《在长江源头格拉丹东》参考资料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,在长江源头格拉丹东参考资料,在长江源头格拉丹东参考资料在长江源头格拉丹东参考资料在长江源头各拉丹东,2020/4/11,欣赏长江之歌,你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概,你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀,你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外,你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代,我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。,啊长江啊长江,2020/4/11,笔者近几年一直在研究何种学习方式更有利于学生成绩的提高，对学生学习方式方法的现状及策略进行了大量的分析，本文试图以九年级语文为例谈谈学生学习方式的现状及转变策略。,一、学生语文学习方式的现状,（一）多被接受而少主动学习,1.家庭的原因,此前，我们曾对某县的若干所乡镇中学的学生进行过问卷调查，得出的结论是：大部分学生因地处偏远农村，每到周五得爬山涉水返家，帮助家里做做家务，干干农活，有的又由于在家里面属长子长女，还得照顾比自己小若干岁的弟妹（因父母进城务工而造成子女留守），星期天又长途跋涉地返回学校，他们根本没有更多的学习时间。另外，作为乡镇农村的家长，他们在引导孩子做人成才方面的观点有所偏颇，更多的家长注重孩子的眼前利益，而忽略了孩子的长远影响。,大部分家长对学生拓展学习并不感兴趣，他们只追求课本知识掌握如何，考试成绩怎么样，殊不知，语文学科学习的不仅仅是“学校语文”，更重要的是学习“社会语文”。,比如孔乙己一文中，怎么理解“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”、“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”等句子时，学生就显得茫然而不知所措。,2.学校的原因,在硬件建设方面，乡镇上是没有图书馆的，农村中学里面的藏书也是屈指可数。加之教育主管部门评价学校的主要指标之一就是重点高中的升学率，初级中学不得不为升学率而大打升学仗，他们沉重的课业负担使得这些学生根本没有更多的时间去借书学习，个别学校为了狠抓学生升学率而大搞题海战术，抢占了学生自由学习活动的空间。数据显示：农村中学大多数都只有一间多媒体教室，况且这些多媒体里的电脑“活的少、死的多”。这在满足学生利用绿色网络资源的条件上受到了极大的限制，也影响了学生寻求知识的探索面。,比如白杨礼赞，对于没见过白杨树的学生来说，能够用课件等辅助资源进行教学，学生对白杨树的高大、伟岸等形象就能直观感受，进而背诵课文就能事半功倍。,3.学生个体差异的原因,在特殊的家庭环境和学校有限的教育教学资源等因素的困扰下，部分学生很自然地形成了为完成任务而完成任务。随着农村进城务工人员的增加，学生留守现象便逾显严重，这一部分学生又处在11-15周岁之间，他们的自我管理能力、自我约束能力和自我调控等能力就得不到很好的培养，从而就严重影响了他们正常的发展。也由于这个原因，能够自觉学习的学生太少太少，相当一部分学生只是为了在校不被老师斥责而完成他们该完成的。,（二）多死板记忆而少灵活掌握,1.资料原始积累的因素,在没有辅导丛书和传媒教学的影响下，学生能够学习到的知识也仅仅靠教师的“传授”，对一些简单的文学常识因缺乏对原始素材的了解而简单地死记，到头来往往是东边扯到西边，牛头不对马嘴。比如辨别“亡羊补牢”、“掩耳盗铃”、“夸父逐日”、“草船借箭”等成语，是属于神话还是寓言还是出自某典故，他们往往显得很困惑，原因是对这些成语的来历缺乏原始素材的了解。,2.