人工智能的逻辑基础初探课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人工智能的逻辑基础初探,人工智能的逻辑基础初探人工智能的逻辑基础初探逻辑基础探讨,年月日于秦皇岛,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN POLYTIHNKAl UIN,逕辑是智能的,基本学问题吗?,农村的中小学中对于远程教育的现状还很不容乐观，本文在资源建设的相关内涵出发，对农村远程资源教育的建设作出了积极的探索。,一农村远程教育资源建设概述,（一）农村远程教育资源建设的含义,农村远程资源的建设一般是包括三个方面：软件资源、硬件资源、以及人力资源等。软件资源就是知识、信息、程序作为主要、基本的内容，将卫星、网络、以及教学光盘作为传播的载体，主要的表现形式就是音响资料、数字资料、以及教材等，往往是包括教育电视一些节目、素材资源、课程资源、以及教学支撑的相关系统。硬件资源就包括计算机、光盘、DVD、多媒体教室、网络设备等等，是在教学中的一些所需要的设施、场所、设备等构成。对于人力资源来说，在远程教育中，它起着一个核心的决定性作用，人力资源一般是包括校长、技术人员、科研人员、专家、以及管理人员等等。,在农村的远程资源教育中，如果说软件资源是其核心，那么硬件资源就是其其基础、人力资源就是其关键。这几年来，一般的建设标准往往是按照三种模式，这就使得在农村中小学有了一种信息化的环境，此外其可以依托三种传输方式来作为学校的优质资源，包括网络、光盘、以及卫星。这样就使得资源在城乡的共享，进一步将城乡的一些差距予以缩小，最终将农村教育的效益以及质量予以提高，来使得教育的均衡发展得以实现。,（二）农村远程资源建设存在的问题,为了能够进一步的了解农村远程资源建设的相关情况，笔者进行了调查。调查的结果主要体现在以下几个方面：,第一，师资培训有待完善。目前来说，尽管是教育相关部门在一些项目学校中已经采取了多种培训的方法以及相关策略，但是在调查显示中，有将近一半的教师仍然觉得在培训的力度方面还是远远不够，比如说，针对性不是很强、培训的内容也不是很全等，这样的结果就是对于教师的一些实际的教学问题就不能很好地解决。,第二，硬件资源有待提高。在一些项目学校中，一般是学生太多，但是设备却是很有限的，这就存在着生多机少的现象，在调查中有24%的学校，其硬件配备不是很全，多媒体教室数量不够，设备陈旧、老化。有将近30%的管理人员以及教师，就觉得硬件的设备还是很不足，比如说生机的比例较大、多媒体教室以及电子备课室也比较缺乏、设备还不是很配套，房屋的“四防”相关设施还不是很健全，甚至是好几个学生共同使用一台计算机这种状况。,第三，资源的适用性还不是很强。在农村的远程资源教育建设中，尽管国家已经开发了很多的的教育资源，但在实际的情况中，可以真正的运用起来的有很少，在这项调查中就显示，约有65%的校长就已经反映出，很多远程的教育资源还不能对本校的教育予以满足，由45%的教师觉得只有一部分的资源可以用，而出现这一些现象的原因就是，随着新课改的不断实施，出现了越来越多的教材版本，所以，在很多地方的教材并不是很统一的，这就造成了很多农村远程教育资源与学校的相关教材的不统一、不配套，最终就影响了对于资源的有效利用。此外，缺乏一种本土化的资源也会对资源的利用造成一定的影响。,第四，资源还存在着一定的局限性。在调查中也显示，对于农村远程教育资源在在运用的过程中，还存在着很大的局限性，比如说，人机的交互性比较差，只能是进行一种单向的信息传递，所以信息的更新速度就达不到，内容比较单一，不能轻易的更改。第二，操作的过程比较复杂，教师对于资源的相关整合能力其要求比较高，在存储方面比较困难，其交互性也比较差。第三，在操作应用过程中，也比较复杂，对于教师的关于计算机的操作相关能力要求高，而且成本也比较高。,二农村远程教育资源建设策略,（一）观念的更新,对于学校的领导来说，要及时的更新观念，应该体会到其重要性，应该认识到对于这种资源的建设其是一个长期的工作，要进行全面的规划、组织、监督、协调、以及实时。此外，还要对资源的有效利用予以完善，提高利用率。