社会思品试卷质量分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,蒋氏讲稿 蒋氏讲 稿 蒋氏讲稿,第一部分考试结果分析,试卷遵循省学业考试说明的有关规定，时间、题型、容量、分值布局合理。从学生和学科实际出发，注意控制试题难度，有利于发挥水平测试的评价功能和价值导向。试题关注社会热点，联系地方实际，情境材料形式多样，生动活泼，贴近学生生活。坚持能力立意，渗透正确的价值观引导，彰显学科特色。注重形式创新，如第,25,题通过手抄报的形式，第,26,题采用微电影脚本形式，为试卷增添了生机。特别值得一提的是第,10,至,12,一组选择题，以温州首条国家级大罗山登山健身步道建成和大罗山等高线示意图为情境材料，构思巧妙，设题自然，不仅具有浓郁的乡土气息，而且“易而不死、活而不难”，切合学业考试的要求。,一、今年省对温州试卷的评价,要注意控制整份试卷的阅读量，在情境材料的选择和表达上应适当减少图表，文字也还可更精练一些。个别选择题表述不够严密，如第,4,题的题干，没有表达清楚班主任寄语与小蔡自我认识之间的关系，可改成“小蔡因此意识到,”,。非选择题也有值得商榷的地方，如第,22,题各段材料中,【】,内的小标题不尽贴切，第一问中的“真正原因”或许改成“根本原因”更妥当，另外整题最好再增加一小段简明扼要的概括主题的引导语。,2012,年浙江省社会思品试卷评价组,1,试题指向明确，有效控制难度,2,聚焦社会热点，富有时代气息,3,利用乡土“活水”，凸显地域特色,4,凸显学生主体，加强价值引导,5,注重试题创新，推进命题改革,二、我们对试卷特点的认识,三、考试整体情况,考生为,70727,人。,平均分为,77.86,，选择题,34.37,，非选择题为,43.49(,去年为,39.43,）。,各县,(,市、区）整体情况,学业考试社会思品总分频数分布表,分数区间,百分比,%,0-9.5,0.3,10-19.5,1.2,20-29.5,2.2,30-39.5,3.6,40-49.5,5.1,50-59.5,6.4,60-69.5,8.4,70-79.5,12.5,80-89.5,22.2,90-100,38.1,T6,、,T8,、,T11,、,T15,、,T16,、,T20,题男生均分却略高于女生群体，尤其是第,11,题，男生明显高于女生，可能跟男生户外运动较感兴趣有关。此外，从试题中也可以看出法律、历史制度等话题男生关注度要高于女生。,男女生在选择题中的得分情况分析图,不同考核内容学生表现情况,社会学科中七年级、九年级弱于总体均值，思想品德部分国情教育弱于均值。从整卷来看，社会部分得分总体弱于思想品德部分，这跟社会部分知识性更强，要求学生有更多知识积淀有关。,表,13,不同能力维度不同学生群体表现,能力维度,全市,A,B,C,D,E,0.78,0.97,0.92,0.85,0.72,0.43,识记,0.89,1.00,0.98,0.95,0.88,0.65,理解,0.83,0.98,0.94,0.89,0.79,0.52,应用,0.66,0.96,0.84,0.71,0.54,0.27,探究,0.71,0.96,0.90,0.80,0.61,0.28,综合,0.67,0.95,0.87,0.76,0.57,0.19,从表,13,中可以看出，不同能力维度的试题学生得分情况也不同，识记部分得分最为理想。相对而言，考查学生应用、探究、综合能力的试题得分较低。试题较好体现能力考核要求，能力要求越高，分值呈现递减效应。