作用：指出形象的意义作者的情感、理想、追求、品性等,【知识积累常用术语】,不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁,心忧天下、忧国忧民、寄情山水,归隐田园、怀才不遇、壮志难酬,矢志报国、慷慨愤世、友人送别,思念故土、献身边塞、反对征伐,爱恨情长、建功立业、悯农怜农,热爱山川、哀叹昔盛今衰。,鉴赏诗歌人物形象的答题步骤,1、概括特点：用几个词语多为形容词概括主人公是个什么形象，即主人公是哪一类人，如少女、思妇、游子、隐士、英雄、爱国者、诗人等等。特征+身份,2、分析文本：结合具体诗句或重点词语分析诗句分别表达了这个形象的哪些性格特点。,3、指明作用：指出形象的意义作者的情感、理想、追求、品性等,诗歌鉴赏,巩固练习,简析下面这首宋词的人物形象,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。诗中以“万里“匹马来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断“泪空流写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州，但仍“心在天山，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。,请简要分析这首诗中诗人的形象。,从动作和心理描写中，可以看到,一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象,。诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。,最爱东山晴后雪,宋杨万里,只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。,只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。,高考链接2021安徽卷,阅读下面这首词，然后答复以下问题。2021江苏卷,梦江南 温庭筠,千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。,词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。,刻画了一位,孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象,。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。,阅读下面这首诗，完成后面的题目。2021湖北卷,送邹明府游灵武,唐 贾岛,曾宰西畿县，三年马不肥。,债多凭剑与，官满载书归。,边雪藏行径，林风透卧衣。,灵州听晓角，客馆未开扉。,【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州治所在今宁夏灵武县。,1请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。,你曾经就任西畿县县令，三年下来，马不生膘。为归还高筑的债台，只好把佩剑卖了，任满还乡时，也仅仅是满载车书而归。现在冒着边关风雪远游朔方，衣衫薄弱，难御寒风。此去就住在灵州的一个角落，每日早上可以听到报晓的号角，平时也没有什么客人来往。,诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，薄弱的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。,贫女,唐秦韬玉,蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。,谁爱风流高格词，共怜时世俭梳妆。,敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。,苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。,注秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被荐为工部侍郎。俭：通“险，怪异。时世：当代。白居易?新乐府时世妆?：“时世妆，时世妆，出自城中传四方乌膏注唇唇似泥，双眉画作八字低 压金线：用金线刺绣。压：手指按住，刺绣的一种方法。,明代周珽评论该诗说：“此伤时未遇，而托贫女以自况也。诗中贫女的形象寄托了作者怎样的思想感情？请简要分析。,此诗托一个因出身贫贱聪明手巧，而且心灵美好而不被赏识的未嫁贫女形象，表达了诗人怀才不遇、寄人篱下的感情。,