同时，也要对教育资源予以创新，应该根据学校以及师生的实际情况以及需求，对其进行分配与组合，进一步将学校的地域特色以及农村远程资源教育特色。,（二）努力拓宽资金来源,对于资源的建设来说其是一项长期的、艰巨的任务，所以说，学校应该积极的构建一个比较稳定的运行体系，以及资金的来源渠道。可以具体做到以下几点：第一，对政府的公共投入要增加；第二，将学校的自筹经费要及时的拓宽；第三，积极引导社会上的资金向项目学校以及农村予以投入。,（三）完善教师队伍的建设,可以邀请一些专家以及学者专门的培养相关的技术人才；使得非项目学校与项目学校实现一种共享机制，来进行优势的互补以及达到共同进步；加强农村与城市学校的联系，教师应该多交流，提高农村教师的能力。此外，要对一些软件、硬件、以及制度等等都应该进一步加强与完善等等，这一些都有利于农村远程职业教育的建设。,总结：总之，对于农村的远程资源教育建设还有很长的路要走，相关的工作人员以及国家应该积极的重视起来，促进农远的建设与发展，促进教育的更加进步。,从提高写作能力来看，阅读是根本，是前提。抱怨写作没材料的人，很大程度上是书读得少，因为阅读是吸收，是积累；写作是抒发，是表达。自古便有“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的警言在告诫我们要广泛阅读。毕竟一个人的直接经验相对来说较少，需要间接经验来补充、丰富、从而激发自己的想象力。而阅读便是间接经验，古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这个“读”需要一定量的积累，长期地、持之以恒地坚持，这样定能收到“读书破万卷，下笔如有神”的效果。然而，现实之中初中语文阅读教学还达不到这样的要求，尤其是农村初中，其现状令人担忧。,主要体现在以下几方面：一、学生阅读兴趣不浓；二、自身阅读习惯不良；三、教师阅读指导不够；四、家校阅读书源不足；五、课外阅读督导不力.直言不讳地说，此五方面的问题若不能很好地得以解决，将导致学生阅读能力的停滞不前，导致学生语文素质整体的下降，导致初中语文教学与素质教育的目标相去甚远。久而久之，会导致一代人的知识贫乏，思维贫乏，文学修养贫乏，这是十分可怕的。,作为教育工作者，特别是农村的初中教师，我们必须去反思、必须想办法、必须积极行动，来逐一解决农村语文阅读教学的问题。如何来培养学生的阅读兴趣呢？,策略一、教师应发挥榜样的作用。,榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生对作品发生兴趣。,策略二、努力营造阅读的氛围。,在班级中努力营造一种浓厚的阅读氛围，才能激发学生的兴趣。可创设阅读环境：在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的杂志，如读者青年文摘等，通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，在这样的气氛中学生会由被动阅读转变为主动阅读。亦可激发阅读的欲望：如果老师能与学生一起看书，而且看同样一本书，并能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。如有段时间班上学生掀起“易中天热”，我自己也找来了易中天作品集、三国演义、三国志，读后与学生交流，学生觉得与老师之间有共同话题，讨论很激烈，连一些平时不爱读书的同学也加入到读书热潮中来，班上读书的气氛更浓了。,策略三、还要开展形式多样的活动。,根据不同班级学生的能力和水平，开展读书故事会、人物评论会、佳作欣赏会、读书知识竞赛、一日要闻等活动，让学生介绍在课外阅读中所了解的故事，要闻，民情风俗，奇闻怪事，并跟大家交流，可以稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣。比如提倡学生看中央台的百家讲坛、焦点访谈、人与自然、子午书简、走进科学等栏目，勾起学生对有关书籍阅读的欲望。,策略四，要促成学生养成良好的阅读习惯。,良好的阅读习惯很多，但针对农村初中学生来说，一定要注意以下四个习惯的培养：1.