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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,变 阻 器,永顺二中 说课教师：鲁松,变 阻 器永顺二中 说课教师：鲁松,1,教材分析,学情分析,教学目标,教学过程,教学准备,教学反思,教材分析学情分析教学目标教学过程教学准备教学反思,2,教材分析,学情分析,教学目标,教学准备,教学过程,变阻器选自人教版九年级全册第十六章第四节。本节是在学生学习了串联、并联电路的电流和电压规律，学习了决定电阻大小的因素的基础上，通过让学生从现象中提出问题、进行猜想、设计实验、进行实验等自主活动，让学生从活动中初步体验科学探究的过程，培养学生勇于探索的精神，严谨的科学态度以及良好的思维习惯。,由于滑动变阻器的接线方法有多种，而使用时电阻大小又是动态变化的，学生难于理解，因此本节是初中物理电学的难点之一。,教学反思,教材分析学情分析教学目标教学准备教学过程 变阻器,3,学情分析,教材分析,教学目标,教学准备,教学过程,知识准备,能力方面,1.学生已学会了串联、并联,电路的电流、电压规律。,2、学生已掌握决定电阻大小,的因素。,1、学生会连简单的串联、并,联电路。,2、具有基本的动手操作能力。,教学反思,认知特点,由于滑动变阻器的接线方法有多种，而,使用时电阻大小又是动态变化的，学生,难于理解，特确定以下重点、难点：,重点：,滑动变阻器的使用方法。,难点：,滑动变阻器的构造和原理。,学情分析教材分析教学目标教学准备教学过程知识准备能力方面1.,4,教学目标,教材分析,学情分析,教学过程,教学反思,结合课程标准要求和学生现有的知识水平，确立三维目标：,【知识与技能目标】,1、知道滑动变阻器的构造和原理，会画结构示意图，,电路符号。,2、会将滑动变阻器正确连入电路并正确使用，能分析,滑片移动时引起电路中电流的变化。,3、知道滑动变阻器铭牌参数的含义，使用规则和实际,应用。,【过程与方法目标】,1、通过对,铅笔芯实验,设计，感知,科学探究,的一般方法，,体会滑动变,阻器的原理。,2、通过探究滑动变阻器连接方法的实验，体验并总结,改变滑动变阻器连入电路中电阻大小的方法和规律。,3、通过,直接改变定值电阻从而改变电流的,实验,创新设,计,，进一步加深,对电阻箱的,理解。,【情感态度与价值观目标】,通过,探究活动，体验探究的乐趣,，培养学生,的团队,合作与交流的能力,和创新能力，培养学生基本的科学素养。,教学准备,教学目标教材分析学情分析教学过程教学反思结合课程标准要求和学,5,学情分析,教材分析,教学目标,教学准备,教学过程,教学反思,1、,器材,:台灯（亮度可调），铅笔芯（若干），镍铬,合金丝（1米左右），滑动变阻器、电流表、小灯泡、,电池盒及干电池、导线、开关、电阻三个（5、10、,15）等,2、,教法简介,情景教学法 实验探究法,分析对比法 引导法,学情分析教材分析教学目标教学准备教学过程教学反思1、器材:台,6,学情分析,教材分析,教学目标,教学准备,教学过程,教学反思,创设情境,分析对比,实验探究,应用拓展,引出滑动变阻器,理解滑动变阻器,学习滑动变阻器的使用,理解滑动变阻器的应用,学情分析教材分析教学目标教学准备教学过程教学反思创设情境分析,7,创设情境,问题一：,引起灯泡亮度改变的因素是什么？,电流,提出问题,问题二：,引起电路电流变化的因素是什么？,电阻,创设情境问题一：引起灯泡亮度改变的因素是什么？电流提出问题问,8,问题三：,引起电阻变化的因素都有哪些？,问题四：,你认为要想改变电路中电阻的大小，,上述三个因素中，哪一种最简便？,材料，长度，,横截面积,相关因素温度,长度,动手动脑学物理，实验可以帮助你，,你想不想动手尝试,教材铅笔芯实验探究是哪种方法改变电阻的？,铅笔芯实验,问题三：引起电阻变化的因素都有哪些？问题四：你认为要想改变电,9,学生活动一：铅笔芯实验,探究变阻器的原理,实验改进：,课本方案,M,N,改进方案,改进后的优点：学生能够感受到电阻变化时，电流如何变化，使实验更具有直观性,由铅笔芯实验得出：,滑动变阻器的原理是通过改变接入电路的电阻线的,长度,来改变接入电路中的电阻大小，从而改变电路中的电流。,学生活动一：铅笔芯实验探究变阻器的原理实验改进：课本方案MN,10,演示实验：,利用改变接入电路中镍铬合金丝长度,改变灯泡亮度,实验引申,铅笔芯实验,长直导线镍铬合金丝,思考：,用这样一根长直导线接入电路来改变灯泡的亮度有哪些不足？