人教版《苏州园林》叶圣陶课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的 眼睛。,罗曼,罗兰,生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的 眼睛。,1,美在粗犷,美在粗犷,2,美在清新,美在清新,3,美在原始古朴,美在原始古朴,4,美在动感,美在动感,5,美在静谧,美在静谧,6,美在气势,美在气势,7,叶圣陶,叶圣陶,8,说明文体介绍,（,1,）定义：说明事物特征的文章，叫做说明文。,（,2,）说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用、作诠释、画图表,.,摹状貌,。,（,3,）说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（整体到局部、由主到次、由大到小）,说明文体介绍（1）定义：说明事物特征的文章，叫做说明文。,9,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶圣陶全集。,作者简介,叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，江,10,轩榭,（）,重,峦,叠,嶂,（）,丘,壑,（）,嶙峋,（）,镂,空（）,蔷薇,（）,池,沼,（）,相,间,（）,着,眼（）,xun xi,lun zhng,h,ln xn,lu,qing wi,zho,jin,zhu,1、给下列划线字注音,课前检测,轩榭（）xun xilun z,11,2,、结合课文解释下列词语。,（,1,）标本：,（,2,）因地制宜：,（,3,）别具匠心：,（,4,）嶙峋：,（,5,）重峦叠嶂：,比喻具有代表性的事物。,根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。,具有与众不同的巧妙构思。,枯瘦的样子。,形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。,2、结合课文解释下列词语。比喻具有代表性的事物。根据不同地区,12,学习目标,1,、找出说明对象的总体特征，并分 析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。,2,、明确本文的说明顺序。,3,、学习本文总说和分说的结构。,学习目标,13,苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、步移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被联合国教科文组织列入世界遗传名录。,请欣赏,苏州园林图片，说说你眼中的苏州园林具有怎样的特点？,苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合,14,人教版苏州园林叶圣陶课件,15,留园,留园,16,人教版苏州园林叶圣陶课件,17,狮子林,狮子林,18,网师园,网师园,19,人教版苏州园林叶圣陶课件,20,人教版苏州园林叶圣陶课件,21,人教版苏州园林叶圣陶课件,22,退思园,退思园,23,拙政园,拙政园,24,欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：,你觉得苏州园林就像,一幅幅优美的图画。,欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：,25,阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地位？,明确：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。,下面请同学们浏览课文看看这一段在文中起到什么作用？课文最后一段说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？,明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。,阅读第一段，思考这一段中哪一句话说明了苏州园林的地位？,26,苏州园林的总特点:,务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。,为体现共同点设计者是从哪几方面设计的？,图画美,苏州园林的总特点:为体现共同点设计者是从哪几方面设计的？图画,27,图画美,讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次,角落的修饰,门窗的图案,色调的处理,总,分,主,次,逻辑顺序,图画美讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬,28,苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。,-小结,苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一,29,课堂检测,完成基础题。,课堂检测完成基础题。,30,课前检测,1,、苏州园林的主要特征是,_,，,文章是从,、,、,、,_,。,几个角度具体说明了这一特征。,2,、本文的结构是,。,务必使游览者无论站在哪个点上，,眼前总是一幅完美的图画,亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次,总分,课前检测1、苏州园林的主要特征是,31,学习目标,一、学习本文准确、简洁、生动的语言。,二、熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。,学习目标一、学习本文准确、简洁、生动的语言。,32,请找出文中所用的学习说明方法。,如：举例子、打比方、作比较,请找出文中所用的学习说明方法。,33,1举例子,例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。,2、打比方,如第3节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点自然之趣。,1举例子,34,3作比较：,在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比；突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。,在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。,在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。,3作比较：,35,小结：,多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。,小结：,36,(1),阅读第四自然段，完成下列练习：用“,|”,划分这段文字的层次。,(2),这段文字的说明对象是,，其中又以,为主。,(3),苏州园林假山和池沼的共同特征是,。,(4),文中概括苏州园林假山特点的一句是,。,苏州园林里都有假山和池沼。/,假山和池沼,池沼,从各个角度看都成一幅画的效果,是一项艺术而不仅是技术,(1)阅读第四自然段，完成下列练习：用“|”划分这段文,37,(5),文章分几个方面介绍池沼,?,(6),这段文字的结构特点是,。,(7),这段文字用了什么说明方法,?,(8),文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同,?,可不可互换,?,引用活水,高低曲折任其自然,总,分,举例子、引用,因为苏州园林讲究的是艺术，而技术是建筑的基础。原文强调的是艺术，互换之后就变成强调技术，与原文相反，不准确,所以不可以。,(5)文章分几个方面介绍池沼?引用活水总分举例子,38,（二）简要分析第五自然段，回答问题：,(1),概括本段的段意,_,_,(2),指出本段运用的说明方法,。,(3),这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么表达方式,?,作用是什么,?,明确：,。,(4),本段的说明顺序是什么,?,明确：顺序是：,。,苏州园林的栽种和修剪,树木也着眼在画意。,作比较、举例子,描写、议论，增加说明文的形象性和生动性,逻辑顺序,（二）简要分析第五自然段，回答问题：,39,小结:,可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画作比，目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。,小结:,40,说明文阅读的重点：,(1),明确说明对象。,(2),弄清所说明的事物的特征。,(3),划分段落层次，概括段意。,(4),了解文章使用的说明方法。,(5),明确说明顺序。,(6),把握说明文的结构。,(7),在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果。,(8),体会说明文语言的准确严密。,说明文阅读的重点：(1)明确说明对象。,41,语言特点：,说出下列句画横线的词的作用,（1）苏州园林,据说,有一百多处，我到过的不过十多处。,（2）谁要,鉴赏,我国的园林，苏州园林就不该错过。,（3）,务必,使游览者,无论,站在哪个点上，眼前,总是,一幅完美的图画。,（4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，,绝大部分,是对称的。,（5）苏州园林与北京园林不同，,极少,使用彩绘。,（6）阶砌旁边,栽,几丛书带草。墙上,蔓延,着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给,补,上几竿竹子或几棵芭蕉。,语言特点：说出下列句画横线的词的作用,42,（1）,“据说”,是留有余地的说法，很有分寸。,（2）,“鉴赏”,指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。,（3）,“务必”“无论”“总是”,强调了图画美。,（4）,“绝大部分”,是从范围上作出限制。,（5）,“极少”,则从数量上加以限制。,（6）,“栽”“蔓延”“补”,这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个例子体现了本文语言的精练。,（1）“据说”是留有余地的说法，很有分寸。,43,语言特点：,语言准确、生动、周密、精炼,语言特点：,44,课堂检测,完成练习册。,课堂检测完成练习册。,45,探究拓展,小组讨论：,假如要你来介绍苏州园林，你还有别的思路吗？,探究拓展小组讨论：,46,布置作业,小作文：,提示：先抓住华粤中英文学校学校的教学楼、宿舍楼、食堂的共同点，先概述，后分说。,字数为150字。,我们的校园,布置作业小作文：提示：先抓住华粤中英文学校学校的教学楼、宿舍,47,再见,再见,48,