高考语文-鉴赏诗歌的景物形象课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,鉴赏诗歌的景物形象,鉴赏诗歌的景物形象,古代诗文阅读,4.,鉴赏评价,D,（,1,）鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。,考纲要求,古代诗文阅读考纲要求,诗歌的,形象,景象,物象,抒情主人公形象,作为描写的客观对象,诗歌形象,人物,景物,考点诠释,诗歌的形象景象物象抒情主人公形象作为描写的客观对象诗歌形象人,景物形象,景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。,抒情诗,往往,借助客观事物,来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是,景物形象,。,它包括：,景物描写(季节、时令、地域等)、,场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)、,色彩描写。,高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即考查,意象类,和考查,意境类,。,景物形象,什么是诗歌的,意象、意境,？,浸染或渗透了诗人主观感情的客观物象叫意象。,在诗歌作品中，描写的,自然景物,不再是客观的景物，而是,浸染了作者感情,的东西，也就是作者主观之意和客观之象融为一体的艺术形象，称之为意象。它比之自然界中的客观景物更容易激发读者的共鸣。,这种能诱发读者想象和思考的艺术境界，称为意境。,譬如,琵琶行,开头所描写的浔阳江头夜送客的景物，“枫叶荻花秋瑟瑟”，“别时茫茫江浸月”等等，就构成了萧瑟、凄清、苍茫的意境，烘托出全诗伤感的感情基调。,什么是诗歌的意象、意境？浸染或渗透了诗人主观感情的客观物象叫,鉴赏诗歌的景物形象(意境),，,就是,把握景物中所体现出来,的绚丽、明丽、雄奇、峻峭、雄伟、萧瑟、清幽、凄冷等,特色,，,感受,其所营造的,意境和氛围,。,鉴赏诗歌的景物形象(意境)，,（,真题体验,（真题体验,【,【,1提问方式：,这首诗营造了一种怎样的意境？,2提问变体：,这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,请从“景”和“情”的角度谈谈对本诗的理解。,景物形象鉴赏出题模式,1提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？景物形象鉴赏出题模,应对之策,应对之策,高考语文-鉴赏诗歌的景物形象课件,山居秋暝,王维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,请从,“,景”和“情”的角度谈谈对本诗的理解。,山居秋暝请从“景”和“情”的角度谈谈对本诗的理解。,景物鉴赏三步曲,读懂,赏析,表达,贴近作者 引起共鸣,规范准确,景物鉴赏三步曲读懂赏析表达贴近作者 引起共鸣规范准确,因象成景,找准相关区域，连缀完整的画面。,如何读懂写景诗的,基本意思,呢,象,，即物象，具体的单个的景物；因象成景就是把最握基本的信息，先找出写景的相关区域，然后看具体写了哪些景物，再把景物连缀起来就构成一幅完整的画面。,山居秋暝,王维,空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。,天色已晚，却有,皓月,当空；群芳已谢，却有,青松,如盖。,山泉,清冽，淙淙流泻于,山石,之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么清幽明净的大自然啊！,竹林,里传来了一阵阵的欢歌笑语，那是,姑娘们,洗罢衣服笑逐着归来了；亭亭玉立的,荷叶,纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的,渔舟,划破了荷塘月色的宁静。,因象成景如何读懂写景诗的基本意思呢象，即物象，具体的单个的景,如何进行解题的,规范表达,呢,步骤,描绘图景画面,。,步骤,概括情境氛围,。,步骤,指明思想感情,。,如何进行解题的规范表达呢 步骤 描绘图景画面。步骤 概括,如何进行解题的,规范表达,呢,步骤,描绘图景画面。,步骤,概括情境氛围。,步骤,指明思想感情。,描绘画面：,抓住主要的景物，用描写方式再现画面。,描摹景色画面有两种方式，,用简洁、优美的语言翻译诗句。,直接排列意象。描述时一要忠实原诗，二要想象合理，三要语言优美。,概括画面特点,一般用两个双音节的词语,(,孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽等,),概括，准确地体现景色的特点情调。,画面包含的要素：,时间：,早春、盛夏、深秋、残冬等时令；早晨、午后、黄昏、夜晚等时间词；雨雪之后、风雨之前等情境词。,地点：,江南、塞外；郊野、城市；池塘边、花园内。,氛围：,常见的用来形容意境的词语：,宏阔,苍凉、雄浑、辽阔、壮阔、深远,细腻,空寂、幽静、幽美、宁谧、朦胧,繁复,热烈、高亢、喧闹、繁华、绚丽,清冷,凄迷、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂,指明作者情感：,切忌空洞，要具体。答出“为什么”或“如何表现的”。,如何进行解题的规范表达呢 步骤 描绘图景画面。步骤 概括,A,、,因象成景,找准相关区域，连缀完整画面。,如何鉴赏写景诗的,画面特征,呢,B,、,由景入境,深入情境氛围，品味高妙意境。,C,、,缘境析情,提取关键信息，明确内蕴情感。,山居秋暝,王维,空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。,创设了一种动静相谐、清幽秀美、闲适恬淡的意境。,表现了诗人对大自然的热爱和乐于归隐的生活意趣。,A、因象成景 如何鉴赏写景诗的画面特征呢B、由景入境C、,山居秋暝 王维,空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。,竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。,请从“景”和“情”的角度谈谈对本诗的理解,参考答案,;,1,、作者,描绘了一幅,山雨初霁，万物一新的图景：初秋的傍晚，幽清明净；清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲。,2,、营造了一种,恬静幽美,的意境。,3,、反映了诗人对大自然安静淳朴生活的,向往,、对污浊官场的,厌恶,和乐于归隐的志向。,步骤一：描绘画面,步骤二：概括意境特点,步骤三：指明思想感情,参考答案;步骤一：描绘画面步骤二：概括意境,考点巩固,1,阅读下面这首词，然后回答问题。（,7,分）,望江怨 送别,清,万树,春江渺，断送扁舟过林杪mio。愁云音未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。,注 杪：树梢。,这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（,3,分）,前四句描写了一幅,缠绵婉恻又悲凉寂寥,的,送别,场景：,友人乘舟远行，词人伫立江边，春水渺茫，行舟远去，愁云惨淡，小舟渐行渐远，最后惟见比沙鸥还小的点点白帆。,作者以景衬情、含蓄蕴藉地将,离别时难舍难分的情绪,表现韵味十足。,步骤一：描绘画面及特点,步骤二：结合文本分析,步骤三：指明思想感情,考点巩固步骤一：描绘画面及特点步骤二：结合文本分析步骤三：指,翻译：,春天的傍晚，词人在江别送别友人，看着前方江水渺茫，友人的扁舟渐行渐远；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，词人心中不觉愁云惨淡。,翻译：,2,（,2015,年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（,6,分）,秋夜纪怀,宋,陆游,北斗垂莽苍，明河,浮太清,。,风林一叶下，露草百虫鸣。,病入新凉减，诗从半睡成。,还思散关,路，炬火驿前迎,。,（选自四库全书本放翁诗选）,注,明河：银河。大清：指天空。散关：即大散关。炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。,第二联写景精细，请简要分析。（,3,分）,2（2015 年福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（,秋夜纪怀,宋,陆游,北斗垂莽苍，明河,浮太清,。,风林一叶下，露草百虫鸣。,病入新凉减，诗从半睡成。,还思散关,路，炬火驿前迎,。,第二联写景精细，请简要分析。（,3,分）,上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；,下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；,全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。,（其他看法，言之成理亦可。）,秋夜纪怀宋陆游,