作文写作-学习描写景物课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/4,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/10/4,#,写作 学习描写景物,写作 学习描写景物,1,东升旭日,东升旭日,2,陡峭山峰,陡峭山峰,3,潺潺小溪,潺潺小溪,4,所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。,知识讲解,所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字,什么是景物描写？,A.,晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。,B.,晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。,景物叙述,景物描写,形象、色彩,多种修辞方法,什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了,多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。,【,写作引导,】,多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静,风 雨,贾平凹,树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。,【,】,远景,近景,宏观,微观,风 雨,一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。,槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。,一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。,仰视,俯视,一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在,窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。,池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。,最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去,微观,窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙,主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、近景，还有俯视和仰视,贾平凹的,风雨,文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如柳条“乱得像麻团”“杨叶千万次的变着模样”等。作者观察得非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了,哗哗啦啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了葡萄蔓的情状，还听到了声音。,主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景,如何多角度地描写景物,第一，定点观察,例如,答谢中书书,，,仰观,“高峰入云”，,俯视,“清流见底”，,平视,“两岸石壁，五色交辉”。,这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。,如何多角度地描写景物第一，定点观察 例如答谢中书书,例如,社戏,写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，,沿途所见夜景,，包括自然景观和人文景观，都一一展现。,第二，移步换景,写返程时所见景物，有,清晰,之景，有,虚幻,之景，有远景，有,近景,例如社戏写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘,例如春中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿,像星星，还眨呀眨的。”,第三，,动用多种感官,这一段,调动了,视觉、听觉、味觉,等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉,。,例如春中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像,第,四,，,巧妙的运用多种修辞手法,桃,树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,首句,:,拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。,三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。,接着,:,由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。,最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。,更,生动，更富感染力。,第四，巧妙的运用多种修辞手法桃树、杏树、梨树，你不让我，我不,第五，动静结合地进行观察,例如,安塞腰鼓,：“一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地,呆呆地，似乎从来不曾响过。”,文中开头的静态描写好，它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中有动，动静结合，充满画面美。,第六，正面描写与侧面描写相结合,第五，动静结合地进行观察 例如安塞腰鼓：“一群茂腾,如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。字数不限。,如果让你在校园内，观察一处景物，想想可以从哪些角度来,校园桂花,在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！,（首句点题）,它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。,（从远处写桂花树静止的形态）,走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！,（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩）,校园桂花,清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！,（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）,吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。,（从味觉、感觉写花的香味）,只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。,（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受）,清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！（,