第1课时分数的产生和意义

1.,分数的意义,第,1,课时,分数的产生和意义,R,五年级数学下册,自学教材,P45-P46,页，思考：,1,、分数是怎样产生的？,2,、什么是分数？选出一个你喜欢的分数利用学具摆一摆、折一折、画一画，并说出它的分数单位。,3,、我的问题是,_,。,课前自学,在进行测量、分物或计算时，往往不,能正好得到整数的结果，这时常用分数来,表示。,质疑答疑,1,、分数是怎样产生的？,.,质疑答疑,自学教材,P45-P46,页，思考：,1,、分数是怎样产生的？,2,、,什么是分数？选出一个你喜欢的分数利用学具摆一摆、折一折、画一画，并说出它的分数单位。,3,、我的问题是,_,。,分数：,把单位,“,1,”,平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫分数。,单位,“,1,”,它表示有,(,),个 ，,1,里面有（）个 。,是把单位“,1”,平均分成（）份,表示这样（）份的数。,分数单位是（）,3,5,3,5,1,5,5,3,3,1,5,1,5,5,质疑答疑,自学教材,P45-P46,页，思考：,1,、分数是怎样产生的？,2,、什么是分数？选出一个你喜欢的分数利用学具摆一摆、折一折、画一画，并说出它的分数单位。,3,、我的问题是,_,。,1.,按要求涂色。,2,3,涂上红色，其余的 涂上你喜欢的颜色。,1,3,(,),(,),涂上绿色，其余的 涂上你喜欢的颜色。,1,2,(,),(,),1,2,练习反馈,一堆糖，平均分成,2,份，每份,是这堆糖的 ，有（）粒,(,),(),1,2,练习反馈,6,一堆糖，平均分成,2,份，每份,是这堆糖的 ，有（）粒,(,),(),1,2,练习反馈,平均分成,3,份，,2,份是这堆糖的 ，有（）粒。,(,),(),2,3,6,8,一堆糖，平均分成,2,份，每份,是这堆糖的 ，有（）粒,(,),(),1,2,练习反馈,平均分成,3,份，,2,份是这堆糖的 ，有（）粒。,(,),(),平均分成,4,份，,3,份是这堆糖的 ，,有（）粒。,(,),(),2,3,3,4,6,8,9,3,、老师带来,9,颗糖，先奖励了其中的,给第一个同学，余下糖的 奖励给了,第二个同学。同学们，你们觉得这样公,平吗？,不公平！,公平！,阴影部分面积占小正方形面积的（）,阴影部分面积占大正方形面积的（）,阴影部分面积占整个图形面积的（）,1,4,1,9,1,12,如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。,高尔基,