高职院校注重内涵发展的思考之一课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,论高职教师研究特色的形成及其影响,高职院校注重内涵发展的思考之一,刘合群,广东技术师范学院高教职教研究所,论高职教师研究特色的形成及其影响高职院校注重内涵发展的,1,前言,高职院校的教师应该形成研究特色，这是大学的使命使然，是教师教书育人的天职之所在。认识意义和价值并不难，难就难在如何形成特色，进而发挥其影响作用。笔者认为可以从认识大学使命，努力形成特色，服务学生、服务社会（即完成使命）来展开讨论，探讨高职院校注重内涵发展的新思路。,前言高职院校的教师应该形成研究特色，这是大学的使命使然，是教,2,一、大学使命与高职之高,（一）大学使命,纽曼：idea of university,“大学乃是一切知识和科学、事实和原理、探索和发现、实验和思考的高级保护力量；它描绘出理智的疆域，并表明在那里对任何一边既不侵犯也不屈服。”,蔡元培先生说：“大学者，研究高深学问者也，”大学是一个学术机构，是一个文化机构。,巴黎高等师范学校的校长说大学，“学校的任务是发挥学生的天才”。,威斯康星思想，服务社会。,一、大学使命与高职之高（一）大学使命,3,一、大学使命与高职之高,高深学问靠谁来研究，大学生靠谁来培养，社会服务靠谁来做？大学教师。,梅贻琦：就职演说,一个大学之所以为大学，全在于有没有好教授。孟子说：“所谓故国者，非谓有乔木之谓也，有世臣之谓也。”我现在可以仿照说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”,何谓好大学教师，有研究特色的、会教书的、会服务的教师。,懂得高职高在那里的教师。,一、大学使命与高职之高高深学问靠谁来研究，大学生靠谁来培养，,4,一、大学使命与高职之高,（二）高职高在那里,1、高职之高正在研究高深学问（会做）,例：别人不会做的，我们会做。“搅”,2、高职之高正在更新教育观念（会教）,例：以人为本，多元智能。,3、高职之高正在创新社会服务（会动）,例：老年人护理；殡葬服务,一、大学使命与高职之高（二）高职高在那里,5,一、大学使命与高职之高,（三）高深学问的探索路径例举,1、学科前沿问题,例，节能，降低能耗。,2、热点问题,例，和谐社会的建设,3、难点问题,例，朱熹平，庞加莱猜想，十大数学难题之一,一、大学使命与高职之高（三）高深学问的探索路径例举,6,一、大学使命与高职之高,例：职业教育领域的热点、难点问题,（1）、规模扩张与内涵发展,（2）、特色打造与核心竞争力的形成,（3）、职业教育投入与教育公平,（4）、职业教育的中国特色,（5）、示范性职业院校的内涵研究,（6）、职业教育半工半读模式研究,（7）、全社会合力半职业教育研究,（8）、职业教学与行业发展,（9）、职校专业建设与行业标准,一、大学使命与高职之高例：职业教育领域的热点、难点问题,7,例、美国新世纪职业教育改革的新主题“从学校到生涯”,“从学校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）一直是20世纪90年代美国职业教育改革的主题。这一以三个“整合”（普通教育与职业教育整合，学校学习与岗位学习整合，高中教育与社区学院教育整合）为标志的改革运动，在进入21世纪后其主题逐渐被“从学校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）所取代。这具体表现：,在美国当前的教育改革中，“职业教育”（VOCATIONAL EDUCATION）这个词，正被“生涯教育”（CAREER EDUCATION）与“技术教育”（TECHNICAL EDUCATION）所取代；,美国“国家职业教育研究中心”（NATIONAL CENTER FOR RESEARCH IN VOCATIONAL EDUCATION）在世纪之交改名为“国家生涯与技术教育研究中心”（NATIONAL CENTER FOR CAREER AND TECHNICAL EDUCATION）；,原来的各州的“从学校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）改革项目，新世纪后纷纷改名为“从学校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）。,例、美国新世纪职业教育改革的新主题“从学校到生涯”“从,8,例、美国新世纪职业教育改革的新主题“从学校到生涯”,这一更改决非仅仅是一种名称的改变，而是进一步反映了21世纪世界教育改革的主旋律即以人为本，着眼于人个体生涯的终身发展。,由于个人生涯发展的整个过程中始终存在“继续学习”与“更好就业”两大目标的交替运动，因此我们的整个学校教育，尤其是中等教育和高等教育，都应该以学生个体的生涯发展为出发点，为学生个体的“继续学习”（升学）或“更好就业”作好准备。