教学的因素,新课程改革和部分地区的中考考题取消了语法测试等题型，这就使部分任课教师在教学中形成了一种惰性。在培养学生综合素质方面没有很好地实施教育教学，从而也潜移默化地影响了学生：老师没讲，我也没学,（三）多独立学习而少合作交流,一是外界因素。研究中，我们对部分中学的学生进行了简单的心理问卷调查，分析显示：很多学生因从小受教育教学设施的影响，自我展现的舞台空间有限，有的在小学阶段根本没有上台参加过演讲之类的比赛。因此，到九年级的时候，就连简单的课堂教学行为中的问题探究，学生也“难于启齿”。,二是自身因素。因为中考是现阶段学生面临的第一次人生选择，他们带着父母的叮嘱，带着亲戚朋友的“鼓励”，让他们误认为学习就是本身的最根本的最重要的事情，别人不懂或者是不如自己便是最大的喜悦。很少有学生真正理解合作学习的益处要远远胜于独立学习，以致于形成一种狭隘的自私主义观。,（四）多经验教条而少怀疑论争,研究显示，94.6%的学生习惯于老师的单向传授，对老师提出的答案听之任之，特别是在阅读题型中体现最明显。很少有学生保留自己的意见或者是与人论争，老师的权威和优秀学生的“品牌效应”，在他们心中已形成一种根深蒂固的理念标准。他们对别人的“标准答案”深信不疑，在答题过程中很难找到真正属于他们自己的见解。,二、科学指导学生学习方式的策略实践,针对学生表现出来的上述现象，笔者提出如下建议：,（一）加大对农村义务教育学校的经费投入，专款专用，监督到位。当前，国家对义务教育学校的投入已经正式施行，在改善学校办学条件，优化资源整合等方面都拿入了议事日程，但个别地区仍然存在债务转嫁现象，因各地财政参差不齐，就应该充分发挥政府宏观调控的职能，使得本地区教育教学资源均衡发展。在目前每校只有一间多媒体教室的基础上，继续加大资金投入，为更多的义教学校提供物质保障，为学生提供一个宽松的，便捷的学习空间。,（二）开展教师素能培训与校本专题教育相结合的培训模式，让课堂呈现一种动态的，纯生态化的，真正活起来的语文课堂。语文教师不仅仅只向学生传授语文知识，更重要的是要向学生传授做人的的道理，包括行为礼仪、文明习惯、理想信念等。学生存在多独立学习的原因是多方面的，学校就应该举办相应的讲座，从而进行思想的引领，但针对农村教师自身素质，在发展学生的同时，也应充分以教师为本。正如某师所说：教育就像生产一样，肚子里根本没怀，怎么使劲也生不出小孩的！,（三）以教师为本，摒弃一些繁琐而累赘的评估制度和考评细则，放宽教师职评条件，增大教师聘任名额，让教师乐观地面对教育教学。心静自然凉，心无杂念方能学到真功夫。教育常规检查、教育督导评估、政府工作检查，他们对资料归档的要求形式各异，这就使得部分教师除了上课，还得应付检查，疲惫不堪如何愉悦教育？,此外，在改善办学条件的同时，改善教师办公条件。很多学校改善了办学条件，比如新修了学校食堂、新修了学生宿舍、新建了运动场等，但对教师办公条件似乎连“飘飘雨”都微乎其微！,现代信息技术的发展对人类的生活方式产生了巨大的影响，使人们的生活方式更加方便、快捷的同时，也给人们带来了不少负面的影响。作为接受新事物最快的青年一代，特别是大学生来说，信息技术的发展对其生活方式的影响尤其突出。以智能手机和移动互联网为代表的新媒体技术的飞速发展，对当代大学生发展产生了深刻的影响。手机像一把“双刃剑”，在带来的娱乐、交往、学习便利同时，也使得大学生沉溺于智能手机，造成了手机依赖症。因此，关于智能手机普及而带来的影响以及应对策略的问题研究亟待深入。,一、手机媒体概述,移动互联网3G、4G技术的普及推广使得智能手机上网进入了一个空前繁荣的时代。移动互联网既具有传统互联网的交互性、即时性、延展性、融合性等新媒体技术所共有的本质特征，又具有随时随地在线的独特个性和突出优势。只要手机信号覆盖的地方，移动互联网都可以随时随地进行各方面的信息传递与交流，摆脱了传统网线的束缚。,中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第36次中国互联网络发展状况统计报告指出“截至2015年6月，我国网民规模达到6.66亿，互联网普及率为48.8%，手机网民规模达5.94亿。