教师职业能力训练系列讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,教师职业能力训练系列讲座,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,教师职业能力训练系列讲座教师职业能力训练系列讲座26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。教师职业能力训练系列讲座,师范生求职及适应中学要求对策,黄石实验高中叶卫国,面临毕业,同学们有很多有关求职的间题,比如求职考试怎么考、考么、在哪里考、用,人单位有什么要求、如何做求职材料等。本文,冷试图发帮助师范生尽快应严峻的就业形美,提供参考内容主要分为部分:求现考试,考核流程及中学需要行么样的师范生以,及综合对策(包括研究性学习),语文课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。因此，作文教学在语文教学过程中起着举足轻重的作用，它既是语文教学的重点，也一直是个难点，特别是对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过十多年来的一线教学，本人认为，农村小学作文教学应从以下方面入手方能取得实效。,一、实践活动中培养兴趣,兴趣是最好的老师。小学生往往怕作文，把作文看成是苦事。要使学生作文写得好，关键的一条是激发学生对作文的兴趣，而激发其兴趣的最好载体便是开展语文实践活动。,语文实践活动丰富多彩，灵活多样，学生的参与面才宽，才有利于展示学生的才能，才能寓教于乐，启智于趣。因此，教师在活动的安排与设计上要从兴趣入手，以兴趣激发学生的求知欲，撞击学生思维的火花。活动课的形式有很多：游戏型、表演型、竞赛型、演讲型等。教师要善于利用这些学习的时机，选择学生喜闻乐见的形式，让学生在朗诵演讲、表演竞赛中激发学习兴趣、获得知识、提高能力，培养高尚的审美情趣。比如针对学生喜爱游戏、动手的天性，我组织学生开展了“谜语猜猜猜”、“成语大比拼”、“鸡蛋上浮”等活动。由于这些活动贴近学生生活实际，所以大大激发了学生的参与热情。在活动中，学生既锻炼了表达能力，又培养了积极向上的情趣，更为课后的习作奠定了基础。因此，教师要善于引导学生把语文学习和生活联系起来，让学生自己去亲身体验、亲自实践，让他们自己用眼睛去看、用大脑去思考、用心灵去体会，在实践活动中培养他们的兴趣，锻炼他们的能力。,二、日积月累中丰富知识,叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”学生只有增加阅读，增长见识，拓宽视野，丰富自己的生活经验，并触发联想自己的生活，形成作文材料。这样积累吸收得越多，运用时才能得心应手。,（一）积累课文中的好词佳句,“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完校园交响曲这课后，就让学生以后写写熟悉的校园里的人和物，表现出校园生活的丰富多彩。,（二）扩大阅读，丰富知识,小学生作文能力的提高需要以知识的积累为基础。可见，在小学阶段让学生多读，多背，多记忆优美的诗篇和散文对学生产生何等重要的意义。为了丰富学生的知识储备，应引导学生多读好书。除了可以向学生推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，组织读书汇报，进行摘抄写读书笔记等这些常用的方法外，还可以采用一些新颖的，体现学生主动性与参与性的训练方法。如：让学生选择自己最欣赏，最喜爱的好书，在认真阅读的基础上把这本书的主要内容，值得阅读的原因，以及部分精彩语句的摘录，编写在自制的卡片上并标上推荐人的姓名。卡片制做好后，挂在教室的图书角或板报一角，供同学们参阅、交流，以扩大阅读面、丰富知识。,（三）通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生开展一次活动，搞完一次大扫除，做了一件好事都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。,三、习作前加强指导,叶圣陶先生曾明确指出：“写作系技能，不宜视作知识，宜于实践中练习，自悟其理法，不宜空讲知识，或以为多讲知识即有裨于写作能力之长进，殊为不切实之想。”因此，在写作的指导中，重要的问题不在于写作技巧的传授，而在于如何打开学生思维的大门，在于启发学生展开丰富的想象。为此，教师可以先来一番“口头作文”表演，学生受到了“口头作文”的感染，兴之所至也就跃跃欲试，这样学生在轻松愉快的感觉中就完成了一次作文。在教师有声有色的“口头作文”中，自然有关于“语言描写”“心理描写”的部分，只不过没有专门指出来罢了，一旦“口头作文”结束，只要稍加提示或说明，学生对这些写作方法就会心领神会了。这比孤立地、抽象地讲写作方法，效果自然好得多。,四、习作后重视及时评价,学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。因此，作为教师，应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的“闪光点”。不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的“闪光点”，更要发现差的习作中情感表达的“闪光点”。在教学中，我经常把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，出在课室的黑板报上，使学生“对自己的进步有满意的感觉，对求学发生内在的兴趣”，充分调动学生写作的积极性。