,例、美国新世纪职业教育改革的新主题“从学校到生涯”这一,9,到2008年美国预计发展最快的15种职业,职业名称 增长率,计算机工程师,108,%,计算机支持专家,102,系统分析员,94,数据库管理员,77,电脑出版专家,73,法律事务助理,62,个人护理与家庭健康助手,58,医务助理,58,社会和人力服务助理,53,内科医生助理,48,数据处理设备维修员,47,住院咨询员,46,电子半导体处理员,45,医学记录技术员,44,理疗助理,44,到2008年美国预计发展最快的15种职业职业名称,10,二、高职教师研究特色的形成途径,（一）认识自己,1、是否有清晰的梦想,例，二月河，只想当一个作家。,2、个人的天分是什么,例，语言智能，运动智能，空间智能,3、对什么有兴趣,例，专注才可能形成个人的研究特色,二、高职教师研究特色的形成途径（一）认识自己,11,二、高职教师研究特色的形成途径,（二）定向与定位,1、要有明晰的研究方向,研究分类：,（1）科学研究，落实在专业方向等,学理的、开发的、技能的等,（2）教学研究，落实在课堂教学与实训研究,教学方法、教学模式、教学内容、实训效果等,二、高职教师研究特色的形成途径（二）定向与定位,12,二、高职教师研究特色的形成途径,2、要理性的定位,定位于高等职业教育层次,（1）、技术开发,例:抓斗大王包起帆,专一执着.,（2）、技能训练,例:厨师的刀工,当然可以做更高层次的理论研究，或者更大规模的开发研究，这主要看个人的条件。,二、高职教师研究特色的形成途径2、要理性的定位,13,二、高职教师研究特色的形成途径,（三）选题与合作,1、关注课题指南 （20062007）,例，中国职业技术教育学会科研规划项目课题指南列出了35个选题：中国职业技术教育2006第34期,（1）职业教育为建设创新型国家战略服务的政策保障,（4）提高高等职业教育质量的机制研究,（7）技能型（高技能）创新人才培养的 方法与途径研究,（10）示范性职业院校建设的理论与实践研究,（12）职业教育“双师型”教师队伍培养与培训研究,（17）高等职业教育实行产学研合作模式的实验研究,（25）职业院校学生职业道德与心理健康教育研究,（33）职业院校开展科研工作的重点与难点研究,二、高职教师研究特色的形成途径（三）选题与合作,14,二、高职教师研究特色的形成途径,2、要参与课题团队,例，林院长的课题是典范,3、要契而不舍的申报课题,教育部：国家、重点、青年、规划等,省：重点、青年、规划等,市：重点、青年、规划等,学院：重点、青年、规划等,横向课题：社会、企业、个人,二、高职教师研究特色的形成途径2、要参与课题团队,15,二、高职教师研究特色的形成途径,（四）细节与质量,1、题目决定成败，细节决定质量,（1）例，题目太长，难吸引眼球。（化工的例子有）,（2）例，填补空白，以高职学生为研究对象，就是填补了同类研究的空白？,（3）例，“可能属创新”自己都没有把握，可信吗？,二、高职教师研究特色的形成途径（四）细节与质量,16,二、高职教师研究特色的形成途径,2、高职科研质量的标准,（1）要注意用行业标准来衡量,例:营销专业,学生要不要练一手准(张秉贵)行业标准是什么?,（2）要用大学的标准来衡量,例:创新填补空白、开创性（应用、开发的一样有这个要求）,总之，要注意社会效益，经济效益。,纯理论的研究要少做。,二、高职教师研究特色的形成途径2、高职科研质量的标准,17,二、高职教师研究特色的形成途径,（五）成果与特色,1、成果的集群特征,研究成果的系列化，即同一研究内容要发表若干篇，才易于形成特色。,2、成果的推广价值,研究成果转化为生产力，被推广应用，扩大社会影响，才易于形成特色。,二、高职教师研究特色的形成途径（五）成果与特色,18,三、高职教师研究特色的影响,（一）促进高职院校 的内涵发展,1、教师科研有特色，有利于形成教师科研团队，出大成果。,2、有利于学院形成特色，有特色才有核心竞争力，有核心竞争力才能可持续性发展。,三、高职教师研究特色的影响（一）促进高职院校 的内涵发展,19,三、高职教师研究特色的影响,（二）有利于校长办学理念的形成,1、面向职业岗位群，培养通用型的技能人才,例；重庆电视台的定位：故事中国，人文天下。吸引人的眼球；校长要吸引企业眼球技能型人才。,2、面向特种行业，形成办学特色。,例；永州职业技术学院有万头养猪场，下设28个分场，它有养猪专家、教授。,三、高职教师研究特色的影响（二）有利于校长办学理念的形成,20,三、高职教师研究特色的影响,（三）、有利于提高教育质量，满足学生的期待,1、突出职业教育的技能培养特色,2、突出面向市场，以就业为导向的人才培养目标,三、高职教师研究特色的影响（三）、有利于提高教育质量，满足学,21,三、高职教师研究特色的影响,（四）创造性的服务社会,1、开发性的科研成果服务社会,例：轻工能为“绿色”做什么？,2、创新型的科研成果有利于学习型社会的构建,例：企业文化、企业精神，以“文化”求效益学习、创新。,三、高职教师研究特色的影响（四）创造性的服务社会,22,结语,总之，高职教师研究特色的形成，对于一所高职院校来说，是在内涵发展上迈出的一大步，是一所高职院校形成特色，具有核心竞争力的标志。当每个高职教师都有自己的研究特色之时，就是高职院校腾飞之日。因此，对于争取跨入示范性高职院校行列的学校来说，重视高职教师研究特色的形成，是高职院校目前的重要工作。,结语总之，高职教师研究特色的形成，对于一所高职院校来说，是在,23,