指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。初中阶段课程较多，学习繁重，学生都反映没时间读书。2.指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。3.指导学生养成“读说结合”的习惯。让学生把所阅读的内容、心得体会在同学们中进行交流，也可以进行师与生、生与生的多向交流。4.指导学生养成用“心”读书的习惯。此外，还要培养学生的查阅习惯、速读习惯。,策略五，加强阅读方法的指导。,很多学生阅读兴趣有了，阅读习惯好了，但没有掌握科学阅读方法，致使学生阅读能力低下，阅读速度慢。因此，教师必须从教学生掌握课内阅读四过程、开创阅读教学新课型、引导学生关注社会和人生，在实践中亲自体验周围的各种事物等三方面来加强阅读方法的指导：1.教学生掌握课内阅读四过程。2.开创阅读教学新课型。3.引导学生关注社会和人生，在实践中亲自体验周围的各种事物。学生的感受体验越深，积累的知识就越丰富，这样他们在阅读时感知也就越敏锐，体会也就越深刻。同时，帮助学生积累必须的文化、文学知识，培养良好的思维习惯，学生只有具备了必要的文化知识，才能扩大阅读面，提高阅读能力。,语文学习是一个终身学习的过程，阅读也应该伴随人的一生。有效使用阅读策略就可以很好的提高学生的阅读水平，使学生理解能力大大提高。,人工智能的逻辑基础初探人工智能的逻辑基础初探人工智能的逻辑基,1,逻辑基础探讨,年月日于秦皇岛,逻辑基础探讨,2,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN POLYTIHNKAl UIN,逕辑是智能的,基本学问题吗?,归大单,3,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN POLYTIHNKAl UINTVESnY,对这个问题的回答经历了,早期:狭义智能的完全肯定,中期:知识工程的部分动摇?,计算智能的完全否定,现在:探索广义下的肯定答案,归大单,4,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN POLYTIHNKAl UIN,解决这个问题的重大意义,有助于深刻认识智能的本质,为智能科学翼定重要理论基础,使人工智能有统一的可靠的逻,辑基础,这是由实证科学向理论,科学过渡和由定性向定量转型的,归大单,5,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN POLYTIHNKAl UINTVESnY,深刻的比喻,尽管人类很早就通过形体、结枸,和遗传进化认识了生物和生命,但直到发现了,才真正开始认识,生物和生命的本质。人类基因组,计划,如高贵的人和卑傲的黑猩猩比,较,归大单,6,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN POLYTIHNKAl UINTVESnY,根据:工生命的重要启示,人工生命中的研究结果系统细胞,机,具生命系统的逻辑规,只是,含,m代,眢种L-系统的语叉解秤,细胞自动机的薄化结果,归大单,7,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN POLYTIHNKAl UINTVESnY,根据:蓬勃发展的现代逻辑,与界有人放弃逻辑不同,有些逻辑学,家认为人工智能是现代逻辑学发展的,原动力,他们在努力拓展经典数理逻辑,以适,应计算机科学,计算语言学和人工智,能发展的需要,取得了丰硕成果,这,集中反映在现代逻辑的“圣经”哲,归大单,8,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN POLYTIHNKAl UIN,问题的关键何在?,智能科学要处理矛盾和不确定,如:,不精确不完全动态演化,人工智能只能使用数学化的逻辑,而经典数理逻辑不考虑矛盾和不确,定,辩证逻辑能处理内在矛盾性和外在,不确定悱瓣证谔辑能館数学化?,归大单,9,归大单,何华灿教授,NORTHWESTERN PO