,2008,2012,年温州试卷区分度统计情况,区分度,2012,年,2011,年,2010,年,2009,年,2008,年,0.4,以上,66%,58%,74%,62%,67%,0.3,0.39,14%,16%,14%,16%,10%,0.2,0.29,12%,16%,6%,14%,14%,0.19,以下,8%,10%,6%,8%,8%,四、试题难度和区分度分析,2008,2012,年试题难度分布表对比表,难 度 值,2012,年,2011,年,2010,年,2009,年,2008,年,整卷,0.78,0.73,0.72,0.71,0.68,0.49,以下,2,5,15,17,20,0.5,0.79,54,49,55,49,42,0.8,1.0,44,46,30,34,38,四、试题难度和区分度分析,2012,年试题难度分布情况图,题号,区分度,难度,各选项百分比（,%,）,A,B,C,D,1,0.29,0.90,89.6%,1.3%,1.6%,7.3%,2,0.19,0.94,1.1%,93.7%,3.9%,1.0%,3,0.30,0.90,6.7%,2.1%,89.5%,1.3%,4,0.26,0.88,87.8%,1.8%,9.3%,1.0%,5,0.10,0.97,0.4%,1.6%,1.0%,97.0%,6,0.42,0.76,3.3%,4.6%,76.5%,15.5%,7,0.15,0.95,1.2%,95.5%,1.1%,2.1%,8,0.42,0.78,7.1%,4.3%,10.8%,77.6%,9,0.19,0.94,0.9%,3.3%,93.9%,1.7%,10,0.38,0.87,87.0%,4.0%,6.2%,2.5%,11,0.39,0.80,3.2%,2.2%,14.9%,79.6%,12,0.29,0.86,2.8%,85.8%,10.0%,1.3%,13,0.30,0.90,2.1%,3.2%,90.4%,4.1%,14,0.44,0.67,17.8%,67.3%,6.1%,8.5%,15,0.44,0.77,77.3%,5.6%,13.5%,3.2%,16,0.48,0.80,10.6%,80.1%,5.3%,3.9%,17,0.39,0.82,5.2%,82.4%,9.8%,2.4%,18,0.26,0.91,2.4%,3.4%,2.5%,91.4%,19,0.40,0.84,84.5%,6.7%,4.1%,4.5%,20,0.21,0.92,1.3%,4.4%,91.6%,2.5%,五,答题情况分析之选择题篇,五、答题情况分析之选择题篇,选择题难度、区分度分布曲线图,题号,区分度,难度,各选项百分比（,%,）,A,B,C,D,6,0.42,0.76,3.3%,4.6%,76.5%,15.5%,8,0.42,0.78,7.1%,4.3%,10.8%,77.6%,14,0.44,0.67,17.8%,67.3%,6.1%,8.5%,15,0.44,0.77,77.3%,5.6%,13.5%,3.2%,第,6,题难度值为,0.765,，学生错误原因是对宪法具有最高的法律效率认识不清，认为刑法具有最高的法律效率，属于望文生义。,第,8,题，难度值为,0.77,，,考查犯罪的特征，但学生受题中法院对刑满后的小刘做出了“封存未成年人犯罪前科档案”的决定的内容的干扰，选择了“对社会危害性不大”的题肢，这也真实监测出了学生对知识运用方面的不足。,第,14,题，从经历北纬,30,度的摄制点，考查典型区域人文特点，难度值为,0.67,，反映了学生未能将读图与知识处理结合，反映了地理教学中读图能力培养的缺失，这需要引起我们一线教师的重视。,第,15,题难度值为,0.77,，命题中已有意降低难度，用金瓶挈签制这个没有多少干扰的选项取代干扰比较大的宗法制，但本题得分还略嫌低，究其原因是学生对以文本形式出现的史料理解不足，或因陌生而无法作答。