即便有欠缺的地方，也要婉转地提出，留给学生思考的余地。让学生有一定的成就感和可望可即的奋斗目标，鼓励学生树立自信心，激励不断进步。,总之，农村作文教学要取得实效并不是件困难的事，只要教师用心激发学生的写作兴趣，用科学的方法细心指导，就能让学生爱好作文，喜欢写作文，同时，教师仍必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益，从而达到提高学生的习作水平的目的。,如皋教研室组织了全市不少优秀教师编写了一套语文活动单。在实际教学的过程中，我们发现由于受农村初中教学条件的限制有些活动根本无法在课堂上进行。而且农村初中学生所处的环境决定了他们在认知基础、认知心理、认知方法等方面都有着他们自身的特点。怎样设计适合农村初中学生的特色语文课堂活动单呢？我从以下四个方面做了一些尝试。,一.活动设计可行化,农村初中的办学条件一般都比较差，虽然近几年省政府加大了教育投入，条件有所改善，但还有不少学校没有配备电子白板，或者有的学校只有少数几个班级有。这给农村中学的语文老师在课堂教学上带来了很大的不便。那么我们如何在活动单的设计上进行优化呢？,如教学石榴，对于农村中学的语文老师来说，不能运用多媒体，我们不妨运用实物导入。我教这一节课前，先去超市买了一个石榴。我让学生先仔细观察石榴，并且把石榴籽分给学生品尝，然后在让他们说说石榴。学生们一个个兴趣盎然。这样的导入不仅激发了学生的兴趣，而且还提高了农村孩子的语言表达能力。,二.活动设计针对化,记得有一次，听一位老师的公开课窗。这是一篇小小说，老师设计的第一个活动是初读课文，理清情节。在这一活动中，老师给出了提纲，要求学生补全横线上的内容，学生完成得既快又好。但我想，农村初中的学生，由于所处生活环境的影响，他们的普通话水平不高，语言表达能力有待提高。可能平时讲个小故事语言表达总不够清楚，不够流畅。这个活动如果设置成让学生在初读课文后用简洁的语言复述故事情节，我想可能更有利于学生语言表达能力的提高。,在活动单的设计上，我们要多针对农村初中学生学习语文的现状中存在的问题制定教学目标，设计活动方案，力求最大限度地提高农村初中学生学习语文的能力。,三.活动步骤具体化,当前的活动单教学中，每一个活动后都在括号内设计了活动步骤，大多数是自主学习组内交流全班展示。我想，对于农村中学的学生，我们在设计活动单时可以把活动步骤具体一点，让每个学生明白自己该做什么，该怎么做。,对于语文这门学科来说，朗读课文是不可少的。好文不厌百回读，一节课同学们对课文至少要读两至三遍。基本上每个活动的第一个步骤都是自读课文，教师在活动单上一定要根据活动的需要标明是朗读、默读、还是浏览。不动笔墨不读书，教师还要在活动步骤上标明读的时候是画生字词、找出相关句子、还是作批注。,当前活动小组一般是6个人，小组交流时我们经常看到少数几个同学在讲或者是组长一个人讲，其他同学在听。一些同学没有表明自己的观点，还谈何交流？我们可以根据学生的语文学习情况的好差对学生进行编号。小组交流时，让5号、6号的同学先谈自己的看法，3号、4号的同学再进行纠正与补充，最后，由1号、2号的同学进行总结并分配任务。这样，每个同学都会积极地思考问题，认真倾听他人的发言，知道自己发言中存在的不足，从而提高学习的效率。这样，同学们在小组内交流的过程中就不会再游离于活动外了。,小组交流结束后组员要在全班展示小组学习的成果。组长在分配任务时要结合组员的实际情况，尽量让每个组员都有发言的机会。这样，后进生在活动的交流与展示中可以感受到自己在课堂上存在的价值，体验到成功的快乐，从而更乐于学习。,四.检测反馈分层化,活动单导学模式的最后一个环节是检测反馈，这是对学生一节课学习效果的检测，可以让老师了解学生一节课的学习情况，找出存在的问题。孔子早在两千多年前就提出了“因材施教”的观点。对于知识基础、学习能力不同的学生，我们也要有不同层次的要求。,在设计检测反馈题目时，我们可以把检测反馈的题目进行分层，根据难度的大小设成三类，即基础题、中档题、难题。5号、6号同学必须完成基础题，挑战中档题；3号、4号完成基础题、中档题，挑战难题；1号、2号全部完成。对于跨层次答题正确者要进行加分和表扬，让他们享受到挑战的乐趣。我想，只要坚持不懈，长此以往，学生们学语文的能力一定会有所提高。,以上是我在农村中学特色语文活动单设计中的一些做法。总之，农村中学语文活动单的设计，一定要结合农村的实际，结合农村孩子的特点，让活动单导学在农村中学语文课堂真正做到高效。,教师职业能力训练系列讲座26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲,1,教师职业能力训练系列讲座,师范生求职及适应中学要求对策,黄石实验高中叶卫国,教师职业能力训练系列讲座,2,面临毕业,同学们有很多有关求职的间题,比如求职考试怎么考、考么、在哪里考、用,人单位有什么要求、如何做求职材料等。本文,冷试图发帮助师范生尽快应严峻的就业形美,提供参考内容主要分为部分:求现考试,考核流程及中学需要行么样的师范生以,及综合对策(包括研究性学习),面临毕业,同学们有很多有关求职的间题,3,求职考试考糍流程要求,面试,报名、投送人事人事用人笔试,求职材料部门目考试单位,讲课,公布,录用,成绩,求职考试考糍流程要求,4,求职考试考核流程分为两块,多块是,由人事部门组织的考试(不是公务员考,试),按国家规定,府部门和事业单位,进人是“逢进必考”;块是由用人单位,根据相关规定组织的考核。通过了人事部,的考试才有资格参加用人单位考核。,求职考试考核流程分为两块,多块是,5,、人事部门的考试,按规定,每年用队单位的招聘职位都要技财政拨款级别上报,相应的人事部