你认为如何改进？,演示实验：利用改变接入电路中镍铬合金丝长度实验引申铅笔芯实验,11,滑片P,接线柱D,接线柱B,接线柱C,接线柱A,金属杆,瓷筒,支架,电阻线圈,学生活动二：,观察滑动变阻器,的结构,教法：自主学习相互交流,滑片P接线柱D接线柱B接线柱C接线柱A金属杆瓷筒支架电阻线圈,12,观察认识,铭牌：,猜想：变阻器上标注的“1.5A，200”的含义吗?,允许通过最大的电流,是1.5A,，,该滑动变阻器的最大电阻是,200欧,观察认识铭牌：猜想：变阻器上标注的“1.5A，200”的含,13,学生活动三：,滑动变阻器,的使用,教法：自主学习相互交流 通过实验填写表格,变大,变亮,变小,变暗,变小,变暗,变大,变亮,变大,变亮,变小,变暗,变大,变亮,变小,变暗,不变,不变,不变,不变,不变,不变,不变,不变,学生活动三：滑动变阻器的使用教法：自主学习相互交流 通过,14,发现规律,分析表格数据，归纳总结：,（1）哪两个接线柱之间能改变灯泡的亮度,_,（2）哪两个接线柱之间不能改变灯泡的亮度且在移动,滑片的过程中灯泡始终很亮？,_,（3）,哪两个接线柱之间不能改变灯泡的亮度且在移动,滑片的过程中灯泡始终很暗或者几乎不亮？,_,（4）,滑动变阻器的正确使用方法用什么规律,_,（5）,为了确保用电器的安全你认为闭合电路前，应将,滑动变阻器滑片调到,_,（选填,“阻值最大”或者“阻值最小”的位置上。,自主学习相互交流,发现规律分析表格数据，归纳总结：自主学习相互交流,15,（,3,）接入两个接线柱：要“,一上一下,”。,滑动变阻器使用方法总结：,（,1,）连通电路前应将滑片位于,阻值最大的位置,（,2,）应,串联,在电路中,关键选好下接线柱，,若选,A,，则,AP,接入电路,若选,B,，则,BP,接入电路,选好下接线柱后，上接线柱接,C,、,D,可以任意,（3）接入两个接线柱：要“一上一下”。滑动变阻器使用方法总,16,应用拓展,能表示出阻值的变阻器。,旋钮式,电阻箱,电阻箱,内部结构,读数方法：,各旋钮“”所对数乘以倍率之和,思考：,滑动变阻器的原理是通过改变接入电路的电阻线的,长度,来,改变接入电路中的电阻大小，利用你手中的器材能否改变电阻的,大小？,学生活动四：探究电阻箱的设计,应用拓展能表示出阻值的变阻器。旋钮式电阻箱电阻箱内部结构,17,电位器,电位器,18,反馈练习,教法：,当堂训练,（,设计意图：引导学生小结所学内容，,检测课堂效果。运用物理知识解决实,际问题，体现由“生活物理,生活”的理念。）,反馈练习教法：当堂训练（设计意图：引导学生小结所学内容，,19,1,能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器,。,4,滑片越靠近下端所用的接线柱，滑动变阻器接入电路的阻值越小,2,滑动变阻器通过,改变接入电路中电阻线长度来改变接入电阻，从而改变电流，,应串联在电路，接线注意“一上一下”。,课堂小结,3,注意事项,:,在闭合开关之前，应将滑片置,于阻值最大端。,让学生自己总结通过本节课的学习有什么收获,1能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。4滑片越靠近,20,板书设计,1、变阻器原理：靠改变接入电路中 电阻线的长度来改变电阻的。,2、符号：,元件符号,结构示意图,3、滑动变阻器的使用：（1）,串联，,（2）连接：一上一下，,（3）,在闭合开关之前，应将,滑片置于阻值最大端。,板书设计1、变阻器原理：靠改变接入电路中 电阻线,21,学情分析,教材分析,教学目标,教学准备,教学过程,教学反思,在整节课的设计中，由现象引入到新课的,学习，再用所学知识来解释现象，并且解决生活,中的实际问题，真正体现了新课标从生活走向物,理，从物理走向生活的理念。,为了培养学生的实验能力和创新能力，留有,大量的时间给学生去自学、去思考、去讨论、去,实验，实践性与开放性并存，充分发挥学生的主,观能动性，教师始终把握自己的角色是启发者、,引导者。,学情分析教材分析教学目标教学准备教学过程教学反思 在整,22,谢谢各位教师！,2014.11.23,谢谢各位教师！2014.11.23,23,
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