,题号,考试内容,难度,区分度,T21.1.1,中国气候特点,0.66,0.61,T21.1.2,中国气候特点,0.43,0.79,T21.2,从图表中获取信息,0.91,0.23,T21.3,资源问题,0.65,0.70,T22.1,一战和鸦片战争,0.79,0.53,T22.2,战争中,“,第一,”,0.56,0.69,T22.3,抗日战争,0.78,0.55,T22.4,和平问题,0.76,0.61,T23.1,环境问题,0.64,0.43,T23.2,环境问题对策 因地制宜保护环境 可持续发展,0.64,0.59,T24.1,依法参与政治生活,0.71,0.66,T24.2,依法自律,0.86,0.41,T25.1,实现生命价值,0.82,0.47,T25.2,珍爱生命,0.79,0.42,T25.3,正义感,0.84,0.32,T25.4,做负责任的公民,0.86,0.30,T26.1.1,非公有制经济,0.80,0.67,T26.1.2,非公有制经济,0.77,0.73,T26.2,改革开放 诚信立业 非公经济政策,0.70,0.74,五,答题情况分析之非选择题篇,21,题第,2,问得分偏低，说明学生对地理部分知识掌握不够理想。,23-2,、,24-1,、,26-2,题都是开放性试题，允许学生从多个角度，运用所学的不同知识切入分析社会现象，因为题型新颖导致部分学生无从作答，但又因为角度广泛，切入点多，也使得一些学生获得了自由发挥表达思想的机会。,2012,法国高考作文题引热议,命题有时要向难度妥协、向现实妥协、向评卷妥协,材料一：,1793,年，乾隆皇帝驳回了英国使臣马戛尔尼提出的遣使驻京、开放通商口岸，渐少关税等多项要求，并说这些请求是不可行的，且不会产生什么好的结果。这次外交使命，在英国人看来是一次彻底的失败。,材料二：,1843,年,6,月，耆英作为钦差大臣前往香港进行外事访问期间，在各种场合向英国香港总督璞鼎查等人曲意示好。,（,1,）乾隆帝和耆英在不同时期的外交活动中的心态有何变化？分析这种变化的原因。,（,2,）,1843,年,6,月，清朝钦差大臣耆英到香港访问会是一件外交事件，而不是国内视察呢？,19,世纪,60,年代后，李鸿章“懂外交”权倾一时，不过他说：乃无端发生中日交涉（注：指甲午战败后被迫与日本签订马关条约），至一生事业，扫地无余，如欧阳公所言“半生名节，被后生辈描画都尽”，环境所迫，无可如何。,日本人评价：知西来大势，识外国文明，想效法自强，有卓越的眼光和敏捷的手腕。,美国人评价：从文人来说，他是卓越的，以军人来说，他在重要的战役中为国家做了有价值的贡献，以政治家来说，他为这个地球上最古老、人口最多的国家的人民提供公认的优良设施，以外交家来说，他的成就使他成为外交史上名列前茅的人。,我的评价（要求：结合具体史实，评价中肯）：,。（,6,分）,【,知结果，写总结,】,（,3,）近期，蓝藻问题已得到有效控制，“大水缸”又恢复了往日的清澈。,小蔡在他的总结报告中写道：保护和治理大水缸要坚持,。（,2,分）,最近小蔡在报纸上看到了这样一则消息：,经过多方努力，近前,S,水库的蓝藻问题已经得到控制，“大水缸”又恢复了往日的清澈和洁净。,请你帮助小蔡同学写出一条关于“大水缸的保护和治理”的经验。（,2,分）,（,3,）为保护大水缸，温州市政府决定启动实施,H,镇污水处理厂、转产转业扶持工程等多项工程，并多方筹措建设资金，其中包括适度提高水价中的水源保护费。,作为喝水人，你是否支持政府为保护水源适度提高水价的决定？,你的态度：,你的理由：,（,3,分）,（,3,）你认为“喝水人”是否应支持政府为保护水源适度提高水价的决定？简述理由。,命题者步履维艰，如履薄冰,第二部分变与不变,地理模块,，突出图表识读，考查运用地图、地理图表和文字材料获取和处理信息的能力。,历史模块,：突出对历史资料（史书、历史图片等）的引用，重点考查历史事件、历史人物和对历史现象的思考，力求学生应用所学知识还原历史的真实，体现“论从史出”与“史论结合”的学科特点,九年级模块,：利用时政热点和乡情材料，突出对人口、资源、环境问题的考查,思想品德部分,，基于问题情境的创设，考核相关的知识、能力和态度倾向。,试题情境材料的制作三种办法：,一是真实材料（感动人物事迹）；,二是模拟虚构，（基于真实的虚拟）,三是真实材料与模拟材料结合。（半真半假）,第三部分专业水平决定高度,态度决定