网民中使用手机上网的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。”不可否认，移动互联网对个人生活方式的影响进一步深化，从基于信息获取和沟通娱乐需求的个性化应用，发展到与医疗、教育、交通等公用服务深度融合的民生服务。,二、大学生智能手机使用情况现状,1、智能手机对大学生的积极影响,有研究者指出的：“青年与其他年龄（文化）群体的信息获取渠道取向存在明显差异。青年群体比中老年群体更倾向于使用网络作为平时了解新闻等信息的渠道。”1目前，手机已经超越传统媒介，成为大学生日常生活中不可或缺的一部分，是大学生获取信息的主要渠道，且发展趋势惊人。,智能手机方便快捷的上网功能，使得大学生迅速获得大量信息和素材。智能手机打破了传统查阅资料的方式，改变了学生传统的学习方式，方便学生随时随地进行资料查找或者学习。资料查阅不再需要去图书馆翻阅资料甚至不用寻找一台能上网的电脑，可以通过智能手机来迅速获取所需的学习资料和即时信息，并且在信息传输、资料留存方面也很便捷。通过智能手机的网络传媒功能，大学生可以学习到更多新的知识、获得最新的国内外资讯、了解社会的热点问题，这有助于开阔大学生的眼界，完善大学生的知识结构。,智能手机带给大学生更加多元化的沟通方式。智能手机网络功能的即时性、便携性，缩短了人与人之间的空间距离。促进了大学生之间更自由地进行沟通与合作，为大学生人际交往带来革命性变化，对培养大学生良好的社会沟通能力具有一定的促进作用。,随着信息技术的重大突破和高速发展，为教育带来了深刻变革。移动终端技术的发展，增强了信息储存、传输以及为学习者服务的能力。基于移动智能手机平台的移动学习成为新的热点，越来越多的学生不再使用笔记本和台式电脑进行在线学习，而是用智能手机或平板电脑进行移动学习。微课、MOOC等网络课程的普及，加快了手机学习的进程，有利于大学生利用碎片化时间，随时随地使用智能手机进行学习。在国际上，移动学习也日渐盛行。日本政府高度重视移动学习，旨在把日本发展成一个“泛在学习”社会，使人们广泛使用移动设备来提高福利和进行终身学习。中国知名大学开办的68所网络学院和新近成立的国家及部分省市开放大学都在积极开发移动学习，信息技术的变革为现代教育带来了新的机遇与挑战。,2、智能手机对大学生的消极影响,智能手机的普及使它成为当代大学生首先和不可或缺的日用品，但它又像是一把“双刃剑”，以迅捷、方便的特点迅速占领了大学生信息领域的同时，也带来了新的问题。由于网络中存在大量负面及垃圾信息，从目前大学生使用手机的现状来看，大多数大学生都存在手机依赖症，甚至严重影响了教学秩序，其消极影响大于积极影响。,网络改变了人们的行为习惯和思维方式，但网络中的不良信息、不文明行为影响着大学生人生观和价值观的形成。大学时代是大学生形成系统的世界观、人生观、价值观的关键时期，其心理发展和自控能力尚不成熟，而自身的道德水平不足以抵制不良信息的影响。大学生在网络这个虚拟空间中的人格冲突和知行分离情况较为突出，从而出现道德失范现象。,智能手机对大学生价值观念产生了潜移默化的复杂影响。大部分学生在使用智能手机过程中产生了严重依赖感，手机成为大学生随身携带的必须品，他们在走路、吃饭、睡觉甚至课堂上都在低头玩手机。一旦手机忘记带了，他们会表现出焦虑不安。手机方便了大学生随时随地进行娱乐，占用了大量宝贵时间，却获取了一些毫无价值的垃圾信息，使得大学生产生一种焦虑症，对大量信息无法消化的焦虑症。此外，玩手机还会严重影响大学生睡眠，造成颈椎疾病及眼科疾病。2,智能手机不但会影响大学生身心健康，而且还会影响他们的学习。由于手机的便携带性，经常会有一部分自制力不强的同学在课堂上玩手机，造成了课堂效率低下，严重影响了课堂教学秩序。网络上信息复杂多样，色情、暴力、恐怖垃圾信息充斥其中，这些信息在手机上的传播和扩散速度远远超过其他传播媒体。这些垃圾信息不仅污染了社会环境，败坏社会风气，而且会严重腐蚀大学生的身心，危害大学生健康成长。,三、教育对策探究,智